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摘 要：随着新课标改革的不断推进，传统的物理教学也受到了冲击。在现代化的课堂教学过程中，对学生的主体感受更加注重，也体现了以学生为本的教学观念。在这样的物理课堂中，学生的学习状态在很大程度上影响着教学的效率。教师的职责就是在课堂中激发学生的学习积极性，让学生主动投入到课堂的学习中。物理教师要转变教学观念，将课堂交还给学生，实现教师和学生角色的互换，唤起学生的主人翁意识。还可以利用学生的好奇心设计合理的问题，引导学生积极参与到探究学习的过程中。相比于传统封闭的课堂，现代化的物理课堂更加开放，教师可以给学生实践操作实验的机会，更能调动学生的学习积极性，从而有效提升物理课堂的教学效率。
关键词：高中物理;学习积极性;教学观念;设计问题
在传统高中阶段的物理教学过程中存在诸多问题，物理教师受到应试教育教学的观念的影响，一切教学活动围绕提升学生的成绩开展，忽略了学生的主观感受，以致一些学生滋生了厌恶学习物理的消极心理。此外，物理教学在课堂中占据主导地位，学生只能被动接受知识，长期下来很容易让学生产生依赖教师的心理，限制学生思维的发展。针对这种情况，在现代化的物理课堂中，教师首先要转变教学观念，围绕学生开展教学活动，迎合学生的喜好制定教学计划，可以激发学生学习物理的积极性，从而有效提升物理课堂的教学效率。
一、转变教学观念，实现师生角色的互换
一直以来物理教师都受到传统落后应试教育教学观念的影响，将提升学生的学习成绩作为主要的教学目标。在这种观念下开展的教学活动刻板、机械，以教师的讲解为课堂中心，显然不适合现代化的教学。物理教师应该在现代化的课堂中转变教学观念，将课堂交给学生自主学习，唤起学生的主人翁意识，实现师生角色的互换，以此来激发学生的学习积极性，从而有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《自由落体运动的规律》时，教师就要转化教学观念，实现师生角色的互换。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中我们对自由落体运用有了初步了解，今天这节课我们就来深入探讨自由落体运动的规律，接下来就请大家通过学习找出答案吧。”我讲完之后将课堂的时间交给学生，学生开始自主探究教材中的知识。由于没有以往课堂中的拘谨，学生在课堂中的表现很活跃，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中转变教学观念，将课堂的时间交给学生自主学习，实现了师生角色的互换，促使学生积极参与到学习中，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、设计合理问题，激发学生的学习兴趣
高中阶段的学生有着较强的求知欲和好奇心，物理教师可以根据学生的特点设计合理的问题，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到探索知识的过程中。同时，教师设计的问题还要具有一定的导向性，让学生在分析问题的过程中找到学习的方向，帮助学生高效完成学习任务。需要注意的是，教师在设计问题之前要掌握学生的物理基础，在学生认知的范围内设计问题，这样才能有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《能量的转化与守恒》时，根据具体的教学内容和学生的物理基础设计合理的问题，能够激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们发现了能量转化和能量守恒的现象，是不是所有的能量都符合这一规律呢？接下来就请大家通过学习找出答案吧。”我提出的问题激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生的学习积极性，学生主动投入到学习过程中。由于我提出问题贴合教学内容，且在学生的认知范围之内，学生很快找出了问题的答案，完成了学习任务。这样，通过在课堂中设计合理的问题引导学生学习，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂中，从而有效提升了物理课堂的教学效率。
三、实施实验教学，打破传统封闭的课堂
物理学科不同于高中阶段的其它学科，不仅有很强的抽象性，而且还有很强的实践性，也就是说实验教学的开展是必不可少的。在现代化的物理课堂中，教师应该积极实施实验教学，打破传统封闭的课堂，以开放的态度给学生提供实践的机会，让学生在实践中发现学习物理的乐趣，从而积极参与到学习的过程中，进而有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《探究电流周围的磁场》时，教师可以实施实验教学，给学生创造实践的平台，打破传统封闭的课堂教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们通过实验探究一下电流周围的磁场，接下来就请大家按照课本中的知识完成实验吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践操作，相比与刻板的理论知识，学生更愿意操作实验，有效调动了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中开展实验教学，学生在实践中增强了动手能力，还感受到了学习物理的乐趣，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在現代化的物理课堂中，教师要注重学生的感受，围绕学生设计教学活动，调动学生的学习积极性，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育，2018，4（17）：223.
[2]王彦武.浅议如何激发高中生学习物理的积极性[J].中国校外教育，2017（S1）：409+421.
关键词：高中物理;学习积极性;教学观念;设计问题
在传统高中阶段的物理教学过程中存在诸多问题，物理教师受到应试教育教学的观念的影响，一切教学活动围绕提升学生的成绩开展，忽略了学生的主观感受，以致一些学生滋生了厌恶学习物理的消极心理。此外，物理教学在课堂中占据主导地位，学生只能被动接受知识，长期下来很容易让学生产生依赖教师的心理，限制学生思维的发展。针对这种情况，在现代化的物理课堂中，教师首先要转变教学观念，围绕学生开展教学活动，迎合学生的喜好制定教学计划，可以激发学生学习物理的积极性，从而有效提升物理课堂的教学效率。
一、转变教学观念，实现师生角色的互换
一直以来物理教师都受到传统落后应试教育教学观念的影响，将提升学生的学习成绩作为主要的教学目标。在这种观念下开展的教学活动刻板、机械，以教师的讲解为课堂中心，显然不适合现代化的教学。物理教师应该在现代化的课堂中转变教学观念，将课堂交给学生自主学习，唤起学生的主人翁意识，实现师生角色的互换，以此来激发学生的学习积极性，从而有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《自由落体运动的规律》时，教师就要转化教学观念，实现师生角色的互换。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中我们对自由落体运用有了初步了解，今天这节课我们就来深入探讨自由落体运动的规律，接下来就请大家通过学习找出答案吧。”我讲完之后将课堂的时间交给学生，学生开始自主探究教材中的知识。由于没有以往课堂中的拘谨，学生在课堂中的表现很活跃，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中转变教学观念，将课堂的时间交给学生自主学习，实现了师生角色的互换，促使学生积极参与到学习中，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
二、设计合理问题，激发学生的学习兴趣
高中阶段的学生有着较强的求知欲和好奇心，物理教师可以根据学生的特点设计合理的问题，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到探索知识的过程中。同时，教师设计的问题还要具有一定的导向性，让学生在分析问题的过程中找到学习的方向，帮助学生高效完成学习任务。需要注意的是，教师在设计问题之前要掌握学生的物理基础，在学生认知的范围内设计问题，这样才能有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《能量的转化与守恒》时，根据具体的教学内容和学生的物理基础设计合理的问题，能够激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们发现了能量转化和能量守恒的现象，是不是所有的能量都符合这一规律呢？接下来就请大家通过学习找出答案吧。”我提出的问题激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生的学习积极性，学生主动投入到学习过程中。由于我提出问题贴合教学内容，且在学生的认知范围之内，学生很快找出了问题的答案，完成了学习任务。这样，通过在课堂中设计合理的问题引导学生学习，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂中，从而有效提升了物理课堂的教学效率。
三、实施实验教学，打破传统封闭的课堂
物理学科不同于高中阶段的其它学科，不仅有很强的抽象性，而且还有很强的实践性，也就是说实验教学的开展是必不可少的。在现代化的物理课堂中，教师应该积极实施实验教学，打破传统封闭的课堂，以开放的态度给学生提供实践的机会，让学生在实践中发现学习物理的乐趣，从而积极参与到学习的过程中，进而有效提升物理课堂的教学效率。
例如，在学习《探究电流周围的磁场》时，教师可以实施实验教学，给学生创造实践的平台，打破传统封闭的课堂教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们通过实验探究一下电流周围的磁场，接下来就请大家按照课本中的知识完成实验吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践操作，相比与刻板的理论知识，学生更愿意操作实验，有效调动了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中开展实验教学，学生在实践中增强了动手能力，还感受到了学习物理的乐趣，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。
总之，在現代化的物理课堂中，教师要注重学生的感受，围绕学生设计教学活动，调动学生的学习积极性，从而有效提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育，2018，4（17）：223.
[2]王彦武.浅议如何激发高中生学习物理的积极性[J].中国校外教育，2017（S1）：409+421.