论文部分内容阅读
摘要：劳动教育作为我国的特色教育科目，是教育体系中重要的内容。随着近年来教育的改革，体育被纳入了中高考的分数中，因此高中体育开始得到了人们的高度重视。将高中体育教学与劳动教育有机整合，一方面可以充分的发挥出劳动教育独特的教育优势，另一方面可以达到高中体育教学的目的，培养学生身心健康的同时加强学生的劳动意识，使学生形成正确的劳动价值观念，对高中生的全面发展具有一定的现实指导价值和意义。
关键词：高中体育教学;劳动教育;教育整合;策略
引言：
自改革开放以来，我国的教育思想逐渐走向多元化、创新化，学生的思想、观念等各方面开始受到更加严峻的考验。为了加强高中生的心理素质，提高劳动意识。教师在实施高中体育课程教学的过程中，可以整合劳动教育资源，拓展延伸教学活动，满足高中生个性化发展的基本需要。本文重点探析高中体育教学与劳动教育有机整合的策略，从而实现教育资源共享。
一、体育教学与劳动教育有机整合的价值与意义
体育与劳动自古以来都是以目的和意识组织的两种活动，劳动主要是以人类维持生计或是促进自我发展为目标的一种活动方式，而体育则是以身体锻炼，增加体质和培养体育技能、提升运动水平为主的活动行为。可以说人们在进行劳动的过程中，会促使手脚和脑力的共同发展，加快处理信息的能力。因此，人们将劳动的定义划分为脑力活动、体力劳动、生理劳动三种基本常见的方式。将体育教学与劳动教育有机整合，从而培养学生吃苦耐劳的劳动品质，引导学生在参与体育运动时自觉践行劳动精神，加强劳动和学习自信。
人们在劳动的过程中孕育出了体育，站在人类文明发展的角度来说，劳动是重要的生产因素。例如古希腊在祭祀的活动中开创了辉煌至今的奥林匹克运动会，并且将奥林匹克运动精神传承了千年之久，为体育领域做出了巨大的贡献。所以，将体育教学与劳动教育进行有机整合具有很大的价值意义，由劳动创建了运动角质，也奠定了体育今后的发展。
二、高中体育教学与劳动教育有机整合的策略研究
（一）共享资源，实现体育与劳动教育的有机整合
劳动教育在素质教育中占有重要地位与作用，但是劳动教育并没有标准的教学内容，并且实践性较大，因此给实施劳动教育的教师带来了不少的难题。为此，如果将体育教学与劳动教育进行有机的整合，共享教育资源，那么会大大提升教育效率。体育教学其实有强身健体的作用，通过参与体育活动，可以帮助学生更好的提高身体素质，是消耗身体能力的有效活动之一。而劳动则是通过人体骨骼收缩时产生消耗能量的一种身体活动，可以说劳动与体育之间存在密不可分的关联，为了促使高中生的身体素养得到有效提升，了解自身的身体在参与运动活动时存在的体能不足，教师可以在体育教学中融入一些劳动教育的思想。通过编排劳动校本教材课程和学生劳动手册，加强对学生实施劳动教育的宣传，从而大大激发学生对劳动价值的认知。
作为教师，应该立足于新时代背景之下，探索体育教学与劳动教育的教学改革，以国家颁布的关于劳动教育指导纲要为主，创新体育课程教学手法，加强注重劳动教育的重要性。因此，教师应该整合各类丰富的课程资源，了解劳动教育的价值并将其与体育课程相融合。例如在开展体育课程活动的过程中，可以运用“劳动”的主题素材，通过案例教学或者是将劳动模范精神与运动精神相结合，融入到教学活动中，从而有效传达出劳动的价值意义。在开闸户外体育教学时，教师可以引导学生积极参与劳动活动，以劳动的方式加强身体素质锻炼，从而满足体育教学对学生的教育需求。
（二）活动实践，加强体育教学中渗透劳动教育思想
体育运动是人类社会发展过程中必不可少的一部分，根据时代生产背景以及社会需求的不同，人们的身心发展规律也不同，其中大多数人会选择通过锻炼身体的方式强化自身的体质，从而有效提高运动技术水平。而劳动教育不仅可以丰富学生的社会文化生活，同时更是一种有针对性、目的性的社会组织活动，可以推动社会发展，促使学生全面发展的重要因素。因此，在教育活动实践过程中，教师在体育教学活动中应该加强渗透劳动教育的思想，
在劳动教育思想中包含着服务性劳动教育思想，因此教师可以拓展体育教学中的服务性劳动活动，由高年级的学生通过自身的体质能力辅助低年级的学生进行体育运动。在高年级学生的陪同下，低年级的体育兴趣被大大激发，从而提高学生体育活动的积极主动性。同时，教师还可以开展课后拓展活动，带领学生去敬老院或是复健中心当志愿者，帮扶身体需要得到康复训练的人们，从而大大提高学生的劳动服务意识。
在教学的形式上，教师应该注重教学理论与社会实践的相结合。2017年高中体育得到了全面改革，在新课程标准要求中明确强调了高中体育具备一定的劳动性、体能性和实践性。因此，无论是从学校层面还是教师层面，都应该确保课程活动实践能够順利开展。通过将劳动教育渗透在高中体育课程教学中，有效拓展了体育学科的社会实践性，坚持做到“知行合一”的基本教学原则。另外，培养学生的劳动精神，通过社会实践的方式提高学生的劳动发展意识，从而让劳动教育作为体育教学的载体，帮助学生塑造健全的身心。
（三）教学评价，建立健全的教学评价及反馈机制
在《全面加强新时代中学生劳动教育的意见》中明确指出了，教学形式不能够出现“一刀切”的情况，应该采取科学的教学手段，灵活实现劳动教育的目的。因此，为了让学生更好的认知自身实际的体育运动能力，在教学时，教师应该及时给出教学评价，并建立健全的教学评价以及反馈机制。这么做一方面是为了完善学校的办学思想，形成教师教学评价和学生综合素质评价。针对教师评价方面，包括教师在教学过程中是否制定明确的教学活动实践目标、教学方案是否符合学生实际发展需求等;而学生评价包括学生的学习目标、学习过程以及学习结果等方面。同时，针对学生在实践活动中学习的内容，例如学生的劳动能力、劳动意识和劳动思想态度等多方面进行综合性评价。
另外，学校可以设置反馈机制，投放意见反馈栏或者是反馈信箱等，通过微信群的方式建立班级评价反馈体系。使得学生在体育活动过程中形成良好的劳动意识，加强学生往“立德树人”的方向发展。在新课程标准中提出，科学的评价手段是激发学生学习热情，培养学生创新、创造思维发展的重要手段。因此在体育教学中融合劳动教育时，可以构建评价机制，评价的主题围绕学生的表现，考虑学生在劳动过程中做出的创新性。
三、结束语
综上所述，教师在实施课程教学活动的过程中，应该全面贯彻党的教育方针，依照新课程教育标准积极探究高中体育教学与劳动教育有机整合的路径，从而落实“立德树人”的根本任务。同时，整合体育与劳动教育，也体现出了素质教育理念，实现了教育资源的整合与共享，实现校本课程教学的最大功能与价值。在体育运动过程中，教师通过渗透劳动教育思想，有助于提高学生的综合素质，形成良好的行为习惯。揭露了劳动对学生的促进作用，树立正确的劳动价值观念，培养艰苦训练的思想。促使学生在参与体育运动时可以勤奋练习体能训练，加强身体素质，铸造自信、自律的健康心理素质。
参考文献：
[1]张金财. 素质教育下高中体育教学的困境与对策[J]. 中国电子商务，2012（19）：253. DOI：10.3969/j.issn.1009-4067.2012.19.224.
[2]宋燕妮. 基于劳动教育的高中体育德育教育研究[J]. 中华志愿者，2020（4）：39. DOI：10.12272/j.2095-4387.2020.04.032.
[3]王莹，谷威敏. 劳动教育渗透于高中体育教学的策略研究[J]. 拳击与格斗，2020（14）：27.
[4]郭小辉. 浅谈高中体育教学如何实施素质教育[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（10）：136.
[5]祁雅森. 浅谈职业高中体育教学改革与创新[J]. 才智，2015（2）：90-90.
[6]丁军宏. 职业高中体育与健康教学中的问题与对策初探[J]. 教师，2011（9）：118.
山东省东营市广饶县第一中学 山东 东营 257300
关键词：高中体育教学;劳动教育;教育整合;策略
引言：
自改革开放以来，我国的教育思想逐渐走向多元化、创新化，学生的思想、观念等各方面开始受到更加严峻的考验。为了加强高中生的心理素质，提高劳动意识。教师在实施高中体育课程教学的过程中，可以整合劳动教育资源，拓展延伸教学活动，满足高中生个性化发展的基本需要。本文重点探析高中体育教学与劳动教育有机整合的策略，从而实现教育资源共享。
一、体育教学与劳动教育有机整合的价值与意义
体育与劳动自古以来都是以目的和意识组织的两种活动，劳动主要是以人类维持生计或是促进自我发展为目标的一种活动方式，而体育则是以身体锻炼，增加体质和培养体育技能、提升运动水平为主的活动行为。可以说人们在进行劳动的过程中，会促使手脚和脑力的共同发展，加快处理信息的能力。因此，人们将劳动的定义划分为脑力活动、体力劳动、生理劳动三种基本常见的方式。将体育教学与劳动教育有机整合，从而培养学生吃苦耐劳的劳动品质，引导学生在参与体育运动时自觉践行劳动精神，加强劳动和学习自信。
人们在劳动的过程中孕育出了体育，站在人类文明发展的角度来说，劳动是重要的生产因素。例如古希腊在祭祀的活动中开创了辉煌至今的奥林匹克运动会，并且将奥林匹克运动精神传承了千年之久，为体育领域做出了巨大的贡献。所以，将体育教学与劳动教育进行有机整合具有很大的价值意义，由劳动创建了运动角质，也奠定了体育今后的发展。
二、高中体育教学与劳动教育有机整合的策略研究
（一）共享资源，实现体育与劳动教育的有机整合
劳动教育在素质教育中占有重要地位与作用，但是劳动教育并没有标准的教学内容，并且实践性较大，因此给实施劳动教育的教师带来了不少的难题。为此，如果将体育教学与劳动教育进行有机的整合，共享教育资源，那么会大大提升教育效率。体育教学其实有强身健体的作用，通过参与体育活动，可以帮助学生更好的提高身体素质，是消耗身体能力的有效活动之一。而劳动则是通过人体骨骼收缩时产生消耗能量的一种身体活动，可以说劳动与体育之间存在密不可分的关联，为了促使高中生的身体素养得到有效提升，了解自身的身体在参与运动活动时存在的体能不足，教师可以在体育教学中融入一些劳动教育的思想。通过编排劳动校本教材课程和学生劳动手册，加强对学生实施劳动教育的宣传，从而大大激发学生对劳动价值的认知。
作为教师，应该立足于新时代背景之下，探索体育教学与劳动教育的教学改革，以国家颁布的关于劳动教育指导纲要为主，创新体育课程教学手法，加强注重劳动教育的重要性。因此，教师应该整合各类丰富的课程资源，了解劳动教育的价值并将其与体育课程相融合。例如在开展体育课程活动的过程中，可以运用“劳动”的主题素材，通过案例教学或者是将劳动模范精神与运动精神相结合，融入到教学活动中，从而有效传达出劳动的价值意义。在开闸户外体育教学时，教师可以引导学生积极参与劳动活动，以劳动的方式加强身体素质锻炼，从而满足体育教学对学生的教育需求。
（二）活动实践，加强体育教学中渗透劳动教育思想
体育运动是人类社会发展过程中必不可少的一部分，根据时代生产背景以及社会需求的不同，人们的身心发展规律也不同，其中大多数人会选择通过锻炼身体的方式强化自身的体质，从而有效提高运动技术水平。而劳动教育不仅可以丰富学生的社会文化生活，同时更是一种有针对性、目的性的社会组织活动，可以推动社会发展，促使学生全面发展的重要因素。因此，在教育活动实践过程中，教师在体育教学活动中应该加强渗透劳动教育的思想，
在劳动教育思想中包含着服务性劳动教育思想，因此教师可以拓展体育教学中的服务性劳动活动，由高年级的学生通过自身的体质能力辅助低年级的学生进行体育运动。在高年级学生的陪同下，低年级的体育兴趣被大大激发，从而提高学生体育活动的积极主动性。同时，教师还可以开展课后拓展活动，带领学生去敬老院或是复健中心当志愿者，帮扶身体需要得到康复训练的人们，从而大大提高学生的劳动服务意识。
在教学的形式上，教师应该注重教学理论与社会实践的相结合。2017年高中体育得到了全面改革，在新课程标准要求中明确强调了高中体育具备一定的劳动性、体能性和实践性。因此，无论是从学校层面还是教师层面，都应该确保课程活动实践能够順利开展。通过将劳动教育渗透在高中体育课程教学中，有效拓展了体育学科的社会实践性，坚持做到“知行合一”的基本教学原则。另外，培养学生的劳动精神，通过社会实践的方式提高学生的劳动发展意识，从而让劳动教育作为体育教学的载体，帮助学生塑造健全的身心。
（三）教学评价，建立健全的教学评价及反馈机制
在《全面加强新时代中学生劳动教育的意见》中明确指出了，教学形式不能够出现“一刀切”的情况，应该采取科学的教学手段，灵活实现劳动教育的目的。因此，为了让学生更好的认知自身实际的体育运动能力，在教学时，教师应该及时给出教学评价，并建立健全的教学评价以及反馈机制。这么做一方面是为了完善学校的办学思想，形成教师教学评价和学生综合素质评价。针对教师评价方面，包括教师在教学过程中是否制定明确的教学活动实践目标、教学方案是否符合学生实际发展需求等;而学生评价包括学生的学习目标、学习过程以及学习结果等方面。同时，针对学生在实践活动中学习的内容，例如学生的劳动能力、劳动意识和劳动思想态度等多方面进行综合性评价。
另外，学校可以设置反馈机制，投放意见反馈栏或者是反馈信箱等，通过微信群的方式建立班级评价反馈体系。使得学生在体育活动过程中形成良好的劳动意识，加强学生往“立德树人”的方向发展。在新课程标准中提出，科学的评价手段是激发学生学习热情，培养学生创新、创造思维发展的重要手段。因此在体育教学中融合劳动教育时，可以构建评价机制，评价的主题围绕学生的表现，考虑学生在劳动过程中做出的创新性。
三、结束语
综上所述，教师在实施课程教学活动的过程中，应该全面贯彻党的教育方针，依照新课程教育标准积极探究高中体育教学与劳动教育有机整合的路径，从而落实“立德树人”的根本任务。同时，整合体育与劳动教育，也体现出了素质教育理念，实现了教育资源的整合与共享，实现校本课程教学的最大功能与价值。在体育运动过程中，教师通过渗透劳动教育思想，有助于提高学生的综合素质，形成良好的行为习惯。揭露了劳动对学生的促进作用，树立正确的劳动价值观念，培养艰苦训练的思想。促使学生在参与体育运动时可以勤奋练习体能训练，加强身体素质，铸造自信、自律的健康心理素质。
参考文献：
[1]张金财. 素质教育下高中体育教学的困境与对策[J]. 中国电子商务，2012（19）：253. DOI：10.3969/j.issn.1009-4067.2012.19.224.
[2]宋燕妮. 基于劳动教育的高中体育德育教育研究[J]. 中华志愿者，2020（4）：39. DOI：10.12272/j.2095-4387.2020.04.032.
[3]王莹，谷威敏. 劳动教育渗透于高中体育教学的策略研究[J]. 拳击与格斗，2020（14）：27.
[4]郭小辉. 浅谈高中体育教学如何实施素质教育[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（10）：136.
[5]祁雅森. 浅谈职业高中体育教学改革与创新[J]. 才智，2015（2）：90-90.
[6]丁军宏. 职业高中体育与健康教学中的问题与对策初探[J]. 教师，2011（9）：118.
山东省东营市广饶县第一中学 山东 东营 257300