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摘要：中学生音乐教育时当今中学教育中不可分割中的重要部分。要注重培养学生学习音乐的兴趣，积极参与到音乐课程教学活动中。本文主要介绍中学音乐课堂的教学内容及方式，深入分析了流行音乐对学生学习兴趣走向的影响，探究中学音乐教学效果提升的新途径。
关键词：流行音乐；音乐教学；策略
一、中学生所喜爱的流行音乐特征与价值
在新时代背景下成长起来的中学生，较之古典音乐或民歌等传统的音乐形式，他们更加偏爱听当今社会的一些流行歌曲。根据相关调查显示，有关爱情和励志 的流行歌曲受到绝大多数中学生的强烈追捧。一些心理专家对中学生爱听爱情类流行音乐的行为进行研究并解释。中学生正处于成长的关键时期，这段时期内学生的心智正逐步走向成熟，性意识也开始觉醒，从之前对异性的排斥转变为被异性吸引，憧憬偶像剧或小说中描述的童话般的爱情。
流行歌曲中的歌词许多都与爱情有关，符合中学生的心理和精神需求，因此大多数中学生喜爱听爱情类的流行歌曲，来寄托自己对爱情的向往之情。中学生选择听励志型的流行音乐也是有一定理由的。当今中学生面临很大的学习压力，在父母和老师双重监督下，他们有时候会感到非常压抑，一些负面的情绪又无从释放。而励志型流行歌曲传达出来的积极阳光的情绪能够帮助他们放松心情，并从中获得在困境中坚持前行的动力。比如因考试中没有达到理想成绩而情绪低落的时候，他们会听《海阔天空》、《水手》、《我的未来不是梦》等励志类的流行歌曲来缓解自己失落的心情。这些歌曲能够让他们越挫越勇，不断努力，奋起向前。中学生遭受挫折时能够从这些歌曲中寻求继续前行的动力，支撑他们坚强地面对生活。
流行音乐作为一种广泛被青少年接受和喜爱的音乐类型，它能够对中学生的成长过程产生许多积极的作用。音乐具有陶冶情操、提高人的内涵修养的作用，同时它还能丰富人的情感，培养优秀的审美能力和人格魅力。在空闲的时候多听音乐，能够让高强度工作的大脑得到更好的放松，促进大脑的兴奋和抑制的平衡运转，学生能够在音乐的熏陶下找到学习的动力，释放自己的压力，能够在长时间的学习生活中保持积极乐观的态度，时刻充满活力。所以说在某种角度来看流行歌曲有利于中学生的健康成长。
二、将流行音乐引入中学音乐教学的策略
（一）选择优秀的、符合正确的价值观取向的流行歌曲
流行音乐的选择要引起学生对音乐课程的兴趣，使他们产生参与课堂的欲望。中学生能够很容易对很多新鲜的事物产生浓厚的兴趣，但是他们对音乐课却反响平平，即使有兴趣也只是三分钟热度，很快就会转移注意力。但是流行音乐歌词简单易记，节奏朗朗上口，情感内容丰富，因此而吸引了大批中学生的兴趣，被大范围的传唱。流行音乐人气如此之高不仅仅是因为它符合许多学生的心理需求，它自身还存在许多可圈可点之处。在进行中学生音乐教学活动时，可以先让学生观看相关的流行音乐视频，使他们对歌曲有初步的了解。然后再向学生讲述流行歌曲创作背后的故事，让学生真正的理解歌曲中所传达的情感，使其内心与之产生共鸣，触发心中最深的情绪。在进行二次欣赏时，大多数学生都能不自觉的跟在曲子后面轻轻和，对歌曲的整体节奏有了很好的把握。通过反复倾听，学生能够很快学会唱这首歌。这时候再对学生进行音乐课本上的歌曲教学，鼓励学生发挥主观能动性，以自己喜爱的方式对歌曲进行诠释，自主对歌曲的曲调、涵盖的情感进行理解，然后进行积极发言。对于学生提出的观点不要用对或错来衡量，教师应当培养学生参与音乐教学活动的积极性，提高学生的音乐鉴赏能力。教师可以对提出新颖想法的学生进行表扬，促进其思维的进一步拓展；对于音乐理解上有所偏差的学生进行合适的引导，帮助他更好的领悟歌曲。通过这种方式培养学生对音乐的兴趣，让他们学会在音乐中释放自己的情感，有效的实现中学音乐教学活动的目标。
因此，音乐教育者应当根据当代中学生的心理特点，对音乐教材中存在的欠缺加以改变和完善，使中学生体会到音乐课堂的乐趣所在，让他们在音乐世界中得到全身心的放松，在音乐的熏陶下提高自己的内在修养。
（二）在传统的音乐教学内容中加入合适的流行歌曲元素
传统音乐教学与流行音乐相结合可以焕发出新的光彩。比如在教学生欣赏理查德克莱曼的《星空》这首经典曲目时，学生很难仅仅通过简单的背景介绍或是视频资料就对这种纯音乐产生兴趣。这时候可以引入与之同名的流行歌曲作为过渡。深受中学生喜爱的男子乐队组合就曾经为《星空》这部以青少年為主题的电影演唱过同名歌曲。在音乐课堂上提起五月天的《星空》会让学生产生共鸣，拉近师生之间的距离，调动课堂氛围，学生会觉得老师与他们有共同喜欢的偶像并对音乐课产生了更深的好感。这时候教师可以让学生们踊跃发言，描述自己心中的那片星空是什么样子的。在学生结束讨论之后，教师可以这样说：“接下来我们来感受一下在法国著名钢琴演奏家理查德克莱曼心中的星空与你们的有怎样的不同。”给学生听完不一样的《星空》后，给他们大致的介绍一下创作的背景，让他们说出五月天演唱的星空和理查德克莱曼指尖的星空给他们分别带来怎样的体会。教师通过流行音乐《星空》过渡到世界经典钢琴曲《星空》，让学生在不知不觉中对古典音乐产生学习兴趣。因此流行乐曲引入课堂有利于学生产生浓厚的学习兴趣，更有利于中学生音乐教学价值的体现。
（三）制定流行音乐进入课堂的资格标准，不能喧宾夺主
流行音乐只是作为音乐教学的辅助手段，不能完全替代中学生音乐课堂的教学内容。流行音乐的数目和种类都很多，但不是所有的流行音乐都能随着时间流逝历久弥新，很多歌曲都是一时流行。然而许多民族音乐作品和世界经典名曲历经时代的变迁和岁月的洗礼仍然保留着相当高的艺术价值，所以流行音乐歌曲进入课堂的目的只是为了让学生培养对音乐教学内容的兴趣。在音乐教育过程中以正统的音乐教学内容为主，相关的流行乐曲为辅，增添音乐课程的趣味性，既培养学生参与音乐教学活动的积极性，又能提高学生的音乐素养，完成中学生音乐教学课程的预期目标。
【参考文献】
[1]方扬.流行音乐进入音乐课堂的积极意义[J].现代教育科学（中学教师）.2012（02）
[2]张震.流行音乐与中学音乐教育[J].产业与科技论坛.2011（15）
作者简介：姜彬，陕西师范大学2012级音乐学院硕士研究生，学科教学（音乐）专业，研究方向：音乐教育。
关键词：流行音乐；音乐教学；策略
一、中学生所喜爱的流行音乐特征与价值
在新时代背景下成长起来的中学生，较之古典音乐或民歌等传统的音乐形式，他们更加偏爱听当今社会的一些流行歌曲。根据相关调查显示，有关爱情和励志 的流行歌曲受到绝大多数中学生的强烈追捧。一些心理专家对中学生爱听爱情类流行音乐的行为进行研究并解释。中学生正处于成长的关键时期，这段时期内学生的心智正逐步走向成熟，性意识也开始觉醒，从之前对异性的排斥转变为被异性吸引，憧憬偶像剧或小说中描述的童话般的爱情。
流行歌曲中的歌词许多都与爱情有关，符合中学生的心理和精神需求，因此大多数中学生喜爱听爱情类的流行歌曲，来寄托自己对爱情的向往之情。中学生选择听励志型的流行音乐也是有一定理由的。当今中学生面临很大的学习压力，在父母和老师双重监督下，他们有时候会感到非常压抑，一些负面的情绪又无从释放。而励志型流行歌曲传达出来的积极阳光的情绪能够帮助他们放松心情，并从中获得在困境中坚持前行的动力。比如因考试中没有达到理想成绩而情绪低落的时候，他们会听《海阔天空》、《水手》、《我的未来不是梦》等励志类的流行歌曲来缓解自己失落的心情。这些歌曲能够让他们越挫越勇，不断努力，奋起向前。中学生遭受挫折时能够从这些歌曲中寻求继续前行的动力，支撑他们坚强地面对生活。
流行音乐作为一种广泛被青少年接受和喜爱的音乐类型，它能够对中学生的成长过程产生许多积极的作用。音乐具有陶冶情操、提高人的内涵修养的作用，同时它还能丰富人的情感，培养优秀的审美能力和人格魅力。在空闲的时候多听音乐，能够让高强度工作的大脑得到更好的放松，促进大脑的兴奋和抑制的平衡运转，学生能够在音乐的熏陶下找到学习的动力，释放自己的压力，能够在长时间的学习生活中保持积极乐观的态度，时刻充满活力。所以说在某种角度来看流行歌曲有利于中学生的健康成长。
二、将流行音乐引入中学音乐教学的策略
（一）选择优秀的、符合正确的价值观取向的流行歌曲
流行音乐的选择要引起学生对音乐课程的兴趣，使他们产生参与课堂的欲望。中学生能够很容易对很多新鲜的事物产生浓厚的兴趣，但是他们对音乐课却反响平平，即使有兴趣也只是三分钟热度，很快就会转移注意力。但是流行音乐歌词简单易记，节奏朗朗上口，情感内容丰富，因此而吸引了大批中学生的兴趣，被大范围的传唱。流行音乐人气如此之高不仅仅是因为它符合许多学生的心理需求，它自身还存在许多可圈可点之处。在进行中学生音乐教学活动时，可以先让学生观看相关的流行音乐视频，使他们对歌曲有初步的了解。然后再向学生讲述流行歌曲创作背后的故事，让学生真正的理解歌曲中所传达的情感，使其内心与之产生共鸣，触发心中最深的情绪。在进行二次欣赏时，大多数学生都能不自觉的跟在曲子后面轻轻和，对歌曲的整体节奏有了很好的把握。通过反复倾听，学生能够很快学会唱这首歌。这时候再对学生进行音乐课本上的歌曲教学，鼓励学生发挥主观能动性，以自己喜爱的方式对歌曲进行诠释，自主对歌曲的曲调、涵盖的情感进行理解，然后进行积极发言。对于学生提出的观点不要用对或错来衡量，教师应当培养学生参与音乐教学活动的积极性，提高学生的音乐鉴赏能力。教师可以对提出新颖想法的学生进行表扬，促进其思维的进一步拓展；对于音乐理解上有所偏差的学生进行合适的引导，帮助他更好的领悟歌曲。通过这种方式培养学生对音乐的兴趣，让他们学会在音乐中释放自己的情感，有效的实现中学音乐教学活动的目标。
因此，音乐教育者应当根据当代中学生的心理特点，对音乐教材中存在的欠缺加以改变和完善，使中学生体会到音乐课堂的乐趣所在，让他们在音乐世界中得到全身心的放松，在音乐的熏陶下提高自己的内在修养。
（二）在传统的音乐教学内容中加入合适的流行歌曲元素
传统音乐教学与流行音乐相结合可以焕发出新的光彩。比如在教学生欣赏理查德克莱曼的《星空》这首经典曲目时，学生很难仅仅通过简单的背景介绍或是视频资料就对这种纯音乐产生兴趣。这时候可以引入与之同名的流行歌曲作为过渡。深受中学生喜爱的男子乐队组合就曾经为《星空》这部以青少年為主题的电影演唱过同名歌曲。在音乐课堂上提起五月天的《星空》会让学生产生共鸣，拉近师生之间的距离，调动课堂氛围，学生会觉得老师与他们有共同喜欢的偶像并对音乐课产生了更深的好感。这时候教师可以让学生们踊跃发言，描述自己心中的那片星空是什么样子的。在学生结束讨论之后，教师可以这样说：“接下来我们来感受一下在法国著名钢琴演奏家理查德克莱曼心中的星空与你们的有怎样的不同。”给学生听完不一样的《星空》后，给他们大致的介绍一下创作的背景，让他们说出五月天演唱的星空和理查德克莱曼指尖的星空给他们分别带来怎样的体会。教师通过流行音乐《星空》过渡到世界经典钢琴曲《星空》，让学生在不知不觉中对古典音乐产生学习兴趣。因此流行乐曲引入课堂有利于学生产生浓厚的学习兴趣，更有利于中学生音乐教学价值的体现。
（三）制定流行音乐进入课堂的资格标准，不能喧宾夺主
流行音乐只是作为音乐教学的辅助手段，不能完全替代中学生音乐课堂的教学内容。流行音乐的数目和种类都很多，但不是所有的流行音乐都能随着时间流逝历久弥新，很多歌曲都是一时流行。然而许多民族音乐作品和世界经典名曲历经时代的变迁和岁月的洗礼仍然保留着相当高的艺术价值，所以流行音乐歌曲进入课堂的目的只是为了让学生培养对音乐教学内容的兴趣。在音乐教育过程中以正统的音乐教学内容为主，相关的流行乐曲为辅，增添音乐课程的趣味性，既培养学生参与音乐教学活动的积极性，又能提高学生的音乐素养，完成中学生音乐教学课程的预期目标。
【参考文献】
[1]方扬.流行音乐进入音乐课堂的积极意义[J].现代教育科学（中学教师）.2012（02）
[2]张震.流行音乐与中学音乐教育[J].产业与科技论坛.2011（15）
作者简介：姜彬，陕西师范大学2012级音乐学院硕士研究生，学科教学（音乐）专业，研究方向：音乐教育。