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摘 要：现在生物教学方式创新已经进入了我们的视野，它的完成质量将会直接影响我们的教学效果。生物教学在随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地完成课程改革的目标。
关键词：新课程;高中生物;课堂教学;教学策略
一、 绪论
新课程背景下教学改革是教学应用改革的一个体现，现有教育背景下，数学教学工作要想实现更高效率，就应该明确教学目标，然后有针对性的抓住教学难点和重点，帮助学生认识到高中生物知识体系的重要性。新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略研究这一实际环节，可以在一定程度上引导学生身心健康发展，进而促使学生在愉快的高中学习氛围中获得知识。有效的教学策略被广泛应用于生物教学过程中，它是多种优秀的教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。而且目前来看，有效的教学策略仍然不是最完美的一种教学方法，它的成功实践还需要结合各学校的教学情况来开展，并经过反复实践和完善后，形成一种更加完美的教学方案。因此，进行基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略分析具有十分重要的实际意义。
二、 教学现状
高中生物教学工作是和其他教学工作有不同的，它需要学生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正的培养学生的生物素养。我们要不断挖掘更适合学生学习的教学方法，并结合现有先进的教学方法开展教学工作。新课程背景下，有效的教学策略是多种优势教学实践方法的结合，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革，推动生物教学工作的发展与进步。有效的教学策略的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生生物学习方面的逻辑思维素养有较大提升。有效的教学策略以信息技術组织教学工作，让学生通过充分参与学习过程，提高自身的生物素养。生物教育不同于其他学科的教育，它需要学生知识的积累，更需要学生对生物模型的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进生物教学活动的开展。
三、 教学策略
优秀的高中生物课堂教学离不开我们对学生周围事物的挖掘和了解，但是我们应该认清现实，发展高中学生学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。
（一） 完善教学策略，注重学生基础水平的提高
生物教案可以有效地指导学生的基本学习内容，营造一个良好的学习氛围，而目前许多生物模型部分讲解是十分薄弱的，不能具体的指导教学过程。模型本身比较抽象，只通过简单的图解根本不能够解决问题。这就需要我们教师积极探索适合高中生的教学方法，让学生通过有效的生物学习，提高个人生物核心修养。现在高中生物的教学过程中要想提高学生的生物素养，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的生物问题，运用可行的方法实现高效率学习。通过生物素养的培养，学生的生物学习探究素养也会得到很大程度的提升。生物素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的教学过程中去。有效教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案。我们可以通过让所有学生对课本内容的学习，对相应类型的题目进行训练，让学生进一步体会所学内容的含义与主要规律。
（二） 结合现有教学技术，完善有效教学的具体实施方法
有效的教学策略不同于其他学习方法，它是针对高中生学习的特点，适合其学习生物学习的导学系统，此方法的核心是建立生物信息与题目之间的对应关系。通过学生之间加强有效教学的沟通，来提高学生的知识掌握度。我们可以提前明确教学信息技术的内容，并且将信息技术的具体实施环节具体化，真正把学生作为教学的主体，尊重学生生物专业基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对教学过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣。高中生物课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在学习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来难且不容易忘记所学知识。当然，教学实践要以学生兴趣需求为主要标准开展，比如在某一个生物隐性讲解过程时，具体涉及的考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼题中提示信息类问题，要让高中生对事实的含义有深刻的理解，从而对审题、解题过程有清晰的分析，根据条件，快速找出解答方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的生物主要知识体系的交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。
（三） 完善并创新生物有效教学设计方案，促进学生生物素养提高
普通的教学授课方法已经不能够很好地为学生服务，这就要求我们教师去探索利用一些素养具体应用或者远程授课、微视频等新型高中生物教学模式来改变传统的情境教学方法，从而推动学生更好地进行高中生物的有效学习。在深入调研学生基本学习情况过程阶段，安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析生物核心概念。现有的网络技术与教学结合的情况十分常见，越来越多的学校引进了先进的教学资源，帮助高中生感性的认识生物的重要性，并加强对生物的学习兴趣引导。教师必须尽快转变教学的方法，利用网络平台，比如素养具体应用等方法来促进学生学习巩固课堂知识，更好地开展高中生物教学活动，让素养应用得到推广。其次，教师开展课堂小组活动，也要帮助学生了解生物的思想内容和学习特色。在这一过程中实现对生物有效教学的设计工作，然后提高高中整体生物教学水平。然后让学习基础较好的同学再通过模拟题的方式做变式训练，让学生对所学内容有更深入的理解。最后我们让学生对生物答题方法进行反思，从容更好地掌握高中生物知识体系。
四、 结束语
高中生物教学在有效的教学策略的支撑下，可以迅速实现高效率的教学，培养高中生的生物素养。高中生物教学活动分析值得我们做进一步的研究，从而为高中生的健康成长保驾护航，也为更多高中教学活动方案的形成提供一定的参考。
参考文献：
[1]李学年.基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略探析[J].科学与财富，2017（10）：45-51.
[2]卢志刚.基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略探析[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.
[3]卢英梅.高中生物教学与新型教学技术结合的教学工作策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（45）.
作者简介：
郭雪莲，湖北省枣阳市，湖北省枣阳市白水高中。
关键词：新课程;高中生物;课堂教学;教学策略
一、 绪论
新课程背景下教学改革是教学应用改革的一个体现，现有教育背景下，数学教学工作要想实现更高效率，就应该明确教学目标，然后有针对性的抓住教学难点和重点，帮助学生认识到高中生物知识体系的重要性。新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略研究这一实际环节，可以在一定程度上引导学生身心健康发展，进而促使学生在愉快的高中学习氛围中获得知识。有效的教学策略被广泛应用于生物教学过程中，它是多种优秀的教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。而且目前来看，有效的教学策略仍然不是最完美的一种教学方法，它的成功实践还需要结合各学校的教学情况来开展，并经过反复实践和完善后，形成一种更加完美的教学方案。因此，进行基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略分析具有十分重要的实际意义。
二、 教学现状
高中生物教学工作是和其他教学工作有不同的，它需要学生与教师进行良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展，真正的培养学生的生物素养。我们要不断挖掘更适合学生学习的教学方法，并结合现有先进的教学方法开展教学工作。新课程背景下，有效的教学策略是多种优势教学实践方法的结合，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革，推动生物教学工作的发展与进步。有效的教学策略的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生生物学习方面的逻辑思维素养有较大提升。有效的教学策略以信息技術组织教学工作，让学生通过充分参与学习过程，提高自身的生物素养。生物教育不同于其他学科的教育，它需要学生知识的积累，更需要学生对生物模型的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进生物教学活动的开展。
三、 教学策略
优秀的高中生物课堂教学离不开我们对学生周围事物的挖掘和了解，但是我们应该认清现实，发展高中学生学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。
（一） 完善教学策略，注重学生基础水平的提高
生物教案可以有效地指导学生的基本学习内容，营造一个良好的学习氛围，而目前许多生物模型部分讲解是十分薄弱的，不能具体的指导教学过程。模型本身比较抽象，只通过简单的图解根本不能够解决问题。这就需要我们教师积极探索适合高中生的教学方法，让学生通过有效的生物学习，提高个人生物核心修养。现在高中生物的教学过程中要想提高学生的生物素养，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的生物问题，运用可行的方法实现高效率学习。通过生物素养的培养，学生的生物学习探究素养也会得到很大程度的提升。生物素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的教学过程中去。有效教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的教学方案。我们可以通过让所有学生对课本内容的学习，对相应类型的题目进行训练，让学生进一步体会所学内容的含义与主要规律。
（二） 结合现有教学技术，完善有效教学的具体实施方法
有效的教学策略不同于其他学习方法，它是针对高中生学习的特点，适合其学习生物学习的导学系统，此方法的核心是建立生物信息与题目之间的对应关系。通过学生之间加强有效教学的沟通，来提高学生的知识掌握度。我们可以提前明确教学信息技术的内容，并且将信息技术的具体实施环节具体化，真正把学生作为教学的主体，尊重学生生物专业基础水平的个性化发展与提高过程，让学生能够对教学过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣。高中生物课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在学习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来难且不容易忘记所学知识。当然，教学实践要以学生兴趣需求为主要标准开展，比如在某一个生物隐性讲解过程时，具体涉及的考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼题中提示信息类问题，要让高中生对事实的含义有深刻的理解，从而对审题、解题过程有清晰的分析，根据条件，快速找出解答方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的生物主要知识体系的交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。
（三） 完善并创新生物有效教学设计方案，促进学生生物素养提高
普通的教学授课方法已经不能够很好地为学生服务，这就要求我们教师去探索利用一些素养具体应用或者远程授课、微视频等新型高中生物教学模式来改变传统的情境教学方法，从而推动学生更好地进行高中生物的有效学习。在深入调研学生基本学习情况过程阶段，安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析生物核心概念。现有的网络技术与教学结合的情况十分常见，越来越多的学校引进了先进的教学资源，帮助高中生感性的认识生物的重要性，并加强对生物的学习兴趣引导。教师必须尽快转变教学的方法，利用网络平台，比如素养具体应用等方法来促进学生学习巩固课堂知识，更好地开展高中生物教学活动，让素养应用得到推广。其次，教师开展课堂小组活动，也要帮助学生了解生物的思想内容和学习特色。在这一过程中实现对生物有效教学的设计工作，然后提高高中整体生物教学水平。然后让学习基础较好的同学再通过模拟题的方式做变式训练，让学生对所学内容有更深入的理解。最后我们让学生对生物答题方法进行反思，从容更好地掌握高中生物知识体系。
四、 结束语
高中生物教学在有效的教学策略的支撑下，可以迅速实现高效率的教学，培养高中生的生物素养。高中生物教学活动分析值得我们做进一步的研究，从而为高中生的健康成长保驾护航，也为更多高中教学活动方案的形成提供一定的参考。
参考文献：
[1]李学年.基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略探析[J].科学与财富，2017（10）：45-51.
[2]卢志刚.基于新课程背景下高中生物课堂有效的教学策略探析[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.
[3]卢英梅.高中生物教学与新型教学技术结合的教学工作策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（45）.
作者简介：
郭雪莲，湖北省枣阳市，湖北省枣阳市白水高中。