著名教育家陶行知曾经说，教育中不能出现这样两种倾向，第一是完全没有教和学的界限，教师的作用发挥不出来；第二是教与学完全割裂，教师只管教，却不与学生沟通。在小学语文教学中，为防止这种两种倾向的出现，参与式教学是一种非常有效的方式，它既能够发挥教师的主导作用，也能够激励学生参与到教学过程中，体现学生的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性。
　　一、何谓小学语文参与式教学
　　参与式教学，也称为协作式教学或者合作式教学，它强调的是学生的主体地位，把学生学习的过程作为课堂的主线，课堂中教师和学生共同讨论的问题是课堂的中心。这种教学方式要求教师认真研究教学内容和学生的身心发展规律，能够在与这两者紧密结合的基础上实现师生对教学活动的共同参与，在课堂上能够形成一种民主、轻松、融洽的学习氛围，激发不同层次和类型学生学习的主动性和积极性，增强他们对语文学习的兴趣。
　　二、实施参与式教学的价值
　　在新课程背景下，小学语文教学实施参与式教学具有重要的价值和意义，主要表现在以下三个方面。
　　（一）体现学生的主体地位
　　以前的教学模式都是以教师为主体的，学生只是知识的被动接受者，很少具有發言权和表达权。而在参与式教学模式下，学生的主体地位得到了充分的体现，学生成为课堂学习的主人，这样学生就不再把学习当成是一项“别人的任务”，而当作“自己的事情”，能够更加认真对待，发挥主动性，提高语文学习效率。
　　（二）锻炼学生的各种能力
　　参与式教学给每一位学生展现自己才华和知识的机会，也让学生之间进行必要的协作和交流，这不仅能够提高学习效率、活跃课堂气氛，更重要的是能够增强学生的各种能力，例如沟通能力、协作能力和语言表达能力等。
　　（三）增强学生学习的独立性
　　在传统的教学模式中，教师掌控着教学的整个过程，学生完全不用操心这些内容，只要认真听讲就够了，这就在一定程度上增强了学生对教师的依赖性。而参与式教学则让教师以参与者的姿态出现在学生的面前，适当地发挥了学生的主动性，降低了学生对老师的依赖性，增强了他们学习的主动性。
　　三、参与式教学的实施策略
　　在小学语文教学中实施参与式教学，主要应该做到以下几点。
　　（一）营造轻松自由的课堂氛围
　　在传统的教学模式下，课堂气氛比较紧张，教师讲课的过程中，学生保持安静，教师不提问，学生从不会主动回答问题。处在这种课堂氛围下的学生往往难以发挥出主动性，即使教师改变策略，实施参与式教学，他们也不敢或者不愿参与其中。这就需要教师在营造课堂氛围上下功夫，尽量营造一种轻松活跃的课堂氛围，让学生放松心情，尽量表现，发挥出潜力。为活跃课堂氛围，教师可以创设一些与学习内容相关的有趣的教学情景，还可以组织学生对有趣的课文内容分角色扮演。例如，有一些节奏感很强的课文，教师可以让学生进行朗读，在朗读时配上一些欢快的音乐，这有利于营造自由的课堂氛围。另外，教师在课堂上的表情、姿态和讲课的语气等，都会对课堂氛围产生影响。教师时刻保持微笑，使用一些生动形象的肢体语言，尽量用缓慢的语调讲课等，都能减少学生的紧张感，使之轻松地参与到课堂学习中来。
　　（二）多为学生创造一些参与课堂学习的机会
　　参与式教学的核心内容就是让学生参与到学习中来，所以教师要多为学生创造一些参与的机会，让学生能够对所学内容多发表见解和看法。最为常见的一种方法是小组合作教学。教师找到适合讨论的学习内容，把学生分成几个小组，组织小组成员对所学内容进行讨论，然后每小组派代表发言。另外，学习比较简单的内容时，教师还可以让学生担任小教师，为其他同学讲解这部分内容，这既给学生提供了一个展现自我的机会，也让学生认识到每个人都可以成为课堂的主人。例如，在学习《古诗词三首》的时候，笔者就为学生设计了这样几个问题：找出这三首诗词中你最喜欢的句子，说出喜欢的理由，也可以谈谈自己对这句诗词的感受。让学生在思考后主动站到讲台上为同学们讲解。
　　（三）对学生的表现进行评价和适当奖励
　　虽然参与式教学具有种种优点，但是仍然有很多学生因为基础较差或者性格内向等原因不愿意参与其中。为了激发学生参与学习的积极性，教师要采取适当的措施和手段。比如，可以采用计分的方式为每一位主动参与学习的同学加分，待到一堂课结束或者学期末的时候，教师将学生的分数公布出来，并给予分数较高的学生一定的奖励。对于那些内向少言的学生，教师不要过多批评，而是要多多鼓励。例如，某学生从不主动参与学习，有一次积极参与进来了，教师就要多表扬他的优点，增加他参与的勇气和信心，让他在今后的学习中更加主动积极地参与。
　　综上所述，参与式教学是一种非常有效的教学方式，它能体现学生的主体地位，锻炼学生的各种能力，增强学生学习的独立性。在小学语文教学中实施这种教学方式，语文教师要采用合适的方式和手段，例如创造轻松自由的课堂氛围，多为学生创造一些参与课堂学习的机会，对学生的表现进行评价和适当奖励。