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美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”
的确，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。它对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，能让学生终生受益。贵州省遵义县第三小学申报的课题《贵州省农村小学书香校园建设试验研究》，被省教科所确定为省级重点课题。课题立项开始，学校就确定了“诵千古经典、做少年君子”为学校的办学特色，积极营造了“读好书，好读书，做真人”的校园文化氛围，学校全面实施“构建书香校园建设工程”，为学生的未来发展奠基。具体做法如下；
一、丰富图书资源，为师生创造读书条件
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校首先意味着书籍”。目前我校图书室的藏书虽比不上大型学校，但它一直在不断充实着。此课题研究以前，我校图书室内的藏书是很少的，仅2000册，远远满足不了师生的阅读需求。学校领导研究决定，自筹资金添置图书。一年来，在图书添置上投入5万元，新添图书17000册。目前，图书室内拥有图书45000余册，期刊170种。学校努力营造书香校园，让学生切实体会到明代于谦所说的；“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”让学生能够认识到，读书可以使精神充实，可以使人远离蒙昧和低俗，可以提升生命的质量，使人觉悟到人于人的根本，那么他们就会终生与书籍为伴。
二、精心设置校园文化。营造文化育人氛围
为营造良好的书香大环境，学校对整体布局进行了科学规划，按照学校“绿化、美化、净化、亮化”的要求，着力打造优雅的校园环境和高层次的人文环境。在学校的围墙上布置了图文并茂的教育内容：用神话故事讲述汉民族的起源发展；用正、草、隶、篆反映汉文字的演变；用从古至今的十大名人画像，渲染中国的人文精神；用梅、兰、竹、菊四君子诗配画倡导师生品德；用动漫象征未来。廊道上张贴了师生书画作品、名言警句、《三字经》、《论语》、温馨提示，更新了各具特色的班级文化，绿化美化净化校园环境，为学生的学习生活营造了良好的育人环境。
为引领师生走进书海，品读诗书，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。教室外走廊壁悬挂图文并茂的优秀诗词五十多幅，同时展示了学生的书画作品；各年级教室外还更换了别具特色的书香味班牌：一年级“文津”、二年级“文舟”、三年级“书坛”、四年级“书园”、五年级“学林”、六年级“学海”，让学校处处有知识，处处有书香。
三、培养学生喜欢阅读的习惯
叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”《语文课程标准》说；“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”
在阅读课堂中，教师要努力创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”加以补充、归纳。就是在这样的阅读教学活动中，教师以平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨，加上流畅的语言，定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。?在生活中教师注重推荐一些内容简单、有趣、浅近的读物给学生阅读。如：通俗易懂的童话、寓事说理的寓言、琅琅上口的儿歌、童谣，人物传记故事等；有时还利用活动课采取多样化的形式让学生汇报阅读成果。如：读一读、演一演、画一画、唱一唱，比一比、讲一讲等来激发学生的表演欲，发展他们的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，让他们感受到成功阅读的乐趣。这样做，充分调动了学生阅读的兴趣和积极性，使学生具有强烈的阅读愿望，让学生喜欢阅读，并使阅读成为他们自觉的行为。
笔者觉得在小学的语文课里面，不但是要加强阅读，尤其要加强诵读，就是要加强朗读，要读出声来，一个学校要有笑声、歌声，琴声，更要有朗朗的读书声。要朗读，读出声来，读得自我陶醉，读得出神入化，这样就好了。如果从小养成了这种习惯，那么国民的阅读，社会的阅读也就有了很好的发展。
四、开展丰富多彩活动。引领师生共读经典
以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格。培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧……总之，“知识能塑造人的性格”。《语文课程标准》也规定；“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。”怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高学生的阅读能力?2008年8月，我校申报的“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”课题被省教科所确定为省级基础教育重点研究课题，立项后，学校把书香校园活动列入学校日常管理之中，推行班级“四个一”活动，即做到每日一诗，每周一心得，每生一摘抄本，每班一记录本。以此增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
苏霍姆林斯基说；“学校应当成为书籍的王国。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”为传承我国五千年的悠久文化，养成良好的行为习惯。学校统一规划，开展了丰富多彩的《经典美文品读》活动；
1、由普通话荣获二级甲等以上的教师担任品读教师，利用每天第一节课前三分钟、课间操时间领读每周的阅读内容：《唐诗》、《宋词》、《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》等。
2、为让学生“多读书，读好书，好读书”，学校利用每周三下午4；10分到5点开设一节阅读课，组织全体师生共读“《三字经》、《弟子规》、《论语》、《三字经》、《唐诗宋词》、《散文》、《名言佳句》”等，为强化阅读效能，落实导读措施，还规定每天“晨诵”、“午读”、“晚读”时间，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。通过师生共读积累知识，丰富孩子写作及知识阅历。
3、每天晨读前十分钟，中午上课前20分钟利用广播播放经典品读内容。
4、为营造浓厚的读书氛围，每月上一节“读书伴我成长”主题班会；举办一次以“读书、读故事、品读美诗文”为主题的比赛活动。学校每月评选 两次“读书明星”(学生)、评选一次“特色书香班级”。
5、学校举办了书香校园建设“亲子诵读大赛”、“学生读书知识竞赛”、“学生美诗文诵读大赛”、“教师美诗文诵读大赛”、“红色经典诵读”、“师生讲、演故事”大赛等大型的书香校园系列活动，促进了学生的健康发展，养成了良好的读书交流习惯。目前，教师向学生推荐、学生向家长推荐书籍，师生共读、亲子共读已经蔚然成风。
这些活动的开展，培养了学生良好的读书习惯，有效地提高学生的阅读能力，而且对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，使学生终生受益。
五、循循善诱，有目的读书
书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累(转下页)
文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用。
此外，还要让学生学会使用工具书。《语文课程标准》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中，能根据实际需要，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗?
由上述做法可以看出，阅读对学生未来的发展起着举足轻重影响。我们知道，在一个人的人生发展历程中有很多关键时期，阅读的确最关键的时期是在青少年，是在中小学时期，尤其是在小学的阶段，在这个时候会形成好的胃口，读那些好的东西，就喜欢那些好的东西，那些好的东西就成为他判断的基础，鉴赏的基础，鉴别的基础，他就会选择。
现在世界上有个现象，发达国家一般来说阅读抓得都比较好，都受到民众自觉的推崇和跟进。所有发达国家在做阅读书目的过程当中，都是非常理性的，是非常科学的，也是积累了人类所有经验的。比如，北欧，从一个海盗国家逐步成长为现在世界上阅读最好的国家，最多的国家，他们对阅读的研究就十分深入，如果一个孩子12岁之前不养成阅读习惯，从概念上说，这个人一生就跟阅读失之交臂，他最终不会养成良好的阅读习惯，所以他们把12岁之前的阅读，作为一个科学的规范。
世界上许多好的教育都是从阅读开始，阅读是一切学习的基础，也是每个人在学习中应该建立、养成和一生保持的一种良好的学习习惯。为此，教师要从阅读人手，培养学生终身学习的习惯，对学生未来的发展意义重大。
总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。这确实是一件非常重要的事情，特别要重视中小学生的阅读，阅读改变人生，阅读改变社会，阅读提高国民素质，阅读会为国家和民族的和谐发展的长治久安打下结实的基础。
注；“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”为贵州省基础教育科学研究重点课题2008A001号
的确，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。它对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，能让学生终生受益。贵州省遵义县第三小学申报的课题《贵州省农村小学书香校园建设试验研究》，被省教科所确定为省级重点课题。课题立项开始，学校就确定了“诵千古经典、做少年君子”为学校的办学特色，积极营造了“读好书，好读书，做真人”的校园文化氛围，学校全面实施“构建书香校园建设工程”，为学生的未来发展奠基。具体做法如下；
一、丰富图书资源，为师生创造读书条件
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校首先意味着书籍”。目前我校图书室的藏书虽比不上大型学校，但它一直在不断充实着。此课题研究以前，我校图书室内的藏书是很少的，仅2000册，远远满足不了师生的阅读需求。学校领导研究决定，自筹资金添置图书。一年来，在图书添置上投入5万元，新添图书17000册。目前，图书室内拥有图书45000余册，期刊170种。学校努力营造书香校园，让学生切实体会到明代于谦所说的；“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”让学生能够认识到，读书可以使精神充实，可以使人远离蒙昧和低俗，可以提升生命的质量，使人觉悟到人于人的根本，那么他们就会终生与书籍为伴。
二、精心设置校园文化。营造文化育人氛围
为营造良好的书香大环境，学校对整体布局进行了科学规划，按照学校“绿化、美化、净化、亮化”的要求，着力打造优雅的校园环境和高层次的人文环境。在学校的围墙上布置了图文并茂的教育内容：用神话故事讲述汉民族的起源发展；用正、草、隶、篆反映汉文字的演变；用从古至今的十大名人画像，渲染中国的人文精神；用梅、兰、竹、菊四君子诗配画倡导师生品德；用动漫象征未来。廊道上张贴了师生书画作品、名言警句、《三字经》、《论语》、温馨提示，更新了各具特色的班级文化，绿化美化净化校园环境，为学生的学习生活营造了良好的育人环境。
为引领师生走进书海，品读诗书，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。教室外走廊壁悬挂图文并茂的优秀诗词五十多幅，同时展示了学生的书画作品；各年级教室外还更换了别具特色的书香味班牌：一年级“文津”、二年级“文舟”、三年级“书坛”、四年级“书园”、五年级“学林”、六年级“学海”，让学校处处有知识，处处有书香。
三、培养学生喜欢阅读的习惯
叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”《语文课程标准》说；“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”
在阅读课堂中，教师要努力创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”加以补充、归纳。就是在这样的阅读教学活动中，教师以平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨，加上流畅的语言，定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。?在生活中教师注重推荐一些内容简单、有趣、浅近的读物给学生阅读。如：通俗易懂的童话、寓事说理的寓言、琅琅上口的儿歌、童谣，人物传记故事等；有时还利用活动课采取多样化的形式让学生汇报阅读成果。如：读一读、演一演、画一画、唱一唱，比一比、讲一讲等来激发学生的表演欲，发展他们的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，让他们感受到成功阅读的乐趣。这样做，充分调动了学生阅读的兴趣和积极性，使学生具有强烈的阅读愿望，让学生喜欢阅读，并使阅读成为他们自觉的行为。
笔者觉得在小学的语文课里面，不但是要加强阅读，尤其要加强诵读，就是要加强朗读，要读出声来，一个学校要有笑声、歌声，琴声，更要有朗朗的读书声。要朗读，读出声来，读得自我陶醉，读得出神入化，这样就好了。如果从小养成了这种习惯，那么国民的阅读，社会的阅读也就有了很好的发展。
四、开展丰富多彩活动。引领师生共读经典
以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格。培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧……总之，“知识能塑造人的性格”。《语文课程标准》也规定；“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。”怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高学生的阅读能力?2008年8月，我校申报的“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”课题被省教科所确定为省级基础教育重点研究课题，立项后，学校把书香校园活动列入学校日常管理之中，推行班级“四个一”活动，即做到每日一诗，每周一心得，每生一摘抄本，每班一记录本。以此增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
苏霍姆林斯基说；“学校应当成为书籍的王国。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”为传承我国五千年的悠久文化，养成良好的行为习惯。学校统一规划，开展了丰富多彩的《经典美文品读》活动；
1、由普通话荣获二级甲等以上的教师担任品读教师，利用每天第一节课前三分钟、课间操时间领读每周的阅读内容：《唐诗》、《宋词》、《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》等。
2、为让学生“多读书，读好书，好读书”，学校利用每周三下午4；10分到5点开设一节阅读课，组织全体师生共读“《三字经》、《弟子规》、《论语》、《三字经》、《唐诗宋词》、《散文》、《名言佳句》”等，为强化阅读效能，落实导读措施，还规定每天“晨诵”、“午读”、“晚读”时间，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。通过师生共读积累知识，丰富孩子写作及知识阅历。
3、每天晨读前十分钟，中午上课前20分钟利用广播播放经典品读内容。
4、为营造浓厚的读书氛围，每月上一节“读书伴我成长”主题班会；举办一次以“读书、读故事、品读美诗文”为主题的比赛活动。学校每月评选 两次“读书明星”(学生)、评选一次“特色书香班级”。
5、学校举办了书香校园建设“亲子诵读大赛”、“学生读书知识竞赛”、“学生美诗文诵读大赛”、“教师美诗文诵读大赛”、“红色经典诵读”、“师生讲、演故事”大赛等大型的书香校园系列活动，促进了学生的健康发展，养成了良好的读书交流习惯。目前，教师向学生推荐、学生向家长推荐书籍，师生共读、亲子共读已经蔚然成风。
这些活动的开展，培养了学生良好的读书习惯，有效地提高学生的阅读能力，而且对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，使学生终生受益。
五、循循善诱，有目的读书
书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累(转下页)
文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用。
此外，还要让学生学会使用工具书。《语文课程标准》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中，能根据实际需要，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗?
由上述做法可以看出，阅读对学生未来的发展起着举足轻重影响。我们知道，在一个人的人生发展历程中有很多关键时期，阅读的确最关键的时期是在青少年，是在中小学时期，尤其是在小学的阶段，在这个时候会形成好的胃口，读那些好的东西，就喜欢那些好的东西，那些好的东西就成为他判断的基础，鉴赏的基础，鉴别的基础，他就会选择。
现在世界上有个现象，发达国家一般来说阅读抓得都比较好，都受到民众自觉的推崇和跟进。所有发达国家在做阅读书目的过程当中，都是非常理性的，是非常科学的，也是积累了人类所有经验的。比如，北欧，从一个海盗国家逐步成长为现在世界上阅读最好的国家，最多的国家，他们对阅读的研究就十分深入，如果一个孩子12岁之前不养成阅读习惯，从概念上说，这个人一生就跟阅读失之交臂，他最终不会养成良好的阅读习惯，所以他们把12岁之前的阅读，作为一个科学的规范。
世界上许多好的教育都是从阅读开始，阅读是一切学习的基础，也是每个人在学习中应该建立、养成和一生保持的一种良好的学习习惯。为此，教师要从阅读人手，培养学生终身学习的习惯，对学生未来的发展意义重大。
总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。这确实是一件非常重要的事情，特别要重视中小学生的阅读，阅读改变人生，阅读改变社会，阅读提高国民素质，阅读会为国家和民族的和谐发展的长治久安打下结实的基础。
注；“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”为贵州省基础教育科学研究重点课题2008A001号