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【摘 要】农村少年儿童的心理健康教育与家庭环境密切相关，所以说促进少儿的心理健康教育，必须营造好家庭环境的教育氛围，只有这样，才能促进少儿的心理健康，才能让他们得到全面发展。
【关键词】家庭环境 心理教育 健康发展
《信息日报》2013年6月1日前夕对农村少年儿童所做的抽样调查显示：孩子最高兴的事依次是：“学习成绩好”的占50%，“全家一起出去玩”的占19%，“得到零花钱”的占15%，“自由地看电视或玩游戏”的占9%，“受表扬”的占7%。孩子最怕的事依次是：“成绩不好”的占44%，“父母的打骂”占20%，“教师批评”的占14%，“没同伴玩”的占12%，“父母的冷落”的占10%。
从上面的调查表明，成绩的好坏是影响中农村少年儿童重要的心理因素，最高兴最担忧的都是被学习成绩的左右。
很多家长把自己的理想、抱负、希望都寄托在下一代身上，往往只是站在自己的角度去思考，并没有考虑到孩子的感受和心理。往往只是告诉孩子要好好学习，长大能找份好的工作。盲目地给孩子教化，家长本身就存在着一定的缺陷。他们的目的性过强，世俗观念过重。而这将使处在中小学阶段的少年儿童过早地背上了心理压力。南昌市曾在2012年底，对少年儿童的新年梦想作过调查，孩子虽然觉得又大了一岁，可是新的烦恼也来了，而学习方面的困扰是最多的，占53%。只有3%的学生觉得自己很好或是较好，其他的则觉得表现一般或较差。学习的压力使花季的孩子感觉不到快乐反而忧心忡忡。一项最新的研究成果表明，当个人由于工作、生活的压力长期处于紧张的状态时，体内有一种叫作IL-b的免疫蛋白会超过正常值，会导致人的免疫能力下降，这对长期压力过大的中小学生是很不利的。
孩子由于学生成绩差，造成了心理压力，孩子的心理状态和想法如何呢？调查表明：孩子最可信任的“人”中，自己占 37%，朋友占32%，父母占24%，老师占7%。孩子最信任的人竟是自己。这可不可以说明孩子对父母的信任危机增大，信任感有所降低？不难发现，现代人的自我意识在中小学生身上突现出来。家长认为反正是小孩子，不会有什么不良情绪也不应有什么不良情绪，这种判断是脱离实际的。
农村少年儿童学习碰上的麻烦，在学校不易交流，在家里又接受了家长的心理压力和心理负担，久而久之心理脆弱成为儿童成才的最大隐患。心理脆弱往往和儿童的行为问题联系在一起。如：注意力不集中、粘人、胆小怕事。这大大抑制了少年儿童的创造发展。其实绝大多数家长是爱孩子的，是为孩子好的，可是在很多时间就没有想到孩子的情绪，没有在家里建立一个民主的氛围，没有很好的沟通。学习成绩不好的孩子，往往寄希望于“勤能补拙”，于是学校、家长的加班加点，在课外花大量的时间，大量的精力去学习。调查显示“孩子认为根本没时间玩”的比重最高占38.6%。其次是“看电视或玩游戏机”占26.1%。而会去找同伴玩的比例不足11%。因为玩的时间较少，所以朋友少。调查中“有两个好朋友”占65%，“多个”占13%。“一个”占15%，“没有的”占7%。如果连一个朋友都没有该是什么样子？他会有什么样的心境呢？这样孩子就会产生自闭情绪，自卑、敏感、缺乏人际交往能力。家长应该让孩子加入到同龄孩子的活动中，让孩子享受各种欢乐。第二点是不要过度插手孩子遇到的问题，让他们养成独立的习惯。第三就是要注意自己言行，要知道孩子就是自己的影子！
在培养孩子上，首先要培养农村少年儿童善于表达的能力，情感要靠行动来体现。从小就教孩子如何向父母表达情感，将来才会向自己的爱人、孩子、社会表达。其次要培养农村少年儿童的自理能力，孩子能将自己的生活打理好，这是一种综合能力的体现，说到底也就是要培养孩子善于表达，善于合作，善于自理。由于当今独生子女家庭、学校，受应试教育的影响，属于孩子自己的时间和空间越来越少，孩子与同伴交往的时间和机会也越来越少，严重影响了农村少年儿童交往能力的发挥和提高。而人际交往能力是人一辈子都要学的。如果农村少年儿童很早就因为人际差、朋友少，过早体会孤独、冷落，到了青春期，会更害羞，更敏感。家长应该改变自身观念，尊重孩子的思想，理解孩子，让孩子多多参加各类活动，使孩子得到健康的、全面的发展，为农村少年儿童终身幸福奠基。（作者单位：江西省赣州市章贡区水东镇虔东小学）
参考文献：
[1]林秀玲.在教学中渗透心理健康教育[J].读与写（教育教学月刊），2013，（6）.
[2]叶一舵.公共心理学教程[M].北京：高等教育出版，2004.
[3]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2001，150-169.
【关键词】家庭环境 心理教育 健康发展
《信息日报》2013年6月1日前夕对农村少年儿童所做的抽样调查显示：孩子最高兴的事依次是：“学习成绩好”的占50%，“全家一起出去玩”的占19%，“得到零花钱”的占15%，“自由地看电视或玩游戏”的占9%，“受表扬”的占7%。孩子最怕的事依次是：“成绩不好”的占44%，“父母的打骂”占20%，“教师批评”的占14%，“没同伴玩”的占12%，“父母的冷落”的占10%。
从上面的调查表明，成绩的好坏是影响中农村少年儿童重要的心理因素，最高兴最担忧的都是被学习成绩的左右。
很多家长把自己的理想、抱负、希望都寄托在下一代身上，往往只是站在自己的角度去思考，并没有考虑到孩子的感受和心理。往往只是告诉孩子要好好学习，长大能找份好的工作。盲目地给孩子教化，家长本身就存在着一定的缺陷。他们的目的性过强，世俗观念过重。而这将使处在中小学阶段的少年儿童过早地背上了心理压力。南昌市曾在2012年底，对少年儿童的新年梦想作过调查，孩子虽然觉得又大了一岁，可是新的烦恼也来了，而学习方面的困扰是最多的，占53%。只有3%的学生觉得自己很好或是较好，其他的则觉得表现一般或较差。学习的压力使花季的孩子感觉不到快乐反而忧心忡忡。一项最新的研究成果表明，当个人由于工作、生活的压力长期处于紧张的状态时，体内有一种叫作IL-b的免疫蛋白会超过正常值，会导致人的免疫能力下降，这对长期压力过大的中小学生是很不利的。
孩子由于学生成绩差，造成了心理压力，孩子的心理状态和想法如何呢？调查表明：孩子最可信任的“人”中，自己占 37%，朋友占32%，父母占24%，老师占7%。孩子最信任的人竟是自己。这可不可以说明孩子对父母的信任危机增大，信任感有所降低？不难发现，现代人的自我意识在中小学生身上突现出来。家长认为反正是小孩子，不会有什么不良情绪也不应有什么不良情绪，这种判断是脱离实际的。
农村少年儿童学习碰上的麻烦，在学校不易交流，在家里又接受了家长的心理压力和心理负担，久而久之心理脆弱成为儿童成才的最大隐患。心理脆弱往往和儿童的行为问题联系在一起。如：注意力不集中、粘人、胆小怕事。这大大抑制了少年儿童的创造发展。其实绝大多数家长是爱孩子的，是为孩子好的，可是在很多时间就没有想到孩子的情绪，没有在家里建立一个民主的氛围，没有很好的沟通。学习成绩不好的孩子，往往寄希望于“勤能补拙”，于是学校、家长的加班加点，在课外花大量的时间，大量的精力去学习。调查显示“孩子认为根本没时间玩”的比重最高占38.6%。其次是“看电视或玩游戏机”占26.1%。而会去找同伴玩的比例不足11%。因为玩的时间较少，所以朋友少。调查中“有两个好朋友”占65%，“多个”占13%。“一个”占15%，“没有的”占7%。如果连一个朋友都没有该是什么样子？他会有什么样的心境呢？这样孩子就会产生自闭情绪，自卑、敏感、缺乏人际交往能力。家长应该让孩子加入到同龄孩子的活动中，让孩子享受各种欢乐。第二点是不要过度插手孩子遇到的问题，让他们养成独立的习惯。第三就是要注意自己言行，要知道孩子就是自己的影子！
在培养孩子上，首先要培养农村少年儿童善于表达的能力，情感要靠行动来体现。从小就教孩子如何向父母表达情感，将来才会向自己的爱人、孩子、社会表达。其次要培养农村少年儿童的自理能力，孩子能将自己的生活打理好，这是一种综合能力的体现，说到底也就是要培养孩子善于表达，善于合作，善于自理。由于当今独生子女家庭、学校，受应试教育的影响，属于孩子自己的时间和空间越来越少，孩子与同伴交往的时间和机会也越来越少，严重影响了农村少年儿童交往能力的发挥和提高。而人际交往能力是人一辈子都要学的。如果农村少年儿童很早就因为人际差、朋友少，过早体会孤独、冷落，到了青春期，会更害羞，更敏感。家长应该改变自身观念，尊重孩子的思想，理解孩子，让孩子多多参加各类活动，使孩子得到健康的、全面的发展，为农村少年儿童终身幸福奠基。（作者单位：江西省赣州市章贡区水东镇虔东小学）
参考文献：
[1]林秀玲.在教学中渗透心理健康教育[J].读与写（教育教学月刊），2013，（6）.
[2]叶一舵.公共心理学教程[M].北京：高等教育出版，2004.
[3]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2001，150-169.