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摘要：新课改下教学理念的转变，使教学过程不再是单纯地传授学生知识、提高学生解题能力，而是转变学生的学习方式，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生的终身学习能力得到培养。在新课改理念的指导下，高中化学要更加注重以学生为主体开展教学活动，加强对学生自主学习意识和能力的培养，使学生树立起实事求是的学习态度，不断增强教学效果。本文就新课改下高中化学教学的有关策略展开分析和探讨。
关键词：新课改；高中化学；教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0190-01
一、当前高中化学教学的特点以及存在的问题
1.化学学科本身知识量大、内容抽象。化学是一门以实验为基础的学科，它的众多理论都是由实验数据总结而来，这使得其理论知识很是抽象，如果教学方式并不合适，就会使得学生感觉云里雾里，长此以往，还会使得学生失去学习的热情。抽象的理论知识枯燥乏味，学生学习起来会感觉到无趣，失去对化学课程的兴趣，进而导致学生的化学成绩就大不如其它科目的成绩。
2.过于注重考试的成绩。受教学大环境限制，大多数的教学方案都是以考试为主要目标，各种各样的教学方式都只为了考试的分数。实际上对于化学这种实用性比较强的学科来说，进行单纯的笔试考试的意义并不大，但是受到应试教育的影响，也只能走这条路——为了能够得到更高的考试分数，教师在进行基本的知识点讲解之后，就开始指导学生做题，在批阅之后进行讲解，周而复始。在应试教育的影响下，高中化学的教学改革名存实亡。根据问卷调查，有三分之二以上的同学认为理论化学知识比实践化学课程重要，由此可见，要进行高中化学教学改革，首先就要准备观念，改变以往“理论大于实践”的教学方式。
二、如何科学有效的改变高中化学教学策略
1.保守性教学转变为创新性教学。传统的教学模式下，教师在进行高中化学课堂教学过程中往往采取中规中矩的教学方式，教学方式较为保守，在教学过程中往往注重基础性问题的教学，更为注重高中化学教材中理论知识的教学，教学过程缺乏创新、缺乏探究性.在这种教学模式下，学生往往在学习高中化学知识时往往会过于呆板，缺乏对知识的灵活运用能力，不利于培养学生的探究性精神，不利于培养学生的创新精神，不利于提高高中化学课堂教学的效率，不利于学生高中化学学习的长远发展.而在新课改后，高中化学教学更为注重对学生创新性精神的培养，由传统的灌输式教学转变为引导探究式教学，教学过程中更为注重对化学探究性实验的教学，更为偏向于对学生探究性精神以及创新性精神的培养.在教学过程中由传统的直观式教学转变为了“提出探究性问题一引导学生分析问题一学生分析问题一学生解决问题”这一教学模式。以“纯碱的生产”的教学为例，教师首先可以先提出问题“纯碱的化学名称是？那碳酸钠有哪些用途呢？自然界中是否存在天然的碳酸钠？我们如何能够获得这些天然的纯碱呢？”向学生提出问题，再以引导学生分析问题“从天然碱的形成推测碳酸钠在水中结晶析出主要受到哪些因素的影响？改变温度、结晶水合物的组成以及溶剂水的质量等因素.”让学生思考如何生产纯碱。
2.深刻领会新课改教育思想用心体验新教材。在高中化学教学中，要开展以化学实验为主要形式的探究活动，使学生在实验过程中进行科学研究，提高学生的学习兴趣，增强学生探求科学知识的意识，不断培养学生进行化学实践活动的能力；通过化学教学，使学生认识到化学在人类生活中发挥的重要作用，提高学生的社会责任意识。新课改以来高中化学的课程内容发生了一些改动，教学目标也变得更加明确。新课程改革的重点为：一是通过教学活动的开展使学生能够掌握化学的基础知识和基本技能；二是通过开展化学教学活动，不断培养和提高学生进行科学研究的水平和能力；三是在教学过程中，要突出化学与社会、生活之间的紧密关系；四是构筑有利于促进学生实现全面发展的评价体系。
3.了解学生学习基础做好初高中教学衔接。对于高中的新生来说，由于大多学生不是来自同一所学校、同一个班级，所以他们掌握的化学知识水平也不相同。教师要根据学生的实际情况对学生的化学基础进行摸底，对全班学生学习化学的基础情况做到心中有数。与此同时，因为新生刚刚升入高中年龄较小在学习习惯和自学能力等方面存在一些问题。因此在高中化学教学中要充分尊重学生的这些特点在学习的进度方面适当放缓，逐步培养学生独立思考和解决问题的良好习惯，增强学生自主学习的能力。与初中的化学教学相比较高中化学在思维方式以及学习方法等方面都存在很大的差异，高中化学知识是在初中化学基础知识上的一次大的跳跃，其中包含较多的抽象思维内容教材的起点难度比较大。两者之间的主要差别是在初中的化学教学中庄要侧重于对化学基础知识的学习，让学生掌握最基本的化学概念和基础的化学变化。初中化学课的课程进度比较慢教师可以有更多的课堂时间与学生交流和讨论，同时课后复习的时间也比较多众而久之就形成了化学教学“慢慢来”的习惯。与此同时高中化学课程任务重、时间紧所以在高中化学教学中教师要注重对学生学习进度的调整由慢节拍逐步地变为快节拍掌握好学习进度的安排，做好初中与高中化学教学的衔接工作。
4.理论结合实际、多做实验来调动学生积极性。在课程改革的大条件下，高中化学的教学改革如火如荼的开展起来。广大化学教师在进行授课时，务必要注意调动学生学习的积极性，适当的时候还可以引入一些有趣的故事来起到活跃气氛的作用。另外，新时期的教学强调人性化，教师需要考虑到不同学生的不同特点，尽可能的照顾到多数同学，教师需要根据学生们对知识的接受能力来调整课时安排，不可一次性灌输过多知识。在教学过程中穿插化学实验可以让学生们不会因为理论知识点的枯燥而对高中化学产生厌倦的心理，从而让学生在化学的世界里尝到知识带给他们的喜悦与自豪感。
总之，新课程改革在我国初高中课堂教学中的不断推行，给高中教学带了许多变化，使得教学方式也发生了较大的转变，更为注重学生的自主学习能力，更为注重对学生创新性精神以及探究性精神的培养，在很大程度上提高了高中课堂教学的教学效率以及教学有效性。
参考文献：
[l]杜开颜.浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略[J].课改专页，2008，（3）.
[2]孙桂启，孙扬眉.新课改背景下的高中化学实验教学研究[J].实验教学，2012，（23）.
关键词：新课改；高中化学；教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0190-01
一、当前高中化学教学的特点以及存在的问题
1.化学学科本身知识量大、内容抽象。化学是一门以实验为基础的学科，它的众多理论都是由实验数据总结而来，这使得其理论知识很是抽象，如果教学方式并不合适，就会使得学生感觉云里雾里，长此以往，还会使得学生失去学习的热情。抽象的理论知识枯燥乏味，学生学习起来会感觉到无趣，失去对化学课程的兴趣，进而导致学生的化学成绩就大不如其它科目的成绩。
2.过于注重考试的成绩。受教学大环境限制，大多数的教学方案都是以考试为主要目标，各种各样的教学方式都只为了考试的分数。实际上对于化学这种实用性比较强的学科来说，进行单纯的笔试考试的意义并不大，但是受到应试教育的影响，也只能走这条路——为了能够得到更高的考试分数，教师在进行基本的知识点讲解之后，就开始指导学生做题，在批阅之后进行讲解，周而复始。在应试教育的影响下，高中化学的教学改革名存实亡。根据问卷调查，有三分之二以上的同学认为理论化学知识比实践化学课程重要，由此可见，要进行高中化学教学改革，首先就要准备观念，改变以往“理论大于实践”的教学方式。
二、如何科学有效的改变高中化学教学策略
1.保守性教学转变为创新性教学。传统的教学模式下，教师在进行高中化学课堂教学过程中往往采取中规中矩的教学方式，教学方式较为保守，在教学过程中往往注重基础性问题的教学，更为注重高中化学教材中理论知识的教学，教学过程缺乏创新、缺乏探究性.在这种教学模式下，学生往往在学习高中化学知识时往往会过于呆板，缺乏对知识的灵活运用能力，不利于培养学生的探究性精神，不利于培养学生的创新精神，不利于提高高中化学课堂教学的效率，不利于学生高中化学学习的长远发展.而在新课改后，高中化学教学更为注重对学生创新性精神的培养，由传统的灌输式教学转变为引导探究式教学，教学过程中更为注重对化学探究性实验的教学，更为偏向于对学生探究性精神以及创新性精神的培养.在教学过程中由传统的直观式教学转变为了“提出探究性问题一引导学生分析问题一学生分析问题一学生解决问题”这一教学模式。以“纯碱的生产”的教学为例，教师首先可以先提出问题“纯碱的化学名称是？那碳酸钠有哪些用途呢？自然界中是否存在天然的碳酸钠？我们如何能够获得这些天然的纯碱呢？”向学生提出问题，再以引导学生分析问题“从天然碱的形成推测碳酸钠在水中结晶析出主要受到哪些因素的影响？改变温度、结晶水合物的组成以及溶剂水的质量等因素.”让学生思考如何生产纯碱。
2.深刻领会新课改教育思想用心体验新教材。在高中化学教学中，要开展以化学实验为主要形式的探究活动，使学生在实验过程中进行科学研究，提高学生的学习兴趣，增强学生探求科学知识的意识，不断培养学生进行化学实践活动的能力；通过化学教学，使学生认识到化学在人类生活中发挥的重要作用，提高学生的社会责任意识。新课改以来高中化学的课程内容发生了一些改动，教学目标也变得更加明确。新课程改革的重点为：一是通过教学活动的开展使学生能够掌握化学的基础知识和基本技能；二是通过开展化学教学活动，不断培养和提高学生进行科学研究的水平和能力；三是在教学过程中，要突出化学与社会、生活之间的紧密关系；四是构筑有利于促进学生实现全面发展的评价体系。
3.了解学生学习基础做好初高中教学衔接。对于高中的新生来说，由于大多学生不是来自同一所学校、同一个班级，所以他们掌握的化学知识水平也不相同。教师要根据学生的实际情况对学生的化学基础进行摸底，对全班学生学习化学的基础情况做到心中有数。与此同时，因为新生刚刚升入高中年龄较小在学习习惯和自学能力等方面存在一些问题。因此在高中化学教学中要充分尊重学生的这些特点在学习的进度方面适当放缓，逐步培养学生独立思考和解决问题的良好习惯，增强学生自主学习的能力。与初中的化学教学相比较高中化学在思维方式以及学习方法等方面都存在很大的差异，高中化学知识是在初中化学基础知识上的一次大的跳跃，其中包含较多的抽象思维内容教材的起点难度比较大。两者之间的主要差别是在初中的化学教学中庄要侧重于对化学基础知识的学习，让学生掌握最基本的化学概念和基础的化学变化。初中化学课的课程进度比较慢教师可以有更多的课堂时间与学生交流和讨论，同时课后复习的时间也比较多众而久之就形成了化学教学“慢慢来”的习惯。与此同时高中化学课程任务重、时间紧所以在高中化学教学中教师要注重对学生学习进度的调整由慢节拍逐步地变为快节拍掌握好学习进度的安排，做好初中与高中化学教学的衔接工作。
4.理论结合实际、多做实验来调动学生积极性。在课程改革的大条件下，高中化学的教学改革如火如荼的开展起来。广大化学教师在进行授课时，务必要注意调动学生学习的积极性，适当的时候还可以引入一些有趣的故事来起到活跃气氛的作用。另外，新时期的教学强调人性化，教师需要考虑到不同学生的不同特点，尽可能的照顾到多数同学，教师需要根据学生们对知识的接受能力来调整课时安排，不可一次性灌输过多知识。在教学过程中穿插化学实验可以让学生们不会因为理论知识点的枯燥而对高中化学产生厌倦的心理，从而让学生在化学的世界里尝到知识带给他们的喜悦与自豪感。
总之，新课程改革在我国初高中课堂教学中的不断推行，给高中教学带了许多变化，使得教学方式也发生了较大的转变，更为注重学生的自主学习能力，更为注重对学生创新性精神以及探究性精神的培养，在很大程度上提高了高中课堂教学的教学效率以及教学有效性。
参考文献：
[l]杜开颜.浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略[J].课改专页，2008，（3）.
[2]孙桂启，孙扬眉.新课改背景下的高中化学实验教学研究[J].实验教学，2012，（23）.