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复习课该如何为知识建立关联,让旧知识"再增长"?笔者结合《分数的意义》一课的整理和复习,谈一谈复习课的探索与思考。一、故事中的新认知小学高年级学生的思维特点是抽象逻辑思维,而这又在很大程度上需要直观形象思维的支撑。因此,笔者设计了"分数墙"这一直观模型。
让复习课成为知识再增长的摇篮——以《分数的意义》为例
【摘 要】
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复习课该如何为知识建立关联,让旧知识"再增长"?笔者结合《分数的意义》一课的整理和复习,谈一谈复习课的探索与思考。一、故事中的新认知小学高年级学生的思维特点是抽象逻
【机 构】
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广水市实验小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2019年12期
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