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摘要：随着教育要求不断提高，对于学生的培养要求也在不断的提高。“体验式学习”是当今教学模式中的一种新型的教学模式，体验式学习能够让学生在学习过程中获得更多的关注，增强学习的实践性，并且在实践的过程中学生的情感得到培养，有利于其提升自身的知识与技能，体验式的学习对于初中地理的学习很适用，但是其在初中地理中的应用还存在一定的问题，还需要教育者不断的探索。
关键词：体验式;初中地理;学习模式
初中物理是一门涉及的知识比较广，也是丰富学生知识最直接的一门学科，而且地理知识与生活联系的非常紧密，所以学好地理这一门学科对于学生今后的发展起着积极的作用，但是当今初中地理的教学成果取得的并不理想，所以融入新的学习模式，促进学生地理成绩的提高。接下来本文将展开当今初中地理教学的现状以及体验式学习模式在初中地理教学中应用的具体策略。
一、当今初中地理教学的现状
在当今初中地理教学的课堂的教学方式存在很多问题，导致初中地理教学取得的成果并不理想。首先，学生课堂参与度低。在初中地理课堂上很多情况下都是教师进行讲授，学生没有展示的机会，是一个被动学习的过程，这就导致学生对于课堂学习的兴趣不高，所以很多情况下会出现注意力不集中等现象，这种现象的出现不利于学生学习成绩的提高。其次，课堂学习枯燥。教师讲课就只是依赖黑板，但是这不足以让知识清晰立体的展示在学生面前，所以学生对于知识的掌握情况并不理想。最后，学生知识的应用能力差，学生学习的只是知识，并不能将知识在现实生活中应用，这就降低了学生学习知识的意义，不利于学生长久的发展。
二、体验式学习模式在初中地理教学中应用的具体策略
2.1采用小组合作学习
小组合作的学习模式是初中地理体验式学习的一个推进，采用小组合作学习，不仅可以促进学生主动的参与到学习中，促进学生创造力的培养，而且还可以使能增强学生的实践，使得学生学习的知识更加的深入。这就要求教师在课前能够制定导学案，然后分给学生导学案和任务，然后让学生在课上的时候进行展示，教师将学生在展示的过程中存在的问题给予纠正，从而促进学生今后的发展。
例如在学习《认识地球的形状和大小》这一章节内容时，教师首先在课前制定导学案，然后在课前发给学生，让学生自己预习，然后小组之间进行讨论，教师随机找两个小组进行展示，然后一个小组展示地球的形状有关的知识，另一个小组展示地球的大小有关的知识，在小组讨论完以后老师就要给学生存在问题的地方纠正，没有讲到的地方给予补充，在学生讲授过程中值得其余学生学习的地方也要指出来，从而促进学生的的发展。
2.2课堂融入信息化因素
科技在不断的发展，在课堂融入信息化因素无疑是构建地理体验性课堂一个重要的举措，很多时候教师不能够为学生提供相对应的学习氛围，所以在这个时候信息技术就展现出其独特的优势。教师可以采用3D技术，让课本上平面的地球立体化，方便学生观察和学习，增强学生学习的实践性。教师讲授也可以配合恰当的视频或者是ppt，这样有益于教师教学成果的取得，而且在一定程度上打破枯燥无味的教学氛围，构建有趣有吸引力的课堂。这就要求教师在课前可以充分备课，根据学生需要学习的内容，采用信息化的技术为学生创造相对应的学习氛围，提高学生学习的实践性，促进体验式学习模式在初中地理教学中的应用。
2.3学习知识联系生活
初中地理的教学成果取得的不理想，很大程度上是学生学习知识学习的很好，但是不会运用知识，这就是因为教师在课堂讲授知识的时候就只是讲授知识，而不注重知识与生活之间相联系，这就不利于初中地理的学生实践学习的模式的应用，不利于学生今后的发展。这就要求教师能够多阅读书籍，丰富自身的知识，然后在备课的时候能够根据学生学习的内容联系生活中的知识。
例如在学习《天气及其影响》这一章节內容时，由于学生对日常的天气比较熟悉，所以教师在课上的时候就可以引导学生解释有关于天气一些现象，比如说“不同的天气人们的心情是不同的，那么为什么天气会变化呢？”先让学生思考这个问题，然后教师再利用本节课学习的知识给学生讲解这一现象产生的原因，促进学生学习知识的运用，从而提高学生的体验式教学模式的开展，初中地理教学的教学成果更加理想。
结束语
综上所述，体验式学习模式对于初中地理教学的开展起到促进作用，其主要是通过学生的感受来源于实践中，而且在这一过程中可以加强学生与教师之间的沟通，对于学生今后的发展起到积极的作用。当今社会更注重人才的培养，所以教育培养的最终目的就是培养出适合于社会发展的人才，从而使得国家的发展越来越兴旺。但是体验式的学习模式在初中地理教学中的应用并不完善，还需要教育者不断的努力。
参考文献：
[1]王新村.基于学科素养下初中地理教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：293-294.
[2]刘晓丹.浅谈培养学生初中地理学习思维的策略[J].中国新通信，2020，22（24）：223-224.
广东省信宜市洪冠镇大樟开发区洪冠第二中学
关键词：体验式;初中地理;学习模式
初中物理是一门涉及的知识比较广，也是丰富学生知识最直接的一门学科，而且地理知识与生活联系的非常紧密，所以学好地理这一门学科对于学生今后的发展起着积极的作用，但是当今初中地理的教学成果取得的并不理想，所以融入新的学习模式，促进学生地理成绩的提高。接下来本文将展开当今初中地理教学的现状以及体验式学习模式在初中地理教学中应用的具体策略。
一、当今初中地理教学的现状
在当今初中地理教学的课堂的教学方式存在很多问题，导致初中地理教学取得的成果并不理想。首先，学生课堂参与度低。在初中地理课堂上很多情况下都是教师进行讲授，学生没有展示的机会，是一个被动学习的过程，这就导致学生对于课堂学习的兴趣不高，所以很多情况下会出现注意力不集中等现象，这种现象的出现不利于学生学习成绩的提高。其次，课堂学习枯燥。教师讲课就只是依赖黑板，但是这不足以让知识清晰立体的展示在学生面前，所以学生对于知识的掌握情况并不理想。最后，学生知识的应用能力差，学生学习的只是知识，并不能将知识在现实生活中应用，这就降低了学生学习知识的意义，不利于学生长久的发展。
二、体验式学习模式在初中地理教学中应用的具体策略
2.1采用小组合作学习
小组合作的学习模式是初中地理体验式学习的一个推进，采用小组合作学习，不仅可以促进学生主动的参与到学习中，促进学生创造力的培养，而且还可以使能增强学生的实践，使得学生学习的知识更加的深入。这就要求教师在课前能够制定导学案，然后分给学生导学案和任务，然后让学生在课上的时候进行展示，教师将学生在展示的过程中存在的问题给予纠正，从而促进学生今后的发展。
例如在学习《认识地球的形状和大小》这一章节内容时，教师首先在课前制定导学案，然后在课前发给学生，让学生自己预习，然后小组之间进行讨论，教师随机找两个小组进行展示，然后一个小组展示地球的形状有关的知识，另一个小组展示地球的大小有关的知识，在小组讨论完以后老师就要给学生存在问题的地方纠正，没有讲到的地方给予补充，在学生讲授过程中值得其余学生学习的地方也要指出来，从而促进学生的的发展。
2.2课堂融入信息化因素
科技在不断的发展，在课堂融入信息化因素无疑是构建地理体验性课堂一个重要的举措，很多时候教师不能够为学生提供相对应的学习氛围，所以在这个时候信息技术就展现出其独特的优势。教师可以采用3D技术，让课本上平面的地球立体化，方便学生观察和学习，增强学生学习的实践性。教师讲授也可以配合恰当的视频或者是ppt，这样有益于教师教学成果的取得，而且在一定程度上打破枯燥无味的教学氛围，构建有趣有吸引力的课堂。这就要求教师在课前可以充分备课，根据学生需要学习的内容，采用信息化的技术为学生创造相对应的学习氛围，提高学生学习的实践性，促进体验式学习模式在初中地理教学中的应用。
2.3学习知识联系生活
初中地理的教学成果取得的不理想，很大程度上是学生学习知识学习的很好，但是不会运用知识，这就是因为教师在课堂讲授知识的时候就只是讲授知识，而不注重知识与生活之间相联系，这就不利于初中地理的学生实践学习的模式的应用，不利于学生今后的发展。这就要求教师能够多阅读书籍，丰富自身的知识，然后在备课的时候能够根据学生学习的内容联系生活中的知识。
例如在学习《天气及其影响》这一章节內容时，由于学生对日常的天气比较熟悉，所以教师在课上的时候就可以引导学生解释有关于天气一些现象，比如说“不同的天气人们的心情是不同的，那么为什么天气会变化呢？”先让学生思考这个问题，然后教师再利用本节课学习的知识给学生讲解这一现象产生的原因，促进学生学习知识的运用，从而提高学生的体验式教学模式的开展，初中地理教学的教学成果更加理想。
结束语
综上所述，体验式学习模式对于初中地理教学的开展起到促进作用，其主要是通过学生的感受来源于实践中，而且在这一过程中可以加强学生与教师之间的沟通，对于学生今后的发展起到积极的作用。当今社会更注重人才的培养，所以教育培养的最终目的就是培养出适合于社会发展的人才，从而使得国家的发展越来越兴旺。但是体验式的学习模式在初中地理教学中的应用并不完善，还需要教育者不断的努力。
参考文献：
[1]王新村.基于学科素养下初中地理教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：293-294.
[2]刘晓丹.浅谈培养学生初中地理学习思维的策略[J].中国新通信，2020，22（24）：223-224.
广东省信宜市洪冠镇大樟开发区洪冠第二中学