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[摘 要]通过在英语阅读教学的实践中所产生的一些想法和教学过程中运用的一些方法，探讨在阅读教学中应该重视培养的素质。针对在素质教育过程中，如何进行阅读教学改革和创新，提出了一些不成熟的方法和观点。希望引出更多关于英语阅读的培养方法和培养目标，使英语阅读在英语教学和学生终身学习中发挥更大的作用，起到更深远的意义。
[关键词]阅读素质 习惯 技巧合作 情商
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040028
阅读，自人类有文字记录以来，一直是人类传承文化和历史的重要途径。作为初中教师，我们应该在英语教学中改变观念，在提高英语语言能力的同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差異，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，笔者认为在初中英语阅读教学和训练中，不应忽视以下三种素质的培养。
一、应注重对学生进行阅读兴趣和阅读习惯的培养
正如法国著名思想家卢梭所说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
首先要注意选材。在阅读训练的最初阶段，不应该选取太难理解的文章。现在由于教辅材料泛滥，其中的阅读选材滥竽充数，无视学生现有水平。据笔者调查，甚至有一些教辅中出现了专业英语等级的文章。可见，如果学生在初涉阅读时就饱受创伤、举步维艰，他们怎么还会有继续阅读的信心呢？所以教师在辅导学生选择阅读材料时发挥着至关重要的作用。可以根据学生单词记忆和积累的状况适当选用一些内容浅显易懂，生词量在3个左右的文章供学生阅读。然后视学生的接受程度适当增加难度。
其次要注重对学生产生积极的心里暗示。这来自于两个方面：其一，学生一定要认识到自己能够读懂英语文章。在兴趣培养阶段不需要太大的阅读量，而要重视学生的层次，有能力的学生可以读一篇、读两篇；次之的可以读一段、读两段；再次的可以在教师的课前辅导下进行逐句的阅渎。其二，赞扬和鼓励。能够完全掌握文章全部内容并准确回答问题的要赞扬、并树为典范；而不懈努力，在自己的层次上读懂一段、甚至几句的更要赞扬，因为他们对此更为需要。
二、应注重对学生阅读能力和阅读技巧的培养
首先在阅读能力方面。其一是要注意几个方面的结合。词汇积累和词汇频率的结合。单词记忆和阅读积累是英语词汇学习最重要的两条途径。比如读报，在大量的文章中我们可以通过浏览标题、主题句、关键词，判断是否有仔细阅读的必要。而对于一些在生活或工作中亟须获取信息的文章或文章部分则要精细阅读甚至重复阅读。所以在阅读培养时可以结合问题，通过练习由学生来判断自己所需要关注的和可以忽略的段落，并进行标注。久而久之，学生就会对所需材料和信息进行良好的判断，从而大大增加阅读的效率。
其二在阅读技巧方面。一要进行集中注意力的训练。学生在进行阅读时往往会被外部原因或心理原因所影响从而影响阅读的效率。所以在进行阅读前可以让学生先闭目养神、排除杂念，将自己所有的精力投入阅读，另外保持阅读课堂的安静也是至关重要的。二要进行泛读和精读的交叉训练。经常会有学生问到：“在日常独立的阅读训练中应怎样进行训练，要不要通篇查字典？”笔者认为交叉练习是一种不错的练习方式。可以隔日进行泛读和精读的训练，如一天做三篇泛读，旨在练习文章主题的把握；隔天做一篇精读，旨在提高词汇量和句子理解能力。
三、应注重在阅读过程中对学生合作意识和情商的培养
在素质教育的教学环境下，仅仅使学生读懂文章、做对试题是远远不够的，我们应该把目光放在学生更长远的将来。把初中的英语教学和社会的需求相结合，和人才的培养相结合，和文明的传承相结合，这才是英语教学的真正目的和意义所在。
在合作意识的培养方面。如果几个人在一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点东西。在英语阅读训练中更是如此。我们会在阅读过程中遇到各种困难：词汇难以理解、句子含义模糊、文章主题不明确，这些都可以通过小组的合作以及团队的意识加以解决。这种交流与协作的素质在学生以后的生活和工作中也将起到至关重要的作用。
在情商的培养方面。如果初中三年结束，学生在自己的英语阅读学习中仅仅看到了ABCD的不同，那将是我们教学最大的失败。在阅读课堂上，我们应该抽出足够的时间让学生进行情感的交流与沟通，和文章沟通、和同学沟通、和社会、历史、文化沟通。这样他们才能够在阅读中最大限度地获取人类智慧的精华。
综上所述，在本文中，笔者只是结合了自己在英语阅读教学实践中所遇到的一些问题，所产生的一些想法，所运用的一些方法，探讨了在英语阅读训练中的一些认识。在新课程改革的过程中，在素质教育的实施中我们一定还会发现，也一定存在着更多的教学方法、教学理念和培养目标。我相信在老一辈教育者的指导和经验中，在我们新一代教育者的不断创新和探索中，阅读，这一寄托人类文化传承的重要途径，必将在英语教学和人类进步中发挥更大的作用。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]阅读素质 习惯 技巧合作 情商
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040028
阅读，自人类有文字记录以来，一直是人类传承文化和历史的重要途径。作为初中教师，我们应该在英语教学中改变观念，在提高英语语言能力的同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差異，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，笔者认为在初中英语阅读教学和训练中，不应忽视以下三种素质的培养。
一、应注重对学生进行阅读兴趣和阅读习惯的培养
正如法国著名思想家卢梭所说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
首先要注意选材。在阅读训练的最初阶段，不应该选取太难理解的文章。现在由于教辅材料泛滥，其中的阅读选材滥竽充数，无视学生现有水平。据笔者调查，甚至有一些教辅中出现了专业英语等级的文章。可见，如果学生在初涉阅读时就饱受创伤、举步维艰，他们怎么还会有继续阅读的信心呢？所以教师在辅导学生选择阅读材料时发挥着至关重要的作用。可以根据学生单词记忆和积累的状况适当选用一些内容浅显易懂，生词量在3个左右的文章供学生阅读。然后视学生的接受程度适当增加难度。
其次要注重对学生产生积极的心里暗示。这来自于两个方面：其一，学生一定要认识到自己能够读懂英语文章。在兴趣培养阶段不需要太大的阅读量，而要重视学生的层次，有能力的学生可以读一篇、读两篇；次之的可以读一段、读两段；再次的可以在教师的课前辅导下进行逐句的阅渎。其二，赞扬和鼓励。能够完全掌握文章全部内容并准确回答问题的要赞扬、并树为典范；而不懈努力，在自己的层次上读懂一段、甚至几句的更要赞扬，因为他们对此更为需要。
二、应注重对学生阅读能力和阅读技巧的培养
首先在阅读能力方面。其一是要注意几个方面的结合。词汇积累和词汇频率的结合。单词记忆和阅读积累是英语词汇学习最重要的两条途径。比如读报，在大量的文章中我们可以通过浏览标题、主题句、关键词，判断是否有仔细阅读的必要。而对于一些在生活或工作中亟须获取信息的文章或文章部分则要精细阅读甚至重复阅读。所以在阅读培养时可以结合问题，通过练习由学生来判断自己所需要关注的和可以忽略的段落，并进行标注。久而久之，学生就会对所需材料和信息进行良好的判断，从而大大增加阅读的效率。
其二在阅读技巧方面。一要进行集中注意力的训练。学生在进行阅读时往往会被外部原因或心理原因所影响从而影响阅读的效率。所以在进行阅读前可以让学生先闭目养神、排除杂念，将自己所有的精力投入阅读，另外保持阅读课堂的安静也是至关重要的。二要进行泛读和精读的交叉训练。经常会有学生问到：“在日常独立的阅读训练中应怎样进行训练，要不要通篇查字典？”笔者认为交叉练习是一种不错的练习方式。可以隔日进行泛读和精读的训练，如一天做三篇泛读，旨在练习文章主题的把握；隔天做一篇精读，旨在提高词汇量和句子理解能力。
三、应注重在阅读过程中对学生合作意识和情商的培养
在素质教育的教学环境下，仅仅使学生读懂文章、做对试题是远远不够的，我们应该把目光放在学生更长远的将来。把初中的英语教学和社会的需求相结合，和人才的培养相结合，和文明的传承相结合，这才是英语教学的真正目的和意义所在。
在合作意识的培养方面。如果几个人在一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点东西。在英语阅读训练中更是如此。我们会在阅读过程中遇到各种困难：词汇难以理解、句子含义模糊、文章主题不明确，这些都可以通过小组的合作以及团队的意识加以解决。这种交流与协作的素质在学生以后的生活和工作中也将起到至关重要的作用。
在情商的培养方面。如果初中三年结束，学生在自己的英语阅读学习中仅仅看到了ABCD的不同，那将是我们教学最大的失败。在阅读课堂上，我们应该抽出足够的时间让学生进行情感的交流与沟通，和文章沟通、和同学沟通、和社会、历史、文化沟通。这样他们才能够在阅读中最大限度地获取人类智慧的精华。
综上所述，在本文中，笔者只是结合了自己在英语阅读教学实践中所遇到的一些问题，所产生的一些想法，所运用的一些方法，探讨了在英语阅读训练中的一些认识。在新课程改革的过程中，在素质教育的实施中我们一定还会发现，也一定存在着更多的教学方法、教学理念和培养目标。我相信在老一辈教育者的指导和经验中，在我们新一代教育者的不断创新和探索中，阅读，这一寄托人类文化传承的重要途径，必将在英语教学和人类进步中发挥更大的作用。
（责任编辑 李 璐）