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摘 要：红色文化中所保留下来的革命精神与先烈无所畏惧的精神成为我们这个时代应该学习的重要内容，其能够提升当代人的思想境界并激发人们的爱国意识，是促进和保障国家和谐稳定、顺利发展的原始精神动力。但是高校的红色文化教育与传承存在一定的问题，导致学生无法体会到红色文化的内涵，同时因为红色背景距离当代大学生所生活的时代较远，学生无法较好的体会到那个时代下红色文化所蕴含的精神。因而为了能够有效将红色文化在高校中传承下去，本文通过对高校红色文化传承中存在的问题进行研究，并通过VR技术来创新高校红色文化传承的方式，最终促进高校红色文化得以在新时代的大学生之中进行传承。
关键词：VR技术;高校红色文化;传承;创新机制
引言
为纪念中国共产党建党100周年，山东电视台VR频道将运用VR技术制作260集大型系列纪录片《红色记忆》，深情回顾党的奋斗历程，热情讴歌党的光辉业绩，向党的百年华诞献礼。能够从中发现VR技术的运用对红色文化的传承极为重要的作用。而在高校红色文化的传承过程中使用VR技术对学生进一步提升对红色文化理解与认知水平有着重要作用，并发现VR技术是高校传承红色文化的创新举措。本文通过对高校中红色文化传承存在的现状进行分析，发现高校中红色文化的教育缺位现象，同时将VR技术引进，能够运用多种技术手段支撑高校开展红色文化传承工作。
一、高校红色文化传承存在的问题
（一）有感染力的红色文化资源匮乏
高校红色文化的学习与传承是开展学生思想政治教育工作的重要内容。由于科技的进步、信息技术的发展，促使不同思想与文化产生碰撞与冲击，在不断丰富学生的世界观与价值观的同时，也导致红色文化在高校学习与传承的过程中出现了问题。高校部分教师对于红色文化的解析能力极强，但是解析的过程无法吸引学生，也无法让学生能够与这些红色文化产生共鸣。当今学生的感官不断被IMAX 3D视觉效果影响，导致红色文化中的二维视频影像资料与图片对学生的吸引力不足。而在进行红色文化传承时，其原始的红色资料较为充足，但是具有极大影响力并对学生的感官产生较大冲击的红色文化资源匮乏，导致在进行传承红色文化的过程中学生未能够深入理解红色文化的内涵与精神，只能对红色文化浅尝辄止，这样一来无法激发学生的使命感。
（二）学习和传承红色文化缺乏代入感
因为学生在学习红色文化的过程中，基本上是通过一些影像资料和书本知识来学习红色文化的内涵与精神，但是理解的程度有限，没有办法将红色文化中的精神内涵与自身的人生观、价值观联系起来。对于红色文化仅仅停留在表面的学习与思考之中，无法将自己视作红色文化传承的主要继承者，在表面上接收红色文化，但是潜意识之中却无法正视和完全接受红色文化所带来的精神财富。同时学校对于學生学习红色文化的过程中，要求学生完成硬性的规定与要求，例如：让学生完成作业、为了加学分而参与到红色文化学习中等，导致学生厌恶感加深，消减了学生对红色文化的学习热情。
（三）学生学习的动力不足
红色文化的教授基本上是以书本资料为主，尽管也在教学过程中运用视频资源进行教学，但是红色文化的教学与传承的过程中其开发的程度仍然停留在表面，学生很少参与到与红色文化相关的实践活动中。学生在观看有关红色文化的相关视频资料时，能够在脑海之中产生较为短暂的印象，但是由于红色文化课程在总课程体系之中所占据的比例不高，学生很容易对这些红色文化的内容遗忘。另外红色文化在高校传承过程中，发现部分学生并非是主动、积极、自愿的去传承红色文化，导致学生在进行学习红色文化的过程中，对其抱有敷衍的态度，这样一来红色文化的传承存在着较大的阻碍。
二、基于VR技术高校红色文化传承的创新机制
（一）VR实景拍摄与网络资源相结合
高校需要结合当地的红色文化资源实际情况，能够到附近有关红色文化的场地进行取材，并在该地进行拍摄，将当时的历史进行还原，例如通过使用PHIIMAX 3Dvr 摄像技术，将红色文化故事背景之中的原型进行还原拍摄，保障能够获取最接近真实的资源。高校还要针对网络之中的红色文化资源进行收集，将其中的优秀资源进行筛选和整合，例如能够通过红色文化网、中国文明网等网站中的网络资源进行分析，选择具有较高价值的资源，将VR视频制作的素材进行补充。通过VR技术，能够尽可能将场景进行还原，并让学生融入到红色文化之中，加强自身的浸入式的体验。高校能够按照实际条件与真实情况，选择适合的场景，将学生对于红色文化的关注程度提升，引发学生对红色文化的精神与内涵进行深刻理解。
（二）运用VR技术构建红色文化氛围
高校在进行有关红色文化视频的设计过程中，将多种感官融入到其中，并加强浸入式体验。要做到这些必须要能够与时代的背景、历史史实相结合，将红色文化进行解析并对其不断细化，进一步构建出良好的红色文化氛围。VR技术能够将图像信息与现实场景进行融合形成一个整体形象展现在人们的眼前。因而在进行VR视频设计的过程中，高校要能够将其人文思想特征、社会背景与时代要求等融入到其中。VR技术的存在能够让已经不在人世的英雄再现，对于已经发生过的历史事情也能够在VR技术的帮助下再次呈现，这样一来能够打造一个最为真实的红色文化场景氛围，帮助学生能够感受到真实的历史演变进程，加强学生对红色文化的认可，并主动承担传承红色文化的责任。
（三）运用VR技术调动学生积极性并运用到实践中
对于红色文化的传承，除了要用到VR技术之外，还要能够要让教师进行讲解，通过调动学生多个感官而加深对于红色文化的学习。让学生通过VR技术体会到当时战场上残酷与可怕，能够对其产生情感上的共鸣，让学生受到震撼，明白自身所要承担的传承责任。同时学生还要将学习到的红色文化知识运用到生活实践、人生价值观的培养以及未来的发展道路上，能够让红色文化所映射出来的价值观与内涵给予学生帮助，而学生也会自愿、主动的将这些红色文化进行传承。
结语
红色文化在高校之中传承能够对学生的未来发展、人格塑造、爱国情怀的培养具有极大的影响作用。但是当下高校之中在进行红色文化传承存在较多的问题，针对这些问题通过VR技术对传承红色文化的方式进行创新，促使能够让学生产生浸入式的体验，进一步加深对红色文化的认知与理解，让学生真正能够承担起传承红色文化的重任，使得学生的人生发展深受红色文化影响，保障红色文化能够在高校中不断传承和发展下去。
参考文献：
[1]杨凯. 红色旅游资源与高校文化传承创新路径探析[J]. 学校党建与思想教育，2016（22）：80-82.
[2]胡可. 红色文化：我国高校文化传承创新的必然选择[J]. 赣南师范大学学报，2017，38（02）：14-18.
[3]王爱军，李中永，颜世波. 基于VR技术的红色文化教育平台系统设计与实现[J]. 湖北科技学院学报，2019，39（01）：112-115.
[4]何妹. 试析地方性红色文化的VR影像传播[J]. 计算机产品与流通，2019（07）：112.
[5]晏茗. 红色文化在移动互联网VR平台下的未来发展研究领域应用[J]. 智库时代，2019（30）：242+247.
[6]林敏建. VR技术嵌入高校思想政治理论课教学的意义与可能性研究[J]. 智库时代，2019（40）：185+187.
[7]曹蓉. 高职生红色文化认同教育的实践研究——以江苏城乡建设职业学院为例[J]. 现代农村科技，2019（10）：81-82.
作者简介：
娄智华（1989-），女，汉族，江西吉安人，讲师，硕士，主要从事教育信息化研究。
（基金项目：2019年度江西省高校人文社会科学研究项目课题“基于VR技术高校红色文化传承与创新机制研究”（课题编号JY19217）的阶段性成果。）
关键词：VR技术;高校红色文化;传承;创新机制
引言
为纪念中国共产党建党100周年，山东电视台VR频道将运用VR技术制作260集大型系列纪录片《红色记忆》，深情回顾党的奋斗历程，热情讴歌党的光辉业绩，向党的百年华诞献礼。能够从中发现VR技术的运用对红色文化的传承极为重要的作用。而在高校红色文化的传承过程中使用VR技术对学生进一步提升对红色文化理解与认知水平有着重要作用，并发现VR技术是高校传承红色文化的创新举措。本文通过对高校中红色文化传承存在的现状进行分析，发现高校中红色文化的教育缺位现象，同时将VR技术引进，能够运用多种技术手段支撑高校开展红色文化传承工作。
一、高校红色文化传承存在的问题
（一）有感染力的红色文化资源匮乏
高校红色文化的学习与传承是开展学生思想政治教育工作的重要内容。由于科技的进步、信息技术的发展，促使不同思想与文化产生碰撞与冲击，在不断丰富学生的世界观与价值观的同时，也导致红色文化在高校学习与传承的过程中出现了问题。高校部分教师对于红色文化的解析能力极强，但是解析的过程无法吸引学生，也无法让学生能够与这些红色文化产生共鸣。当今学生的感官不断被IMAX 3D视觉效果影响，导致红色文化中的二维视频影像资料与图片对学生的吸引力不足。而在进行红色文化传承时，其原始的红色资料较为充足，但是具有极大影响力并对学生的感官产生较大冲击的红色文化资源匮乏，导致在进行传承红色文化的过程中学生未能够深入理解红色文化的内涵与精神，只能对红色文化浅尝辄止，这样一来无法激发学生的使命感。
（二）学习和传承红色文化缺乏代入感
因为学生在学习红色文化的过程中，基本上是通过一些影像资料和书本知识来学习红色文化的内涵与精神，但是理解的程度有限，没有办法将红色文化中的精神内涵与自身的人生观、价值观联系起来。对于红色文化仅仅停留在表面的学习与思考之中，无法将自己视作红色文化传承的主要继承者，在表面上接收红色文化，但是潜意识之中却无法正视和完全接受红色文化所带来的精神财富。同时学校对于學生学习红色文化的过程中，要求学生完成硬性的规定与要求，例如：让学生完成作业、为了加学分而参与到红色文化学习中等，导致学生厌恶感加深，消减了学生对红色文化的学习热情。
（三）学生学习的动力不足
红色文化的教授基本上是以书本资料为主，尽管也在教学过程中运用视频资源进行教学，但是红色文化的教学与传承的过程中其开发的程度仍然停留在表面，学生很少参与到与红色文化相关的实践活动中。学生在观看有关红色文化的相关视频资料时，能够在脑海之中产生较为短暂的印象，但是由于红色文化课程在总课程体系之中所占据的比例不高，学生很容易对这些红色文化的内容遗忘。另外红色文化在高校传承过程中，发现部分学生并非是主动、积极、自愿的去传承红色文化，导致学生在进行学习红色文化的过程中，对其抱有敷衍的态度，这样一来红色文化的传承存在着较大的阻碍。
二、基于VR技术高校红色文化传承的创新机制
（一）VR实景拍摄与网络资源相结合
高校需要结合当地的红色文化资源实际情况，能够到附近有关红色文化的场地进行取材，并在该地进行拍摄，将当时的历史进行还原，例如通过使用PHIIMAX 3Dvr 摄像技术，将红色文化故事背景之中的原型进行还原拍摄，保障能够获取最接近真实的资源。高校还要针对网络之中的红色文化资源进行收集，将其中的优秀资源进行筛选和整合，例如能够通过红色文化网、中国文明网等网站中的网络资源进行分析，选择具有较高价值的资源，将VR视频制作的素材进行补充。通过VR技术，能够尽可能将场景进行还原，并让学生融入到红色文化之中，加强自身的浸入式的体验。高校能够按照实际条件与真实情况，选择适合的场景，将学生对于红色文化的关注程度提升，引发学生对红色文化的精神与内涵进行深刻理解。
（二）运用VR技术构建红色文化氛围
高校在进行有关红色文化视频的设计过程中，将多种感官融入到其中，并加强浸入式体验。要做到这些必须要能够与时代的背景、历史史实相结合，将红色文化进行解析并对其不断细化，进一步构建出良好的红色文化氛围。VR技术能够将图像信息与现实场景进行融合形成一个整体形象展现在人们的眼前。因而在进行VR视频设计的过程中，高校要能够将其人文思想特征、社会背景与时代要求等融入到其中。VR技术的存在能够让已经不在人世的英雄再现，对于已经发生过的历史事情也能够在VR技术的帮助下再次呈现，这样一来能够打造一个最为真实的红色文化场景氛围，帮助学生能够感受到真实的历史演变进程，加强学生对红色文化的认可，并主动承担传承红色文化的责任。
（三）运用VR技术调动学生积极性并运用到实践中
对于红色文化的传承，除了要用到VR技术之外，还要能够要让教师进行讲解，通过调动学生多个感官而加深对于红色文化的学习。让学生通过VR技术体会到当时战场上残酷与可怕，能够对其产生情感上的共鸣，让学生受到震撼，明白自身所要承担的传承责任。同时学生还要将学习到的红色文化知识运用到生活实践、人生价值观的培养以及未来的发展道路上，能够让红色文化所映射出来的价值观与内涵给予学生帮助，而学生也会自愿、主动的将这些红色文化进行传承。
结语
红色文化在高校之中传承能够对学生的未来发展、人格塑造、爱国情怀的培养具有极大的影响作用。但是当下高校之中在进行红色文化传承存在较多的问题，针对这些问题通过VR技术对传承红色文化的方式进行创新，促使能够让学生产生浸入式的体验，进一步加深对红色文化的认知与理解，让学生真正能够承担起传承红色文化的重任，使得学生的人生发展深受红色文化影响，保障红色文化能够在高校中不断传承和发展下去。
参考文献：
[1]杨凯. 红色旅游资源与高校文化传承创新路径探析[J]. 学校党建与思想教育，2016（22）：80-82.
[2]胡可. 红色文化：我国高校文化传承创新的必然选择[J]. 赣南师范大学学报，2017，38（02）：14-18.
[3]王爱军，李中永，颜世波. 基于VR技术的红色文化教育平台系统设计与实现[J]. 湖北科技学院学报，2019，39（01）：112-115.
[4]何妹. 试析地方性红色文化的VR影像传播[J]. 计算机产品与流通，2019（07）：112.
[5]晏茗. 红色文化在移动互联网VR平台下的未来发展研究领域应用[J]. 智库时代，2019（30）：242+247.
[6]林敏建. VR技术嵌入高校思想政治理论课教学的意义与可能性研究[J]. 智库时代，2019（40）：185+187.
[7]曹蓉. 高职生红色文化认同教育的实践研究——以江苏城乡建设职业学院为例[J]. 现代农村科技，2019（10）：81-82.
作者简介：
娄智华（1989-），女，汉族，江西吉安人，讲师，硕士，主要从事教育信息化研究。
（基金项目：2019年度江西省高校人文社会科学研究项目课题“基于VR技术高校红色文化传承与创新机制研究”（课题编号JY19217）的阶段性成果。）