论文部分内容阅读
摘要 教育技术现代化是教育现代化的一个重要组成部分,在面向21世纪的教育变革和创新中,现代教育技术将会发挥出它的特殊作用。现代计算机的出现和普及,对21世纪的学校教育将会带来革命性的影响,它不但促进教育方式、教育方法的改革,重要的是促进教育思想、教育观念的更新,对教育制度、教材等也将会带来革命性的影响。数学作为一门基础学科,肩负着培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高素质的重任。学生能力的提高、智力发展都必须依赖于课堂教学这一载体,因此探索优化课堂教学、提高课堂教学质量的模式、途径和方法,就成为当前数学教学改革的研究重点。而现代教育技术在这场改革中则充分显示出它独特的魅力。
关键词 激发兴趣;创设情境;效率;优化教学;现代教育技术
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0131-02
Effect of Modern Education Technology in Mathematics Teaching//Qin Yi
Abstract The educational technology modernization is an important component of the modernization of education. It will play a special role in the 21st century educational change and innovation. The emergence and the popularity of modern computer will bring a revolutionary impact on school education in the 21st century. It not only promote the reform of educational methods, but also promote the update of education ideas and concepts and produce a revolutionary impact on the education system and teaching materials. Mathematics as a basis for discipline, shoulders cultivate creativity in our students ability to learn, develop intelligence, and comprehensively improve the quality. The improvement of student ability and intellectual development must rely on the carrier of classroom teaching, so exploring ways to optimize classroom teaching, and improving the quality of classroom teaching models, approaches and methods has become the current focus of the study of the reform of mathematics teaching. The modern educational technology in this reform is fully demonstrated its unique charm.
Key words stimulating interest; the creation of situational; efficiency; optimizing teaching; modern education technology
Author’s address Department of Basic Courses, Baotou Light Industry Vocational Technical College, Baotou, Inner Mongolia, 014045, China
随着现代化科学技术的迅猛发展,以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言,创设出新颖独特的教学情景,它能全方位吸引学生的感官,让他们集中精力,积极思维;它能激发学生的好奇心,使他们对数学产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知欲望,使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。
1 变静为动,激活思维,激发学生浓厚的学习兴趣
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力,浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。因此,从小培养学生的学习兴趣是每一节数学课上必不可少的环节。
在传统的课堂教学中,其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等,以静态的形象为主,不易激发学生浓厚的学习兴趣。现代教学媒体计算机走进课堂以后,充分发挥现代教育技术的优势,变静为动,为激发学生浓厚的学习兴趣提供条件。
如在讲授“椭圆”一节时,在导入新课时可以这样提出问题:已知一条给定长度的线绳,怎样以它为工具作出一个椭圆?问题一出,全体学生迅速“到位”,积极而热烈地讨论起来,课堂气氛异常活跃。讨论结束,屏幕上显示动态画面:将线绳的两端固定并使两端点距离小于线绳的长度,用笔沿线绳的一端拉紧,画到另一端即是一个椭圆。这样便得出椭圆的画法,进而理解其定义,使教学达到“此时无声胜有声”的效果。
2 创设教学情景,增强学生的参与意识
创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤醒学生参与意识的前提和保障,也是培养学生创新能力的先决条件。兴趣是求知的先导,兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体,把静态、枯燥、难以理解的材料融于图像画面中,产生极其活跃的动态画面,能直接刺激学生的视觉和听觉,给学生耳目一新之感;能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题,使学生更易于解决问题。
例如,当发现有个别学生开小差时,教师就可以发出一个小警告,但是用一种什么样的方式警告学生才能达到最佳的效果呢?试设想下面的情景:教师让画面上出现一个气得暴跳如雷同时砸着桌子的卡通老头,大家一看都为之精神一爽,开怀大笑起来。开小差的学生也在这种幽默的气氛中意识到自己的错误。课堂气氛就这样在顷刻之间得到改善。又如在教学“数列”一节内容时,播放这样一段画面:首先是一个国际象棋的棋盘,棋盘上共有8行8列,构成64个格。接下来是这样一段画面,画面讲述的故事是国王要奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:“请在棋盘的第1个格子里放一颗麦粒,第2个格子里放2颗麦粒,第3个格子里放4颗麦粒,第4个格子里放8颗麦粒,依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王觉得这并不是难事,就欣然同意了。随着画面的播放,接下来老师提出问题:你认为国王能满足发明者的要求吗?于是巧妙地将“数列”这一抽象的知识转化为形象直观的内容,很适合中学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点,还积极调动耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界之中,学生由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,心生疑惑,激起求知欲,达到优化课堂教学的目的。
3 运用动画技巧,优化教学过程,突破教学重难点
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论教师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
例如在教学“直线与圆的位置关系”时,可应用《几何画板》设置一个圆与一条可动直线,在鼠标的点击下,直线沿各个方向平行移动,直到在屏幕上完全展示出直线与圆的各种位置关系的画面。很简单的动画,学生就能清晰地知道直线与圆有3种位置关系:相离、相切、相割。又如,在教“多边形内角和”一课时,采用常规教学只能用枯燥的数学表达式推导,即使教师制作模具演示,效果也是极差,无说服力,往往会使学生对这一简单的基础知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果,把四边形、五边形等多边形拆分成多个三角形,利用多媒体的动态光点的闪烁,突出每一个三角形,使学生在生动有趣的演示过程中自然得出多边形内角和公式,并且直观认识能够加深印象。还有许多类似的问题可以采用同样方法解决,突破教学难点,提高课堂效率和教学的形象性。
4 加强学生的思维训练,提高学生综合素质
思维能力是智力构成的主要因素,是数学能力的核心。因此,学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。借助现代教育技术来辅助教学,可以及时把新信息传给学生,激发学生的创造欲望,培养学生的发散思维和求异思维。如教学“平面向量”,特别是“空间向量”时,如果采用传统教学,需要学生具有很好的空间想象能力,否则效果非常不好。若用多媒体辅助教学进行授课,向量的平移、旋转等,空间向量的平行、垂直、异面以及线面角、二面角等都能够直观形象地表示出来,引导学生积极主动地去探索和研究,从而使学生自然思考:它们是怎样得出来的?它们有什么特点、性质?显然可以加深记忆。这种教学由于要求学生多角度地思考,从而引导学生主动向知识的深度和广度探求。
运用现代教育技术,实施创新教育,全面推进素质教育,提高学生的综合素质,激发学生创造性学习的形成。学生在学习中建立创新意识和自主学习的意识,敢于想象,敢于争论,敢于大胆质疑,敢于大胆创新,敢于表达自己的意见和掌握方法,勤于思考,善于思考,善于发现新问题,努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成,学习的质量不断提高。
参考文献
[1]林六十,高仕汉,李小平.数学教育改革的现状与发展[M].武汉:华中理工大学出版社,1997
[2]郑年春,史天勤,肖强烈.数学思维方法[M].大连:大连海事大学出版社,1990
[3]张国祥,卢兰馨.多元智能开发与评价的实验研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003
[4]田中,徐龙炳,张奠宙.数学基本知识、基本技能教学研究探索[M].上海:华东师范大学出版社,2003
[5]郑毓信.数学教育:动态与省思国际视角下的数学教育[M].上海:上海教育出版社,2005
关键词 激发兴趣;创设情境;效率;优化教学;现代教育技术
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0131-02
Effect of Modern Education Technology in Mathematics Teaching//Qin Yi
Abstract The educational technology modernization is an important component of the modernization of education. It will play a special role in the 21st century educational change and innovation. The emergence and the popularity of modern computer will bring a revolutionary impact on school education in the 21st century. It not only promote the reform of educational methods, but also promote the update of education ideas and concepts and produce a revolutionary impact on the education system and teaching materials. Mathematics as a basis for discipline, shoulders cultivate creativity in our students ability to learn, develop intelligence, and comprehensively improve the quality. The improvement of student ability and intellectual development must rely on the carrier of classroom teaching, so exploring ways to optimize classroom teaching, and improving the quality of classroom teaching models, approaches and methods has become the current focus of the study of the reform of mathematics teaching. The modern educational technology in this reform is fully demonstrated its unique charm.
Key words stimulating interest; the creation of situational; efficiency; optimizing teaching; modern education technology
Author’s address Department of Basic Courses, Baotou Light Industry Vocational Technical College, Baotou, Inner Mongolia, 014045, China
随着现代化科学技术的迅猛发展,以多媒体为主的现代教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言,创设出新颖独特的教学情景,它能全方位吸引学生的感官,让他们集中精力,积极思维;它能激发学生的好奇心,使他们对数学产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知欲望,使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。
1 变静为动,激活思维,激发学生浓厚的学习兴趣
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力,浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。因此,从小培养学生的学习兴趣是每一节数学课上必不可少的环节。
在传统的课堂教学中,其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等,以静态的形象为主,不易激发学生浓厚的学习兴趣。现代教学媒体计算机走进课堂以后,充分发挥现代教育技术的优势,变静为动,为激发学生浓厚的学习兴趣提供条件。
如在讲授“椭圆”一节时,在导入新课时可以这样提出问题:已知一条给定长度的线绳,怎样以它为工具作出一个椭圆?问题一出,全体学生迅速“到位”,积极而热烈地讨论起来,课堂气氛异常活跃。讨论结束,屏幕上显示动态画面:将线绳的两端固定并使两端点距离小于线绳的长度,用笔沿线绳的一端拉紧,画到另一端即是一个椭圆。这样便得出椭圆的画法,进而理解其定义,使教学达到“此时无声胜有声”的效果。
2 创设教学情景,增强学生的参与意识
创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤醒学生参与意识的前提和保障,也是培养学生创新能力的先决条件。兴趣是求知的先导,兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体,把静态、枯燥、难以理解的材料融于图像画面中,产生极其活跃的动态画面,能直接刺激学生的视觉和听觉,给学生耳目一新之感;能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题,使学生更易于解决问题。
例如,当发现有个别学生开小差时,教师就可以发出一个小警告,但是用一种什么样的方式警告学生才能达到最佳的效果呢?试设想下面的情景:教师让画面上出现一个气得暴跳如雷同时砸着桌子的卡通老头,大家一看都为之精神一爽,开怀大笑起来。开小差的学生也在这种幽默的气氛中意识到自己的错误。课堂气氛就这样在顷刻之间得到改善。又如在教学“数列”一节内容时,播放这样一段画面:首先是一个国际象棋的棋盘,棋盘上共有8行8列,构成64个格。接下来是这样一段画面,画面讲述的故事是国王要奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:“请在棋盘的第1个格子里放一颗麦粒,第2个格子里放2颗麦粒,第3个格子里放4颗麦粒,第4个格子里放8颗麦粒,依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王觉得这并不是难事,就欣然同意了。随着画面的播放,接下来老师提出问题:你认为国王能满足发明者的要求吗?于是巧妙地将“数列”这一抽象的知识转化为形象直观的内容,很适合中学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点,还积极调动耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界之中,学生由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,心生疑惑,激起求知欲,达到优化课堂教学的目的。
3 运用动画技巧,优化教学过程,突破教学重难点
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论教师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
例如在教学“直线与圆的位置关系”时,可应用《几何画板》设置一个圆与一条可动直线,在鼠标的点击下,直线沿各个方向平行移动,直到在屏幕上完全展示出直线与圆的各种位置关系的画面。很简单的动画,学生就能清晰地知道直线与圆有3种位置关系:相离、相切、相割。又如,在教“多边形内角和”一课时,采用常规教学只能用枯燥的数学表达式推导,即使教师制作模具演示,效果也是极差,无说服力,往往会使学生对这一简单的基础知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果,把四边形、五边形等多边形拆分成多个三角形,利用多媒体的动态光点的闪烁,突出每一个三角形,使学生在生动有趣的演示过程中自然得出多边形内角和公式,并且直观认识能够加深印象。还有许多类似的问题可以采用同样方法解决,突破教学难点,提高课堂效率和教学的形象性。
4 加强学生的思维训练,提高学生综合素质
思维能力是智力构成的主要因素,是数学能力的核心。因此,学生思维能力的培养在数学教学中占有突出的地位。借助现代教育技术来辅助教学,可以及时把新信息传给学生,激发学生的创造欲望,培养学生的发散思维和求异思维。如教学“平面向量”,特别是“空间向量”时,如果采用传统教学,需要学生具有很好的空间想象能力,否则效果非常不好。若用多媒体辅助教学进行授课,向量的平移、旋转等,空间向量的平行、垂直、异面以及线面角、二面角等都能够直观形象地表示出来,引导学生积极主动地去探索和研究,从而使学生自然思考:它们是怎样得出来的?它们有什么特点、性质?显然可以加深记忆。这种教学由于要求学生多角度地思考,从而引导学生主动向知识的深度和广度探求。
运用现代教育技术,实施创新教育,全面推进素质教育,提高学生的综合素质,激发学生创造性学习的形成。学生在学习中建立创新意识和自主学习的意识,敢于想象,敢于争论,敢于大胆质疑,敢于大胆创新,敢于表达自己的意见和掌握方法,勤于思考,善于思考,善于发现新问题,努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成,学习的质量不断提高。
参考文献
[1]林六十,高仕汉,李小平.数学教育改革的现状与发展[M].武汉:华中理工大学出版社,1997
[2]郑年春,史天勤,肖强烈.数学思维方法[M].大连:大连海事大学出版社,1990
[3]张国祥,卢兰馨.多元智能开发与评价的实验研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003
[4]田中,徐龙炳,张奠宙.数学基本知识、基本技能教学研究探索[M].上海:华东师范大学出版社,2003
[5]郑毓信.数学教育:动态与省思国际视角下的数学教育[M].上海:上海教育出版社,2005