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摘 要： 本文简要介绍了外语测试在我国发展的三个阶段，以及在每个阶段中外语测试的基本情况。
关键词： 外语测试 历史 语言使用能力
1.引言
语言测试，也被称为语言能力测试，测试的目标是人的语言使用能力。根据所测试语言的不同，可以分为母语能力测试和外语能力测试。在我国，外语能力测试的发展历史大致可以分为三个阶段。
2.外语测试历史的第一阶段
外语能力测试源于对外交流中选拔人才的需要。在对外交流活动中，语言不通是最大的障碍，因此，具备双语能力的人才是对外交流活动中必不可少的重要因素。从双语人才中选拔优秀者，完成对外交流活动，这就是外语能力测试最初产生的背景。
西汉时期，张骞奉汉武帝之命，先后两次出使西域，先后到达大月氏（今中亚阿姆河）、大食（今俄罗斯费尔干纳盆地）和大夏（今阿富汗北部）等地。张骞在到达新的地方之后，首先要寻找通晓两种语言的当地人，并对其进行外语测试，选择优秀者，付以重金，委以重任，辅助完成对外交流的出使任务。
至于具体如何测试，已无史料可查。根据猜测，测试情境可能是这样：选一房间为考场，考官为张骞等官员，考生为若干掌握双语的人才，考试内容并不是现在常见的语法、词汇、听力或阅读等，而是请考生分别介绍外邦的风俗习惯和语言特点，并完成简单的交流任务。然后考官们根据自己的判断，选择合适的人选。
第一阶段的外语测试，伴随着对外交流中的人才选拔而应运而生，并随着对外交流活动的发展而逐渐成为一种普遍社会现象。这一阶段的测试的内容较简单，主要为语言的基础知识和实际应用能力。
3.外语测试历史的第二阶段
随着对外交流活动的日益增加，对外语人才的需求逐渐增加，外语教学随之出现。
元代建立的回回国子学，是我国最早的外国语教学机构。根据《元史·选举志》记载：回回国子学，至元二十六年（公元1289年）始置。回回国子学是元代培养译员的学校，学成考试，派充各官府译史，精通者授予官职。至于回回国子学的兴衰始末、学制、教学内容和方法、考试制度，尚待进一步考察。
清政府开设俄罗斯文馆，这是我国的第一所俄语学校。1798年，康熙皇帝虑及中俄交往之事日增，应培养俄语翻译人才。俄罗斯文馆是一所通过学习俄语升官任职的学校。每五年考试一次，成绩分为三等，一等者授七品官。由于带有考试任职性质，考试的要求也特别严格，设月考、季考和岁考。考试成绩低劣者即被淘汰或留馆继续学习。
1862年，清政府建立京师同文馆。京师同文馆是一所以外语教学为主的学校，同文馆的考试分为四种：月考、季考、岁考和大考。同文馆第一次岁考与1865年10月11日至19日举行，历时九天，当时英、俄、法三馆学生均参加。初试是把国外照会译成汉文，复试是将某条约中的一个片段译成外文，最后是口试，密出汉语条子，令考生译成外语。后来随着课程内容的扩充，岁考还曾试了作文和其他内容。
第二阶段外语测试仍具有较明显的人才选拔特征，但这个阶段的语言测试已经和语言教学紧密连接，测试内容和方法紧密联系教学内容。测试的实施者为教学各教学机构，测试的参与者主要为语言学习者。
4.外语测试历史的第三阶段
新中国成立以后，我国的教育有了空前的发展。1978年，教育部《关于年高等学校和中等专业学校招生工作的意见》进一步说明：“……实行全国统一命题，省、市、自治区组织考试、评卷。分文理两科考试。文科（含哲学、外语专业）考：政治、语文、数学、历史、地理、外语；理工科（含医农专业）考：政治、语文、数学、物理、化学、外语。”这个时期，全国统一的大规模外语测试出现了。
改革开放以来，随着对外开放的逐步深入，外语教学成为各阶段教育中的重要内容。中学生要参加中考核高考的外语测试，大学生要参加全国英语四六级考试，英语专业学生要参加全国英语专业四、八级考试。外语考试已经成为学习生活的重要组成部分。
1981年，美国托福考试引入中国；1989年，英国雅思考试引入中国，随后，GRE，GMAT等国外考试登陆中国，标志着国外考试全面进入中国时代的到来。
与此同时，国内外语测试的种类变得多种多样。就翻译考试而言，有全国翻译资格证书考试、全国外语翻译证书考试、上海翻译资格考试和上海外语口译证书考试等。就商务英语考试而言，有全国国际商务英语考试、剑桥商务英语考试和托业英语考试等。
进入21世纪，国内外语类核心期刊中关于外语测试研究的快速增长，2011年上海外国语大学主办的《外语测试与教学》标志着我国的外语测试研究进入新的时期。
第三阶段的外语测试已经不再是人才选拔的直接方式。外语测试已经和教学紧密结合，成为基于教学大纲的测试。这个阶段出现外语类全国统一考试，考试涉及范围之广，考试人数之多，都达到顶峰。
5.结语
外语测试历经2000多年的发展，其功能由最初的人才选拔转变为服务教学、服务社会和经济发展。在日益全球化的今天，外语测试已经成为人们的学习、工作和生活的重要组成部分，在社会上扮演着越来越重要的角色。
参考文献：
[1]付克.中国外语教育史.上海外国语学院出版社，1986.
[2]张美平.民国外语教学研究.浙江大学出版社，2012.
[3]杨满珍.20世纪90年代国外语言测试的发展.外语教学，2002，9.
关键词： 外语测试 历史 语言使用能力
1.引言
语言测试，也被称为语言能力测试，测试的目标是人的语言使用能力。根据所测试语言的不同，可以分为母语能力测试和外语能力测试。在我国，外语能力测试的发展历史大致可以分为三个阶段。
2.外语测试历史的第一阶段
外语能力测试源于对外交流中选拔人才的需要。在对外交流活动中，语言不通是最大的障碍，因此，具备双语能力的人才是对外交流活动中必不可少的重要因素。从双语人才中选拔优秀者，完成对外交流活动，这就是外语能力测试最初产生的背景。
西汉时期，张骞奉汉武帝之命，先后两次出使西域，先后到达大月氏（今中亚阿姆河）、大食（今俄罗斯费尔干纳盆地）和大夏（今阿富汗北部）等地。张骞在到达新的地方之后，首先要寻找通晓两种语言的当地人，并对其进行外语测试，选择优秀者，付以重金，委以重任，辅助完成对外交流的出使任务。
至于具体如何测试，已无史料可查。根据猜测，测试情境可能是这样：选一房间为考场，考官为张骞等官员，考生为若干掌握双语的人才，考试内容并不是现在常见的语法、词汇、听力或阅读等，而是请考生分别介绍外邦的风俗习惯和语言特点，并完成简单的交流任务。然后考官们根据自己的判断，选择合适的人选。
第一阶段的外语测试，伴随着对外交流中的人才选拔而应运而生，并随着对外交流活动的发展而逐渐成为一种普遍社会现象。这一阶段的测试的内容较简单，主要为语言的基础知识和实际应用能力。
3.外语测试历史的第二阶段
随着对外交流活动的日益增加，对外语人才的需求逐渐增加，外语教学随之出现。
元代建立的回回国子学，是我国最早的外国语教学机构。根据《元史·选举志》记载：回回国子学，至元二十六年（公元1289年）始置。回回国子学是元代培养译员的学校，学成考试，派充各官府译史，精通者授予官职。至于回回国子学的兴衰始末、学制、教学内容和方法、考试制度，尚待进一步考察。
清政府开设俄罗斯文馆，这是我国的第一所俄语学校。1798年，康熙皇帝虑及中俄交往之事日增，应培养俄语翻译人才。俄罗斯文馆是一所通过学习俄语升官任职的学校。每五年考试一次，成绩分为三等，一等者授七品官。由于带有考试任职性质，考试的要求也特别严格，设月考、季考和岁考。考试成绩低劣者即被淘汰或留馆继续学习。
1862年，清政府建立京师同文馆。京师同文馆是一所以外语教学为主的学校，同文馆的考试分为四种：月考、季考、岁考和大考。同文馆第一次岁考与1865年10月11日至19日举行，历时九天，当时英、俄、法三馆学生均参加。初试是把国外照会译成汉文，复试是将某条约中的一个片段译成外文，最后是口试，密出汉语条子，令考生译成外语。后来随着课程内容的扩充，岁考还曾试了作文和其他内容。
第二阶段外语测试仍具有较明显的人才选拔特征，但这个阶段的语言测试已经和语言教学紧密连接，测试内容和方法紧密联系教学内容。测试的实施者为教学各教学机构，测试的参与者主要为语言学习者。
4.外语测试历史的第三阶段
新中国成立以后，我国的教育有了空前的发展。1978年，教育部《关于年高等学校和中等专业学校招生工作的意见》进一步说明：“……实行全国统一命题，省、市、自治区组织考试、评卷。分文理两科考试。文科（含哲学、外语专业）考：政治、语文、数学、历史、地理、外语；理工科（含医农专业）考：政治、语文、数学、物理、化学、外语。”这个时期，全国统一的大规模外语测试出现了。
改革开放以来，随着对外开放的逐步深入，外语教学成为各阶段教育中的重要内容。中学生要参加中考核高考的外语测试，大学生要参加全国英语四六级考试，英语专业学生要参加全国英语专业四、八级考试。外语考试已经成为学习生活的重要组成部分。
1981年，美国托福考试引入中国；1989年，英国雅思考试引入中国，随后，GRE，GMAT等国外考试登陆中国，标志着国外考试全面进入中国时代的到来。
与此同时，国内外语测试的种类变得多种多样。就翻译考试而言，有全国翻译资格证书考试、全国外语翻译证书考试、上海翻译资格考试和上海外语口译证书考试等。就商务英语考试而言，有全国国际商务英语考试、剑桥商务英语考试和托业英语考试等。
进入21世纪，国内外语类核心期刊中关于外语测试研究的快速增长，2011年上海外国语大学主办的《外语测试与教学》标志着我国的外语测试研究进入新的时期。
第三阶段的外语测试已经不再是人才选拔的直接方式。外语测试已经和教学紧密结合，成为基于教学大纲的测试。这个阶段出现外语类全国统一考试，考试涉及范围之广，考试人数之多，都达到顶峰。
5.结语
外语测试历经2000多年的发展，其功能由最初的人才选拔转变为服务教学、服务社会和经济发展。在日益全球化的今天，外语测试已经成为人们的学习、工作和生活的重要组成部分，在社会上扮演着越来越重要的角色。
参考文献：
[1]付克.中国外语教育史.上海外国语学院出版社，1986.
[2]张美平.民国外语教学研究.浙江大学出版社，2012.
[3]杨满珍.20世纪90年代国外语言测试的发展.外语教学，2002，9.