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[摘要]本文探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，培养学生的创造力.
[关键词]多媒体高中数学应用
多媒体技术不断普及深入，它在教学中的作用也日益显现，它集声音，图像与一体.具有较强的直观性，仿真性.能对学生产生强烈的视觉作用，吸引学生的注意力，起到良好的辅助教学作用，它确实给传统的教学带来生机，给传统教学注入了活力.同时我们也应清醒地看到，由于老师的现代教育观念尚待进一步提高，应用现代教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题，下面我就多媒体教学谈谈自己的几点思考：
1、多媒体技术它不能完全取代老师在课堂教学中的地位
多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力.由于多样化的外部刺激，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率，這些是传统的教学模式不能比拟的.但是它不能教给我们思考的方法、不能让人产生强烈的探求知识的愿望.老师不只是传授知识，还用高尚的人格影响学生，用情感来唤醒学生的情感.老师巨大的力量在于作出榜样.教育是人与人之间心灵的沟通，情感的碰撞，是人精神的生长和充盈.老师在课堂教学中的作用是任何现代技术都无法替代的.
记得有一次去听公开课，老师是用现代技术多媒体上的，一节课45分钟，放课件足足用了将近30分钟，学生讨论用了10分钟左右，最后还是在讨论没有结束时下课铃响的.说真话一节课我是看得眼花缭乱，头也被吵得乱哄哄得，我想这难道就是现在国家大力普及的多媒体教学课堂吗？如果真是这样，老师不就成为摆设了吗？那还不如直接放光碟算了.这样的课堂能实现良好的教学效果吗？
我认为现代教师要学会正确处理老师在教学中和多媒体现代技术在教学中的两者关系，千万不能本末倒置.
2.合理定位，多媒体技术在教学中只是教学工具，辅助课堂教学，帮助达到实现良好的教学效果
随着现代多媒体技术的不断发展，多媒体在教学中的作用也越来越显得十分重要，不可或缺，它完全改变了传统教学模式——老师一味的讲，学生一味的听，老师是课堂的主演，不管演的如何学生只管听，没有表演、展示的权利，课堂形式单一、单调，没有生机，缺乏活力.
多媒体技术集声、像于一体给学生以感觉、知觉、视觉等产生强烈的冲击波，能最充分的调动学生的学习的积极性、主动性和活跃性，能把学生很好地引入课堂教学设置情境，较好地现实新课标所倡导的课堂教学中应以学生为主体，学生是课堂教学中的主导者，老师是学生学习的合作者、指引者、帮助者，师生协作来共同实现教学目标，以达到良好的教学效果.
多媒体技术是课堂教学中一件较好的教学工具，它的使用可以帮助老师较好地展示教学意图，达到最佳的教学效果.它和我们在传统教学中使用的小黑板、小挂图和现代教学所倡导的在课堂教学中可以加入小品、讨论、辩论等实质上是一样的，其目的都是为了实现教学目标工具.切不可把它当作课堂教学中的主要内容，在课堂教学中也不可占用过多的时间.它只是辅助教学的手段，是一种教学工具，在教学中切不可一味地追求”高科技”，误认为没有多媒体辅助教学就不是一堂好课，应该看到，不管什么课，只要辅助教学工具运用恰当，能充分地调动学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维能力、创造力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课.
3.现代教师要加强多媒体技术的学习，学会熟练应用多媒体多媒技术
多媒体技术是现代高科技的产物，在课堂教学中的引入，丰富了课堂教学形式，促使新课标的较好实现.它的熟练掌握和应用必须经刻苦地过学习和不断的探索才能实现.而现在教师大部分不愿意学，不想学，连一些简单的PPT下载和修改也不愿去学，更不要说去自己动手制作一些符合本地教学实际的教学课件了.
4.教师的多媒体课设计要以学生为中心，以教学目标和教学内容为依据
学生是课堂教学中的主人，一切教学手段都要以学生为中心，多媒体教学课件的制作，应符合学生的实际，最好还能符合本地特色，这样的教学课件对学生更具有亲和力，感染力，学生更易于接受.因此，多媒体教学课件在制作过程中要针对学生可能出现的各种不同情况，有针对性地进行设计、制作、调整以期获得最佳的教学效果.
多媒体技术在教学中的运用只是一种手段，它不是全部的教学内容，课件本身是为教学服务的，它的最终目的就是提高教学质量.内容决定形式，因此，课件如何设计最终是由教学目标、教学内容所决定的.课件质量的好坏，本质上决定于课件所呈现的知识技能，所引用的专业术语是否正确，所涵盖教学内容的深度与广度是否恰当，呈现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难易是否适中以及是否实现了相应的教学目标与教学效果等.因此，我们在多媒体课件设计时首先应考虑的应是教学内容，找确教学的重点和难点，然后再去考虑如何选择恰当的教学素材，如何将它们组织起来，如何通过多媒体技术将教学过程在计算机上进行实现等等.当然课件设计的本身也不能忽视，如果是照本宣科将课件设计成了电子图书，那么就违背了设计多媒体教学的初衷了.
多媒体技术在课堂教学中的引入，确实给传统的教学注入了新鲜活力，我认为它是传统教育教学方式的变革，如何充分利用其优越的特点，扬长避短，真正做到资源的充分整合与利用，来全面提高教育教学质量，这应成为每一个教育工作者不断探索与追求的目标.
[关键词]多媒体高中数学应用
多媒体技术不断普及深入，它在教学中的作用也日益显现，它集声音，图像与一体.具有较强的直观性，仿真性.能对学生产生强烈的视觉作用，吸引学生的注意力，起到良好的辅助教学作用，它确实给传统的教学带来生机，给传统教学注入了活力.同时我们也应清醒地看到，由于老师的现代教育观念尚待进一步提高，应用现代教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题，下面我就多媒体教学谈谈自己的几点思考：
1、多媒体技术它不能完全取代老师在课堂教学中的地位
多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力.由于多样化的外部刺激，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率，這些是传统的教学模式不能比拟的.但是它不能教给我们思考的方法、不能让人产生强烈的探求知识的愿望.老师不只是传授知识，还用高尚的人格影响学生，用情感来唤醒学生的情感.老师巨大的力量在于作出榜样.教育是人与人之间心灵的沟通，情感的碰撞，是人精神的生长和充盈.老师在课堂教学中的作用是任何现代技术都无法替代的.
记得有一次去听公开课，老师是用现代技术多媒体上的，一节课45分钟，放课件足足用了将近30分钟，学生讨论用了10分钟左右，最后还是在讨论没有结束时下课铃响的.说真话一节课我是看得眼花缭乱，头也被吵得乱哄哄得，我想这难道就是现在国家大力普及的多媒体教学课堂吗？如果真是这样，老师不就成为摆设了吗？那还不如直接放光碟算了.这样的课堂能实现良好的教学效果吗？
我认为现代教师要学会正确处理老师在教学中和多媒体现代技术在教学中的两者关系，千万不能本末倒置.
2.合理定位，多媒体技术在教学中只是教学工具，辅助课堂教学，帮助达到实现良好的教学效果
随着现代多媒体技术的不断发展，多媒体在教学中的作用也越来越显得十分重要，不可或缺，它完全改变了传统教学模式——老师一味的讲，学生一味的听，老师是课堂的主演，不管演的如何学生只管听，没有表演、展示的权利，课堂形式单一、单调，没有生机，缺乏活力.
多媒体技术集声、像于一体给学生以感觉、知觉、视觉等产生强烈的冲击波，能最充分的调动学生的学习的积极性、主动性和活跃性，能把学生很好地引入课堂教学设置情境，较好地现实新课标所倡导的课堂教学中应以学生为主体，学生是课堂教学中的主导者，老师是学生学习的合作者、指引者、帮助者，师生协作来共同实现教学目标，以达到良好的教学效果.
多媒体技术是课堂教学中一件较好的教学工具，它的使用可以帮助老师较好地展示教学意图，达到最佳的教学效果.它和我们在传统教学中使用的小黑板、小挂图和现代教学所倡导的在课堂教学中可以加入小品、讨论、辩论等实质上是一样的，其目的都是为了实现教学目标工具.切不可把它当作课堂教学中的主要内容，在课堂教学中也不可占用过多的时间.它只是辅助教学的手段，是一种教学工具，在教学中切不可一味地追求”高科技”，误认为没有多媒体辅助教学就不是一堂好课，应该看到，不管什么课，只要辅助教学工具运用恰当，能充分地调动学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维能力、创造力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课.
3.现代教师要加强多媒体技术的学习，学会熟练应用多媒体多媒技术
多媒体技术是现代高科技的产物，在课堂教学中的引入，丰富了课堂教学形式，促使新课标的较好实现.它的熟练掌握和应用必须经刻苦地过学习和不断的探索才能实现.而现在教师大部分不愿意学，不想学，连一些简单的PPT下载和修改也不愿去学，更不要说去自己动手制作一些符合本地教学实际的教学课件了.
4.教师的多媒体课设计要以学生为中心，以教学目标和教学内容为依据
学生是课堂教学中的主人，一切教学手段都要以学生为中心，多媒体教学课件的制作，应符合学生的实际，最好还能符合本地特色，这样的教学课件对学生更具有亲和力，感染力，学生更易于接受.因此，多媒体教学课件在制作过程中要针对学生可能出现的各种不同情况，有针对性地进行设计、制作、调整以期获得最佳的教学效果.
多媒体技术在教学中的运用只是一种手段，它不是全部的教学内容，课件本身是为教学服务的，它的最终目的就是提高教学质量.内容决定形式，因此，课件如何设计最终是由教学目标、教学内容所决定的.课件质量的好坏，本质上决定于课件所呈现的知识技能，所引用的专业术语是否正确，所涵盖教学内容的深度与广度是否恰当，呈现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难易是否适中以及是否实现了相应的教学目标与教学效果等.因此，我们在多媒体课件设计时首先应考虑的应是教学内容，找确教学的重点和难点，然后再去考虑如何选择恰当的教学素材，如何将它们组织起来，如何通过多媒体技术将教学过程在计算机上进行实现等等.当然课件设计的本身也不能忽视，如果是照本宣科将课件设计成了电子图书，那么就违背了设计多媒体教学的初衷了.
多媒体技术在课堂教学中的引入，确实给传统的教学注入了新鲜活力，我认为它是传统教育教学方式的变革，如何充分利用其优越的特点，扬长避短，真正做到资源的充分整合与利用，来全面提高教育教学质量，这应成为每一个教育工作者不断探索与追求的目标.