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摘要：各项有关于教育的政策不断地出台，美术教育也被人们越来越多地关注，今年两会期间提出的美术考试纳入中考范围的政策一出，更是在政策上将美术教育提升到了一个新高度。家长观念转变，越来越多的孩子选择走上美术专业学习的道路。美术教师的重要性也随之上升，学校重视培养美术生，自然会对美术教师提出更高的要求，因此美术教师便不单单只是进行常规的美术教学了，更需要不断提升自己专业技能和教育教学能力，在专业素养提升的道路上不断前进，方能对美术教育做出更多更好的成绩。
关键词：高中美术;专业素养;教育教学;促进
教师是一个很特殊的职业，集专业知识与技能、人格品格、教学方法等多方面能力于一身，承担着塑造公民、培养各类人才、开发人们的潜在能力和传承文明的社会责任。而美术教师作为其中专业技术方面的一员，更是需要具备完善的专业素养：
一、新课程标准下高中美术教师应具备的专业素养
（一）美术专业技能方面
高中美术教师绘画技能的高低，直接影响美术专业课堂效果，美术教师扎实的专业功底，是上好专业课的根本。
（二）文化知识方面
理论是实践的基础，美术教师不只需要学习美术史论，还得具备历史、哲学、地理、民族、宗教等方面的知识，了解美术与生活，美术与人类，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而加深学生对文化和历史的认识，促进学生树立审美观。
（三）教育教学水平方面
1、备课：课前精心准备，设置课堂学习所用的学案，让学生先自行收集课堂所用资料。
2、课堂教学：讲课过程中要有闪光点，高中学生心理和智力的发育已经接近成年人，他们已经具有了自我理解和自我辨别的能力，问一个有挑战的问题，就能拓宽学生的思路，让他们跟随教师的脚步。
3、听课：听课的作用在于取人之长，补已之短。只有积极吸收别人教学的优点，才能更好地提升教学质量，积累教学经验，提高自己。
4、评课：用自己的教学理念去检验别人的实践，将理论运用到实践中，提升自己对课程整体把控能力，在评论别人课程的同时，反思自己，从而最终提高自身教学质量。
5、教学反思：课堂教学完成的情况好与坏，都要在课后及时进行教学反思，记录自己完成较好的教学任务，整理出教学中存在的问题，优点继续保持，缺点努力克服。
二、高中美术教师专业素养提升对美术教育的促进作用
新时代的美术教师应该是集教者、学者、研究者于一身的新型教師，只有从真正意义上提升专业素养，才能对美术教育教学起到促进作用。下面我从三方面阐述专业素养的提升，对美术教育教学的促进作用：
（一）专业技能方面
在美术技能方面教师应该在一个或者几个美术领域有较高的纵向发展，一方面可以获得一定的社会声誉，提升自己在学校领导和学生中的形象，另一方面可以弥补成就感的不足，获得更为丰富的人生价值的实现;作为美术专业的教师，教师的专业水平是直接影响教育教学结果的，专业技能的积累和提升，是美术教学的基础，打好基础，才能建造专业的大楼。
（二）文化素养方面
美术教育由美术本体和教育功能构成，美术本体构成了美术教育的核心和基础，美术本体由美术知识与技能体现。因此，一个美术教师的美术理论知识及专业技能知识的提升是打好教育教学基础的关键。
美术技法理论美术专业看似简单，其实不然，我们要掌握的不仅仅只有美术专业知识，还需要涵盖文学、哲学、地理、历史、乃至音乐等多方面的知识，才能画出与众不同，有思想有内涵的作品，因此，文化知识的积累也是必不可少的，如果说专业技能是基础，那么，文化知识就是养分，促使我们的教学教学水平茁壮成长。
（三）教育教学理论及心理学理论
美术教育必须借助教育理论，以便对学生实施有效的教学。教育学是人类在研究人的教育问题和实施教育行为的过程中逐渐形成和发展起来的科学。经过长期的积累，属于比较成熟的科学，它的很多原理、方法对美术教学具有重要的指导和参考价值。美术教育的理论在其发展过程中，始终得益于教育学的理论指导和启迪，在美术教师的成长中，基本的教育理论是由教育学提供的。
教学水平：教学水平包括备课、课堂教学、听课、评课、教学反思、教科研究等很多方面，作为教师，教育教学水平的提升是重中之重，在有专业技能和文化素养做基础的前提下，优秀的教育教学水平是对美术教学最大的帮助和促进。
心理学：人都会存在心理感知，人们会对人的态度、行为等问题从心理学的角度进行解释和分析，寻找其中的规律，进行预期，然后根据其对人的积极或者消极的结果进行迎接或者规避，这应该是心理研究的初衷和心理学发展的持续动力。美术教师的工作对象是有情感、思想、个性并处于人生发展特定阶段的人，在现实情境中会有种种的态度和行为，因此，了解人的心理学特征，有助于我们准确把握工作对象，开展有效的教学工作。
美术教师教学任务任重道远，我们唯有坚持不断提升自己的专业素养，方能在教学之路越走越宽广。
参考文献
[1]尹少淳.美术及其教育[M].湖南.湖南美术出版社，1995
[2]张小璐.现代美术教育理论与教学法[M].厦门.厦门大学出版社，1996
[3]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京.高等教育出版社，2005
[4]尹少淳.美术教育学新编[M].北京.高等教育出版社，2009
[5]杨小微.教育研究方法[M].北京.人民教育出版社，2005
[6]叶澜.教育学原理[M].北京.人民教育出版社，2013
[7]陈梅.现代教育技术[M].长春.东北师范大学出版社，2013
[8]靳永慧甄亚丽郝敬京.专业技术人员团队合作能力与创新团队建设读本[M].北京.中国人事出版社，2012
[9]傅维利.教育问题案例研究[M].北京.人民教育出版社，2013
[10]李小融.教育心理学新编[M].成都.四川出版集团四川教育出版社，2006
[11]刘儒德等.教育中的心理效应[M].长春.华东师范大学出版社，2012
[12]张大均.教育心理学[M].北京.人民教育出版社，2004
内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学
关键词：高中美术;专业素养;教育教学;促进
教师是一个很特殊的职业，集专业知识与技能、人格品格、教学方法等多方面能力于一身，承担着塑造公民、培养各类人才、开发人们的潜在能力和传承文明的社会责任。而美术教师作为其中专业技术方面的一员，更是需要具备完善的专业素养：
一、新课程标准下高中美术教师应具备的专业素养
（一）美术专业技能方面
高中美术教师绘画技能的高低，直接影响美术专业课堂效果，美术教师扎实的专业功底，是上好专业课的根本。
（二）文化知识方面
理论是实践的基础，美术教师不只需要学习美术史论，还得具备历史、哲学、地理、民族、宗教等方面的知识，了解美术与生活，美术与人类，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而加深学生对文化和历史的认识，促进学生树立审美观。
（三）教育教学水平方面
1、备课：课前精心准备，设置课堂学习所用的学案，让学生先自行收集课堂所用资料。
2、课堂教学：讲课过程中要有闪光点，高中学生心理和智力的发育已经接近成年人，他们已经具有了自我理解和自我辨别的能力，问一个有挑战的问题，就能拓宽学生的思路，让他们跟随教师的脚步。
3、听课：听课的作用在于取人之长，补已之短。只有积极吸收别人教学的优点，才能更好地提升教学质量，积累教学经验，提高自己。
4、评课：用自己的教学理念去检验别人的实践，将理论运用到实践中，提升自己对课程整体把控能力，在评论别人课程的同时，反思自己，从而最终提高自身教学质量。
5、教学反思：课堂教学完成的情况好与坏，都要在课后及时进行教学反思，记录自己完成较好的教学任务，整理出教学中存在的问题，优点继续保持，缺点努力克服。
二、高中美术教师专业素养提升对美术教育的促进作用
新时代的美术教师应该是集教者、学者、研究者于一身的新型教師，只有从真正意义上提升专业素养，才能对美术教育教学起到促进作用。下面我从三方面阐述专业素养的提升，对美术教育教学的促进作用：
（一）专业技能方面
在美术技能方面教师应该在一个或者几个美术领域有较高的纵向发展，一方面可以获得一定的社会声誉，提升自己在学校领导和学生中的形象，另一方面可以弥补成就感的不足，获得更为丰富的人生价值的实现;作为美术专业的教师，教师的专业水平是直接影响教育教学结果的，专业技能的积累和提升，是美术教学的基础，打好基础，才能建造专业的大楼。
（二）文化素养方面
美术教育由美术本体和教育功能构成，美术本体构成了美术教育的核心和基础，美术本体由美术知识与技能体现。因此，一个美术教师的美术理论知识及专业技能知识的提升是打好教育教学基础的关键。
美术技法理论美术专业看似简单，其实不然，我们要掌握的不仅仅只有美术专业知识，还需要涵盖文学、哲学、地理、历史、乃至音乐等多方面的知识，才能画出与众不同，有思想有内涵的作品，因此，文化知识的积累也是必不可少的，如果说专业技能是基础，那么，文化知识就是养分，促使我们的教学教学水平茁壮成长。
（三）教育教学理论及心理学理论
美术教育必须借助教育理论，以便对学生实施有效的教学。教育学是人类在研究人的教育问题和实施教育行为的过程中逐渐形成和发展起来的科学。经过长期的积累，属于比较成熟的科学，它的很多原理、方法对美术教学具有重要的指导和参考价值。美术教育的理论在其发展过程中，始终得益于教育学的理论指导和启迪，在美术教师的成长中，基本的教育理论是由教育学提供的。
教学水平：教学水平包括备课、课堂教学、听课、评课、教学反思、教科研究等很多方面，作为教师，教育教学水平的提升是重中之重，在有专业技能和文化素养做基础的前提下，优秀的教育教学水平是对美术教学最大的帮助和促进。
心理学：人都会存在心理感知，人们会对人的态度、行为等问题从心理学的角度进行解释和分析，寻找其中的规律，进行预期，然后根据其对人的积极或者消极的结果进行迎接或者规避，这应该是心理研究的初衷和心理学发展的持续动力。美术教师的工作对象是有情感、思想、个性并处于人生发展特定阶段的人，在现实情境中会有种种的态度和行为，因此，了解人的心理学特征，有助于我们准确把握工作对象，开展有效的教学工作。
美术教师教学任务任重道远，我们唯有坚持不断提升自己的专业素养，方能在教学之路越走越宽广。
参考文献
[1]尹少淳.美术及其教育[M].湖南.湖南美术出版社，1995
[2]张小璐.现代美术教育理论与教学法[M].厦门.厦门大学出版社，1996
[3]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京.高等教育出版社，2005
[4]尹少淳.美术教育学新编[M].北京.高等教育出版社，2009
[5]杨小微.教育研究方法[M].北京.人民教育出版社，2005
[6]叶澜.教育学原理[M].北京.人民教育出版社，2013
[7]陈梅.现代教育技术[M].长春.东北师范大学出版社，2013
[8]靳永慧甄亚丽郝敬京.专业技术人员团队合作能力与创新团队建设读本[M].北京.中国人事出版社，2012
[9]傅维利.教育问题案例研究[M].北京.人民教育出版社，2013
[10]李小融.教育心理学新编[M].成都.四川出版集团四川教育出版社，2006
[11]刘儒德等.教育中的心理效应[M].长春.华东师范大学出版社，2012
[12]张大均.教育心理学[M].北京.人民教育出版社，2004
内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学