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熊明非作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年2期
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在语文教学中，学生几乎每天都要进行一定的书面练习，以巩固所学的语文知识。但由于学生的自身能力有限，再加上教学及作业设计存在一些问题，导致很多学生在练习过程出现问题。本文结合当前教学中作业设计存在的问题与现状，对如何有效设计语文读写作业进行详细的探究与讨论。 一、当前作业设计中存在的问题 1.“一课一练”逐渐形式化 在现阶段的小学语文教学过程中，由于受应试教育体制的影响，仍然存在着形式过于单调
“临阵磨枪”出自于《红楼梦》，比喻事到临头才做准备。很多学生虽然身经百战，但往往在考前缺乏底气，有些学生考前过于放松，以至发挥失常。因此考前磨枪不仅显得大有必要，而且我们还要认真去研究“磨枪”的技巧。 复习课教学是对所学内容进行系统地回顾、巩固与内化，从而达到查漏补缺、全面提高的目的。通过复习，教师可以帮助学生构建知识网络，系统地掌握所学内容，提高整体知识水平，还可以弥补平时学习的不足。 一、
什么是几何证明？证明是从已知（题设）出发，经过严密的推理，经过一系列的推理步骤，最后推导出结论（求证）的过程。几何证明能力与逻辑推理能力有着密切的联系，对训练学生思维有着重要的作用，它可以加深学生思维的深刻性、逻辑性、缜密性。但在教学实践中笔者发现，一些学生对几何证明的认识存在着偏差；同时由于几何证明过程的严谨性，几何证明就像写逻辑性很强的说明文，先写什么，后写什么，每一步中该怎么写才是合理而又简
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音标教学是一种描述性的教学，枯燥无味，描述的语言要力求简洁生动、易懂好记。教师讲解音标时如果不注意方法，就会达不到预期的教学效果，学生容易听不懂，产生厌倦情绪。课堂时间有限，如何进行有效地音标教学呢？我们进行了积极的探索和尝试。 一、分层教学，整体呈现 国际音标一共有48个，对于七年级学生而言，难度很大。不仅很难掌握，而且会影响他们的学习兴趣，所以我们认为可以采用“分散教学、整体呈现、长期巩固
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