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摘要：随着教育体制的不断更新与变革，传统的初中数学课堂教学模式逐渐落后，因此，在新课改的背景下需要教育工作者改变旧的教学模式，发展新的教育模式，提高课堂教学效果，进而促进学生数学素养的发展。
关键词：教学模式;初中数学;课堂教学效果
我们要把重点放在课堂上，进而提高初中数学的教学效率。在课堂上教师不但要教授新的知识，使学生弄懂新的知识点，还应帮助学生将之前学过的知识加以巩固，提高学生学习效果，增强学习积极性，以此达到知识的传授、情感交流的目的。所以要想达到这一目标，就必须在初中数学课堂教学中研究出新的高效的教学模式，激发学生学习兴趣、提高学习主动性，最终提高学生的学习效率。
一、根据初中生的学习特点，选择适合的教学模式
初中生和小学生相比具有不同的特点，初中生们已经具备了自己一定的价值判断，对各种知识学习的好奇心较大，思维活跃，学习的欲望也比小学生强烈。所以，初中数学教师在要充分认识到这些特点，选择适合这一年龄段学生的教学模式，激发学生对于数学学习的积极性，提高初中数学课堂的教学效果。
二、多种模式并用，有效提高初中数学教学效果
（一）启发式教学模式
在以前的数学教学中，教师往往只注重对于知识的讲解，将其直接灌输给学生，或者直接把答案呈现出来，而忽视了对学生的引导性学习，使得学生被动的接受相应的知识。而启发式教学模式与传统教学模式正好相反，它需要教师在教学过程中要以学生为中心，根据学生不同的学习情况和自身素质，从实际出发，带领学生主动的发现对于学习数学的规律及其隐藏的奥秘。
“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂中要多给学生留时间让其主动思考，使学生形成勤于思考的学习习惯。课堂提问要把握好时机，要在合适的时候巧妙设问，针对学生不同的学习能力，教师可以通过设计不同难度的问题来引导学生思考问题，使所有同学都能够参与到课堂教学过程中来。启发式教学模式的运用，极大地提高了学生的自学能力，增强了数学教学的课堂效果，大幅度提升了学生的数学学习成绩。
（二）合作学习式教育模式
在实际的教学过程中，教育工作者们慢慢开始注意到合作学习所起到的重要作用，所以在数学课堂上可以根据学习内容和要求的不同，将这种学习模式再具体划分为课前，课时和课后三种。在上课之前教师需要给学生布置一些与后面上课有关的课前作业，让小组成员在彼此协助下共同找寻出问题的答案，合力完成学习内容。这样可以使学生更好的完成课前预习任务，更好地将知识聯系起来，同时带着问题学习可以提高学生的逻辑思维能力。之后再通过教师的讲解来加深对重点内容的理解，更好的消化每节课的学习内容。
在课堂上，小组成员既有分工又有合作，可以将老师提出的问题分版块共同讨论学习，将课堂交给学生，使学生多动脑思考，在将自己的见解在适当的时候表达出来，也可以多倾听其他小组内同学的发言，打开思维，拓宽思路，并且可以适时补充问题的答案，从多角度、多方面找寻解决问题的方法。课堂上的合作方式能让学生更加团结，让学生在生活中形成良好的人际关系。
课后合作主要是对于在课堂上没有解决或者没有提出的问题，在课下由各个小组进行进一步的讨论，并且充分利用好图书馆和互联网等资源，对不懂的问题及时解决。
（三）多媒体式教育模式
在初中教学课堂中越来越能看到科学技术所起到的有利作用，用多媒体制作课件的形式也正在被更多老师所采用。这一模式打破了以往传统的初中数学课堂的空间限制，为学生建立了特别的教学环境，让学生可以在学习过程中快速掌握重难点，不仅可以节省学习时间，还能提高学习效率，维护了学生在课堂上的主体地位。
一直以来，学生只能进行纸质文本的学习，而课本中又有大量的数字、图形及专业术语，学生又没有充分的自主学习能力，所以很容易对数学学习感到厌倦和不耐烦，时间一长也就慢慢失去了对数学学习的兴趣。所以利用多媒体的教学手段，可以将学习的主要内容以动画视频的形式呈现出来，也可以给几何图形添加上不同的颜色，吸引学生的注意力，使每一分钟都得到充分利用。
通过这样的教学模式，可以让学习数学变得更加轻松有趣，也推动了课堂教学的进程。教师在制作视频时，要有一定的针对性，使学生在观看视频的过程中，更好地掌握学习中的重点内容。并且在观看的过程中可以直接突破重难点，提高数学的学习效率，从而让学生可以在有限的学习时间内获得更多的数学知识。
三、结语
课堂教学目前遇到的最大的挑战是无效和低效的问题，这些问题可以直接影响到学生的实际学习效果。而初中数学教学模式的构建是一项长期的、复杂的工作，所以这需要教师们下功夫、花时间在实践中不断的总结经验，进而逐渐优化教学方案，提出更多务实的教学模式，进而帮助学生巩固学习过的知识，使他们在初中阶段取得良好的学习成绩。我们相信，只要不断的进行尝试和努力，就一定可以达到预期的效果。
参考文献：
[1] 张达 . 浅析初中数学教学有效课堂 [J]. 知识文库，2021（10）：123-124.
[2] 张玉玲 . 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析 [J]. 中国新通信，2020，v.22（06）：220.
[3] 于成波 . 小组合作教学在初中数学教学中的应用 [J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：0115.
[4] 李园君 . 探析优化初中数学教学的有效途径[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021（06）：29-30.
[5] 闫林青. 巧用教学模式，有效提高初中数学课堂教学效果[J]. 学周刊，2017（36）：111-112.
关键词：教学模式;初中数学;课堂教学效果
我们要把重点放在课堂上，进而提高初中数学的教学效率。在课堂上教师不但要教授新的知识，使学生弄懂新的知识点，还应帮助学生将之前学过的知识加以巩固，提高学生学习效果，增强学习积极性，以此达到知识的传授、情感交流的目的。所以要想达到这一目标，就必须在初中数学课堂教学中研究出新的高效的教学模式，激发学生学习兴趣、提高学习主动性，最终提高学生的学习效率。
一、根据初中生的学习特点，选择适合的教学模式
初中生和小学生相比具有不同的特点，初中生们已经具备了自己一定的价值判断，对各种知识学习的好奇心较大，思维活跃，学习的欲望也比小学生强烈。所以，初中数学教师在要充分认识到这些特点，选择适合这一年龄段学生的教学模式，激发学生对于数学学习的积极性，提高初中数学课堂的教学效果。
二、多种模式并用，有效提高初中数学教学效果
（一）启发式教学模式
在以前的数学教学中，教师往往只注重对于知识的讲解，将其直接灌输给学生，或者直接把答案呈现出来，而忽视了对学生的引导性学习，使得学生被动的接受相应的知识。而启发式教学模式与传统教学模式正好相反，它需要教师在教学过程中要以学生为中心，根据学生不同的学习情况和自身素质，从实际出发，带领学生主动的发现对于学习数学的规律及其隐藏的奥秘。
“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂中要多给学生留时间让其主动思考，使学生形成勤于思考的学习习惯。课堂提问要把握好时机，要在合适的时候巧妙设问，针对学生不同的学习能力，教师可以通过设计不同难度的问题来引导学生思考问题，使所有同学都能够参与到课堂教学过程中来。启发式教学模式的运用，极大地提高了学生的自学能力，增强了数学教学的课堂效果，大幅度提升了学生的数学学习成绩。
（二）合作学习式教育模式
在实际的教学过程中，教育工作者们慢慢开始注意到合作学习所起到的重要作用，所以在数学课堂上可以根据学习内容和要求的不同，将这种学习模式再具体划分为课前，课时和课后三种。在上课之前教师需要给学生布置一些与后面上课有关的课前作业，让小组成员在彼此协助下共同找寻出问题的答案，合力完成学习内容。这样可以使学生更好的完成课前预习任务，更好地将知识聯系起来，同时带着问题学习可以提高学生的逻辑思维能力。之后再通过教师的讲解来加深对重点内容的理解，更好的消化每节课的学习内容。
在课堂上，小组成员既有分工又有合作，可以将老师提出的问题分版块共同讨论学习，将课堂交给学生，使学生多动脑思考，在将自己的见解在适当的时候表达出来，也可以多倾听其他小组内同学的发言，打开思维，拓宽思路，并且可以适时补充问题的答案，从多角度、多方面找寻解决问题的方法。课堂上的合作方式能让学生更加团结，让学生在生活中形成良好的人际关系。
课后合作主要是对于在课堂上没有解决或者没有提出的问题，在课下由各个小组进行进一步的讨论，并且充分利用好图书馆和互联网等资源，对不懂的问题及时解决。
（三）多媒体式教育模式
在初中教学课堂中越来越能看到科学技术所起到的有利作用，用多媒体制作课件的形式也正在被更多老师所采用。这一模式打破了以往传统的初中数学课堂的空间限制，为学生建立了特别的教学环境，让学生可以在学习过程中快速掌握重难点，不仅可以节省学习时间，还能提高学习效率，维护了学生在课堂上的主体地位。
一直以来，学生只能进行纸质文本的学习，而课本中又有大量的数字、图形及专业术语，学生又没有充分的自主学习能力，所以很容易对数学学习感到厌倦和不耐烦，时间一长也就慢慢失去了对数学学习的兴趣。所以利用多媒体的教学手段，可以将学习的主要内容以动画视频的形式呈现出来，也可以给几何图形添加上不同的颜色，吸引学生的注意力，使每一分钟都得到充分利用。
通过这样的教学模式，可以让学习数学变得更加轻松有趣，也推动了课堂教学的进程。教师在制作视频时，要有一定的针对性，使学生在观看视频的过程中，更好地掌握学习中的重点内容。并且在观看的过程中可以直接突破重难点，提高数学的学习效率，从而让学生可以在有限的学习时间内获得更多的数学知识。
三、结语
课堂教学目前遇到的最大的挑战是无效和低效的问题，这些问题可以直接影响到学生的实际学习效果。而初中数学教学模式的构建是一项长期的、复杂的工作，所以这需要教师们下功夫、花时间在实践中不断的总结经验，进而逐渐优化教学方案，提出更多务实的教学模式，进而帮助学生巩固学习过的知识，使他们在初中阶段取得良好的学习成绩。我们相信，只要不断的进行尝试和努力，就一定可以达到预期的效果。
参考文献：
[1] 张达 . 浅析初中数学教学有效课堂 [J]. 知识文库，2021（10）：123-124.
[2] 张玉玲 . 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析 [J]. 中国新通信，2020，v.22（06）：220.
[3] 于成波 . 小组合作教学在初中数学教学中的应用 [J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：0115.
[4] 李园君 . 探析优化初中数学教学的有效途径[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021（06）：29-30.
[5] 闫林青. 巧用教学模式，有效提高初中数学课堂教学效果[J]. 学周刊，2017（36）：111-112.