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摘要：初中信息技术教师要构造生活化的信息技术课堂，在教学中运用学生已有的经验和常识，善于发掘生活中的信息技术教育资源，运用生活实物进行教学，强化观察和操作，开展生活化的教学环节，丰富初中信息技术课程生活化的策略。
关键词：信息技术课程、生活化、策略
信息技术生活化就是学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，将信息技术运用到生活中。
一、构造生活化的信息技术课堂
1、运用以生为本的教学理念，让教学活动充满意义和价值
教师可以组织学生开展小组合作学习，保证教师有教材，有纲要，让教学充满价值和意义。
2、教学内容从科学世界回到生活中
学生在生活中会看到很多问题，在网上会看到很多学生看不到的信息，在教师和学生的沟通中，教师要留心新事物，积累学生的兴奋点。
3、教学过程以信息活动为主线，从被动接受到主动参与和体验
教师要实现教学和学习的融合，例如，教师在处理照片的时候，可以向学生收集春游的照片，让照片成为课堂教学的素材。教师在教会学生处理照片的时候，还可以教会学生制作电子相册，放在聊天群里，让同学们都能欣赏到。
二、教学中实现信息技术生活化的策略
教师要帮助学生克服学习的阻力，运用信息技术知识，帮助学生解决生活问题。
1、善于运用学生已有的经验和常识知识
教师要善于发现生活中的教材的案例，实现学生使用生活化的教学内容，一切符合学生发展的生活化的资源，都可以补充到教学中来。学生对于信息技术知识积累的感性认识，这些为学生理解和学习信息技术知识打好了基础。初中信息技术教师要运用信息技术知识去解决生活中的困难，让信息技术知识为生活和学习出力。
2.善于发掘生活中的信息技术教育资源
初中信息教师可以运用网络资源，因为网络资源非常丰富，实现网络和信息技术的融合，为学生的学习提供丰富的素材，拓展学生的学习视野，丰富学生的学习素材。初中信息技术教师还要从学生的吃、穿、住、行等生活出发，搜集一些知识性、生活性、应用性和趣味性的生活化的教学资源，创造教学的环境，营造出生活化的教学情境，创造出生活化的教学氛围，让理论知识更加具体化，实现学生理解和记忆。教师可以不断丰富教学的形式，丰富学生的学习形式，提高学生学习的效果。
3、运用生活实物进行教学，强化观察和操作
初中生生性活泼，理性思维发展比不上形象思维的发展。教师在信息技术课堂上，要实现实物教学，让学生从实物出发，理解抽象知识，通过实物也可以集中学生的心智，提高学生的学习能力。例如，教师对于主板、声卡、显卡、网卡等，教师不能只是文字的描述，也不能只是展示图片，这样的结果就是学生碰到这些实物的时候很有可能还是会不认识。所以，教师要多进行实物教学，教会学生学会硬件的作用，识别的方法，这样来教会学生认识这些实物。
4、开展生活化的教学环节
初中信息技术教师可以开展丰富的生活化的教学活动，学生学习活动会更加丰富多彩，更加形象生动。例如，教师在“文件的建立、复制、查找和删除”等内容的教学中，初中信息技術教学可以教会学生使用文件夹，并带领学生实现文件夹的管理，再延伸到我的电脑的知识，教会学生使用文件夹和文件管理等知识。
5、布置生活化的作业
初中信息技术教师还要将教学引申到课外，让学生在生活中多思考，多运用，在生活实践中加强操练，实现对信息技术知识的内化和理解。例如，教师可以结合教学的实际，实现学生在生活中做题目，记概念，理解信息技术的知识点，形成信息技术的能力。
例如，在“键盘操作与汉字输入”的教学中，教师要教会学生学习，教会学生记忆，为了提高学生汉子键盘的操作能力，为了提高学生汉字的输入水平，教师还要教会学生在生活中不断练习，不断操练，教师可以布置给学生打字的作业，让学生课外多进行一些操作能力的练习。
6、通过生活提升学生信息技术综合素养
教师要围绕学生的生活需求，不断积累信息技术知识。教师要发挥自己的教学智慧，让学生感受到知识是满足生活化的需要而存在的。例如，在学习搜索的时候，教师发现要提高搜索的效率，引出关键词的选择和组合这个知识点。教师要让学生根据需要查找知识，获得信息，进行对知识的分析、处理和应用。教师要带领学生一起解决问题，共同思考，共同操作，培养学生勇敢探索和积极开拓的能力。教师还要做好引导，让学生知识得到积累，情感得到陶冶，最终运用信息技术成功解决生活问题。此外，对于信息技术教学中难以理解的一些知识，教师可以教会学生运用生活原型，依靠生活的智慧，让一些计算机的艰涩的名词，变得明白，可以理解，内化学生知识，提高学生的学习能力。
7、回归生活实践，让学生在生活中学会运用和发展
教师要教会学生学会运用。教师可以将书上的练习，变成富有生活气息的题目，可以将一些练习中的单调、枯燥的题目，转化成生活中的练习题目，将信息技术的学习延伸到生活中，将原来的练习，被教师运用起来，提高学生学习的效果。
教师要走综合实践活动结合的道理，让学生在实践中学会运用。教师可以和学校的综合实践活动结合，让学生走出课堂，在实践和生活中运用和发展信息技术。
生活是个大舞台，为学生的信息技术学习开拓了学习的时空，教师要让学生在生活中更好地学习信息技术知识，为学生找到更多的实际应用知识点的机会。总之，教师要和学生通力合作，不断丰富信息技术生活化的策略，不断提高学生的信息技术运用能力。
参考文献：
1、 浅谈初中信息技术生活化教学的模式，郑雪，《小作家选刊》 ， 2016 （1）
2、初中信息技术课程生活化教学探究，商如春，《教育科学：全文版》 ， 2016 （12） ：00004-00004
关键词：信息技术课程、生活化、策略
信息技术生活化就是学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，将信息技术运用到生活中。
一、构造生活化的信息技术课堂
1、运用以生为本的教学理念，让教学活动充满意义和价值
教师可以组织学生开展小组合作学习，保证教师有教材，有纲要，让教学充满价值和意义。
2、教学内容从科学世界回到生活中
学生在生活中会看到很多问题，在网上会看到很多学生看不到的信息，在教师和学生的沟通中，教师要留心新事物，积累学生的兴奋点。
3、教学过程以信息活动为主线，从被动接受到主动参与和体验
教师要实现教学和学习的融合，例如，教师在处理照片的时候，可以向学生收集春游的照片，让照片成为课堂教学的素材。教师在教会学生处理照片的时候，还可以教会学生制作电子相册，放在聊天群里，让同学们都能欣赏到。
二、教学中实现信息技术生活化的策略
教师要帮助学生克服学习的阻力，运用信息技术知识，帮助学生解决生活问题。
1、善于运用学生已有的经验和常识知识
教师要善于发现生活中的教材的案例，实现学生使用生活化的教学内容，一切符合学生发展的生活化的资源，都可以补充到教学中来。学生对于信息技术知识积累的感性认识，这些为学生理解和学习信息技术知识打好了基础。初中信息技术教师要运用信息技术知识去解决生活中的困难，让信息技术知识为生活和学习出力。
2.善于发掘生活中的信息技术教育资源
初中信息教师可以运用网络资源，因为网络资源非常丰富，实现网络和信息技术的融合，为学生的学习提供丰富的素材，拓展学生的学习视野，丰富学生的学习素材。初中信息技术教师还要从学生的吃、穿、住、行等生活出发，搜集一些知识性、生活性、应用性和趣味性的生活化的教学资源，创造教学的环境，营造出生活化的教学情境，创造出生活化的教学氛围，让理论知识更加具体化，实现学生理解和记忆。教师可以不断丰富教学的形式，丰富学生的学习形式，提高学生学习的效果。
3、运用生活实物进行教学，强化观察和操作
初中生生性活泼，理性思维发展比不上形象思维的发展。教师在信息技术课堂上，要实现实物教学，让学生从实物出发，理解抽象知识，通过实物也可以集中学生的心智，提高学生的学习能力。例如，教师对于主板、声卡、显卡、网卡等，教师不能只是文字的描述，也不能只是展示图片，这样的结果就是学生碰到这些实物的时候很有可能还是会不认识。所以，教师要多进行实物教学，教会学生学会硬件的作用，识别的方法，这样来教会学生认识这些实物。
4、开展生活化的教学环节
初中信息技术教师可以开展丰富的生活化的教学活动，学生学习活动会更加丰富多彩，更加形象生动。例如，教师在“文件的建立、复制、查找和删除”等内容的教学中，初中信息技術教学可以教会学生使用文件夹，并带领学生实现文件夹的管理，再延伸到我的电脑的知识，教会学生使用文件夹和文件管理等知识。
5、布置生活化的作业
初中信息技术教师还要将教学引申到课外，让学生在生活中多思考，多运用，在生活实践中加强操练，实现对信息技术知识的内化和理解。例如，教师可以结合教学的实际，实现学生在生活中做题目，记概念，理解信息技术的知识点，形成信息技术的能力。
例如，在“键盘操作与汉字输入”的教学中，教师要教会学生学习，教会学生记忆，为了提高学生汉子键盘的操作能力，为了提高学生汉字的输入水平，教师还要教会学生在生活中不断练习，不断操练，教师可以布置给学生打字的作业，让学生课外多进行一些操作能力的练习。
6、通过生活提升学生信息技术综合素养
教师要围绕学生的生活需求，不断积累信息技术知识。教师要发挥自己的教学智慧，让学生感受到知识是满足生活化的需要而存在的。例如，在学习搜索的时候，教师发现要提高搜索的效率，引出关键词的选择和组合这个知识点。教师要让学生根据需要查找知识，获得信息，进行对知识的分析、处理和应用。教师要带领学生一起解决问题，共同思考，共同操作，培养学生勇敢探索和积极开拓的能力。教师还要做好引导，让学生知识得到积累，情感得到陶冶，最终运用信息技术成功解决生活问题。此外，对于信息技术教学中难以理解的一些知识，教师可以教会学生运用生活原型，依靠生活的智慧，让一些计算机的艰涩的名词，变得明白，可以理解，内化学生知识，提高学生的学习能力。
7、回归生活实践，让学生在生活中学会运用和发展
教师要教会学生学会运用。教师可以将书上的练习，变成富有生活气息的题目，可以将一些练习中的单调、枯燥的题目，转化成生活中的练习题目，将信息技术的学习延伸到生活中，将原来的练习，被教师运用起来，提高学生学习的效果。
教师要走综合实践活动结合的道理，让学生在实践中学会运用。教师可以和学校的综合实践活动结合，让学生走出课堂，在实践和生活中运用和发展信息技术。
生活是个大舞台，为学生的信息技术学习开拓了学习的时空，教师要让学生在生活中更好地学习信息技术知识，为学生找到更多的实际应用知识点的机会。总之，教师要和学生通力合作，不断丰富信息技术生活化的策略，不断提高学生的信息技术运用能力。
参考文献：
1、 浅谈初中信息技术生活化教学的模式，郑雪，《小作家选刊》 ， 2016 （1）
2、初中信息技术课程生活化教学探究，商如春，《教育科学：全文版》 ， 2016 （12） ：00004-00004