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【摘 要】从古至今，语文的学习都显得尤为重要，而小学语文教学是基础教育的重要组成部分，小学生正处于启蒙阶段，小学生教学的成功与否可对学生们有着深远影响，语文教学的课堂是学生们高效学习的主战场，而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，严重压抑了学生们学习语文的积极性，同时也严重影响了教学效率的实现。利用多媒体的教学，不但能创设情境教学，还能够激发学生的学习兴趣，可为课堂提供内容丰富供形式多样的知识，可制造生动活泼的课堂气氛，促进学生的学习，同时语文新课标要求：语文教学要提高学生的语言感悟能力、审美能力和個性阅读体验。同时随着新课程的改革，传统的教学模式多与媒体技术整合成为了教学发展的主要趋势，这是一个挑战也是一个重要的机遇。本文将于多媒体技术促进小学语文教学质量进行阐述。
【关键词】小学时期；语文；多媒体技术
一、利用多媒体技术活跃课堂气氛
著名的心理学家皮亚杰曾说过“一切成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”兴趣是最好的老师。小学生具有注意力不稳定，行事以兴趣为主的特点，因此老师的首要任务是培养学生的学习兴趣，因为一旦激起了学生的学习兴趣，就会唤起他们的探索精神和求知欲望，被动学习就会转换为主动学习，所以培养学生兴趣很重要，而运用多媒体技术能够更加形象地再现情景，能够将图像，声音文字等进行处理，巧妙地制作和呈现情景，补充学习课文的文化背景，制造良好的学习氛围，而科学表明：听觉和视觉共同作用，获得知识能够达到百分之六十五，表明这不仅大大的引起了学生的兴趣还加强了学生的记忆力。例如学习《使至塞上》，老师可先从网上找出有关沙漠美丽的风景画，并配上美妙的音乐，制作成动画效果，在学生接触到课文内容时，就会进入到多媒体创设的美妙情景中，身临其境地感受到诗中美妙的景色与作者的感受，调动了学生情感和学习兴趣。小学时期的学生对诗词的理解能力欠缺，还无法感受到中古文化的优美与魅力，对抽象的文章难以理解，例如散文。散文指文艺性散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小、情文并茂的文学样式，散文的学习对于小学生来说具有一定的难度，但是使用现代技术进行教学，可在短时间给学生提供大量的感性材料和动态图片可丰富学生们的知识，帮助他们理解并领会散文的魅力，使教材的内容变得丰富和活跃起来，从而使学生的学习变得更加多姿多彩。
二、利用多媒体技术攻破教学的难点
小學生的形象思维占主导，思想过于简单，学生对知识重难点的把握受到年龄，生活经验和知识储备的影响，遇到有难度的知识会难以理解与解决，而传统教学方式难以解决学生的疑问和详细阐述抽象的问题，教师需改变传统教学方式把内容变得更加简单化和趣味化，使学生易于接受并学习到知识，开发学生智力，多媒体技术可优化课堂教学效果克服教学难点，特别是古诗文的教学，起到了极大的作用。因为信息技术具有计算机强大功能的优势和具有模拟演示，动画展现等功能，可把知识内容由静态转变为动态，增强知识的形象性和直观性。如。在教学时可利用现代技术，如投影仪，音乐的工具，如在教《望庐山瀑布》时，可首先用一个谜语“悬崖挂快大白布，千手万手捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。”使学生产生对瀑布的兴趣，在引导学生回忆，《望庐山瀑布》让学生感受到语言描绘的景象，从而自然而然的进入到瀑布的情景，同时，利用多媒体展现课件中的精美图片和古朴典雅的音乐，创设出优美和浓郁的古代文化气氛，烘托出良好的教学气氛，进而引人入胜，给学生留下深刻印象。还有一些课文仅仅书面文字，描述的是异国他乡的景色，而学生情感体验和生活的差异，难以理解书中知识，这时，老师可在课前搜集关于课文内容的图片，当地文化背景以及特色产品的图片或视频，加以展示，使学生更加易于理解，或者教授到一些内容难懂的课文时，也可利用信息技术进行展示，如《愚公移山》里的文章皆为古文，而文章篇幅较长，教师就可以从网上寻找一些电视剧或者电影的片段，用直观而又形象的手段展现愚公移山的经过与愚公伟大的精神，使教学效果明显比单纯的课文讲解有效。
三、利用多媒体技术提高教师教学效率和培养学生创新思维
语文教师肩负着教授学生知识和提高学生语文能力等责任，而按照以往的教学方式，由于语文知识量巨大，信息来源广泛，教师无法按时完成教学任务，布置很多的课后作业也无法弥补，平时，教师写黑板字都需要浪费很多时间，课外的知识延伸就更加谈不上了。而使用多媒体技术，不仅节省时间，还能延伸到更多的课外知识，因为电脑信息量大，传输速度快，满足学生所需要的知识内容。同时，多媒体提供的图片，声音和视频可为学生们提供丰富的知识材料和想象空间，激励学生们独立思考，培养了学生的创新思维。如教到《苏武传》可利用多媒体技术，运用动画效果生动展现情景，同时可要求同学们以故事的情节为切入点，展开想象与联想，切身感受故事的情节发展与主人公的心理变化。可鼓励同学挑选苏武协同使者进贡的场景，展开表演。可在不改史实的立场上任由同学们自由发挥，表演才能。在改写和表演当中不仅能够愉悦课堂气氛，发挥学生的才能，更能让学生们切身感受情节的发展和主人公的思想感情，加深对课文字词的理解与记忆，这样的效果是老师一遍遍的翻译，同学们埋头苦学所不能及的。
四、总结
在小学语文教学中，学生容易因年龄尚小，生活经验不足，用传统的教学方式难以使学生专注于学习和了解并解决抽象的语文知识。使用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，还可以攻破课文的重、难点，从而提高学生的自信心和改掉被动学习的坏习惯，同时还能够提高教师的教学效率以及培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王静《浅谈品味散文》《金山》2012年5期.
[2]孙小杰《探究学习方法在语文教学中的运用》《考试周刊》2013年59期.
【关键词】小学时期；语文；多媒体技术
一、利用多媒体技术活跃课堂气氛
著名的心理学家皮亚杰曾说过“一切成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”兴趣是最好的老师。小学生具有注意力不稳定，行事以兴趣为主的特点，因此老师的首要任务是培养学生的学习兴趣，因为一旦激起了学生的学习兴趣，就会唤起他们的探索精神和求知欲望，被动学习就会转换为主动学习，所以培养学生兴趣很重要，而运用多媒体技术能够更加形象地再现情景，能够将图像，声音文字等进行处理，巧妙地制作和呈现情景，补充学习课文的文化背景，制造良好的学习氛围，而科学表明：听觉和视觉共同作用，获得知识能够达到百分之六十五，表明这不仅大大的引起了学生的兴趣还加强了学生的记忆力。例如学习《使至塞上》，老师可先从网上找出有关沙漠美丽的风景画，并配上美妙的音乐，制作成动画效果，在学生接触到课文内容时，就会进入到多媒体创设的美妙情景中，身临其境地感受到诗中美妙的景色与作者的感受，调动了学生情感和学习兴趣。小学时期的学生对诗词的理解能力欠缺，还无法感受到中古文化的优美与魅力，对抽象的文章难以理解，例如散文。散文指文艺性散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小、情文并茂的文学样式，散文的学习对于小学生来说具有一定的难度，但是使用现代技术进行教学，可在短时间给学生提供大量的感性材料和动态图片可丰富学生们的知识，帮助他们理解并领会散文的魅力，使教材的内容变得丰富和活跃起来，从而使学生的学习变得更加多姿多彩。
二、利用多媒体技术攻破教学的难点
小學生的形象思维占主导，思想过于简单，学生对知识重难点的把握受到年龄，生活经验和知识储备的影响，遇到有难度的知识会难以理解与解决，而传统教学方式难以解决学生的疑问和详细阐述抽象的问题，教师需改变传统教学方式把内容变得更加简单化和趣味化，使学生易于接受并学习到知识，开发学生智力，多媒体技术可优化课堂教学效果克服教学难点，特别是古诗文的教学，起到了极大的作用。因为信息技术具有计算机强大功能的优势和具有模拟演示，动画展现等功能，可把知识内容由静态转变为动态，增强知识的形象性和直观性。如。在教学时可利用现代技术，如投影仪，音乐的工具，如在教《望庐山瀑布》时，可首先用一个谜语“悬崖挂快大白布，千手万手捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。”使学生产生对瀑布的兴趣，在引导学生回忆，《望庐山瀑布》让学生感受到语言描绘的景象，从而自然而然的进入到瀑布的情景，同时，利用多媒体展现课件中的精美图片和古朴典雅的音乐，创设出优美和浓郁的古代文化气氛，烘托出良好的教学气氛，进而引人入胜，给学生留下深刻印象。还有一些课文仅仅书面文字，描述的是异国他乡的景色，而学生情感体验和生活的差异，难以理解书中知识，这时，老师可在课前搜集关于课文内容的图片，当地文化背景以及特色产品的图片或视频，加以展示，使学生更加易于理解，或者教授到一些内容难懂的课文时，也可利用信息技术进行展示，如《愚公移山》里的文章皆为古文，而文章篇幅较长，教师就可以从网上寻找一些电视剧或者电影的片段，用直观而又形象的手段展现愚公移山的经过与愚公伟大的精神，使教学效果明显比单纯的课文讲解有效。
三、利用多媒体技术提高教师教学效率和培养学生创新思维
语文教师肩负着教授学生知识和提高学生语文能力等责任，而按照以往的教学方式，由于语文知识量巨大，信息来源广泛，教师无法按时完成教学任务，布置很多的课后作业也无法弥补，平时，教师写黑板字都需要浪费很多时间，课外的知识延伸就更加谈不上了。而使用多媒体技术，不仅节省时间，还能延伸到更多的课外知识，因为电脑信息量大，传输速度快，满足学生所需要的知识内容。同时，多媒体提供的图片，声音和视频可为学生们提供丰富的知识材料和想象空间，激励学生们独立思考，培养了学生的创新思维。如教到《苏武传》可利用多媒体技术，运用动画效果生动展现情景，同时可要求同学们以故事的情节为切入点，展开想象与联想，切身感受故事的情节发展与主人公的心理变化。可鼓励同学挑选苏武协同使者进贡的场景，展开表演。可在不改史实的立场上任由同学们自由发挥，表演才能。在改写和表演当中不仅能够愉悦课堂气氛，发挥学生的才能，更能让学生们切身感受情节的发展和主人公的思想感情，加深对课文字词的理解与记忆，这样的效果是老师一遍遍的翻译，同学们埋头苦学所不能及的。
四、总结
在小学语文教学中，学生容易因年龄尚小，生活经验不足，用传统的教学方式难以使学生专注于学习和了解并解决抽象的语文知识。使用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，还可以攻破课文的重、难点，从而提高学生的自信心和改掉被动学习的坏习惯，同时还能够提高教师的教学效率以及培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王静《浅谈品味散文》《金山》2012年5期.
[2]孙小杰《探究学习方法在语文教学中的运用》《考试周刊》2013年59期.