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摘 要：小学阶段是学生习惯养成的最关键时期，引导学生培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，将有利于学生数学思维的形成，促进学生全面发展。
关键词：低年级学生;认真听课;习惯培养
数学是一门综合性学科，与生活、生产的各方面都有联系，生活需要数学，数学从生活中提炼，对一个人的成长来说，数学思维的影响很大，尤其在小学低年级学段中，重视学生数学学习习惯的培养，能够促进学生高效率学习数学知识，锻炼学生的数学思维能力。这就要求老师在教学中，一定要运用好培养学生认真听数学课的好习惯的策略。
一、老师要时刻提醒学生注意力集中
小学低年级学生由于年龄偏小，他们生性活泼好动，注意不够集中，所以在数学课堂上，老师要随时留意学生的听课动向，提醒學生保持注意力集中，以培养他们良好的听课习惯。一般来说有以下几种策略：
一是上课时注意讲课声音的变化，提醒学生的注意力集中。在课堂教学中，老师可通过提高或降低声音提醒开小差、注意力不集中的学生，让学生在课堂上时刻保持注意力集中，也可设计一些小问题，让思想开小差的学生来回答，以让他们注意力更集中，还可以通过眼神暗示等方式，提醒学生保持注意力集中。
二是及时发现课堂问题，并予以纠正。课堂是一个生成问题的场所，由于其不可预知性，除了知识的问题生成外，还有纪律等方面的问题生成，面对课堂出现的这些生成性问题，老师要随时观察，及时纠正，让学生的思想回到正轨，以避免因问题分散了学生听课的注意力，保证一节课的正常进行，落实教学目标。
三是恰当地引入课堂鼓励。在教学中，老师可就注意力非常集中的学生进行表扬，或者对回答问题积极，能投入到学习中来的学生进行表扬，以强化其良好的听课习惯。这样会对个别注意力分散的学生起到警醒作用，让他们及时回到课堂中来。
二、同桌要时刻提醒同伴注意力集中
课堂教学是一个学生共同参与的过程，在这个过程中，为了实现共同进步，老师可把学习习惯好坏不同的学生进行分配，让学习习惯好的学生帮助学习习惯差的学生，以实现他们的共同进步，促进全班良好的听课习惯的养成。事实证明，同伴之间的互帮互助对于注意力集中作用很大。在课堂中，带有任务的两个同伴之间都会有一种极强的责任感，目的是要监督帮助别人，打铁先要本身硬，所以会自觉地集中注意力，给同伴树立起良好的学习榜样，而受到监督的学生，则想到有同伴的监督因而会随时提醒自己注意力要集中，自觉对自己的行为加以约束和管理，这样的结果是两人都集中了注意力，起到相互促进的作用，培养起了良好的听课习惯。
三、学生学会自我调节提醒自己注意力集中
教育学家班杜拉经过研究认为，每个人都可以通过自我内在强化能力进行自我调节，以表现最优化的自我。在课堂学习中，学生可通过自我调节对自己的听课行为进行及时判断，做好调节，以集中听课的注意力，保证学习效果高效。虽然有时课堂上的一些外在因素可能会影响自己，但是通过自我生成的良好内在因素可及时调整，通过自我观察、判断、反应来完成自我调节的过程，让自己及时回到学习的轨道上来。
老师可利用这一理论采取一些有效的策略，培养学生自我调适能力，让其养成良好的听课习惯：
一是让学生课后自己做一张提醒卡，可在这张卡片上面写上一些激励自己的话语，并把卡片贴在醒目的位置，以便随时提醒自己要集中注意力，认真听课。
二是运用游戏的方式锻炼学生的注意力。比如利用“舒尔特”方格，让学生之间进行竞赛，比一比哪位学生数得最多，这样通过游戏的方式就可以训练学生的注意力。
三是训练学生的回忆练习能力。让每个学生睁开眼睛，集中注意力，不要转眼，观察正前方的事物，经过一段时间后，让他们回忆眼前出现过的事物，并把这些事物写在纸上，每天坚持并改变观察地点，则可以有效锻炼学生的注意力，让他们做事能够集中注意力。
四、学生要掌握科学的学习方法
小学生正处于可塑期，所以掌握科学有效的学习方法，将会提升他们的学习能力，课前预习是一种科学有效的学习方法，数学学科的特性要求学生一定要做好课前预习，以便对将要学习的新知做到心中有数，这样可以在课堂上有针对性地进行学习，并且对自己有问题的知识会充满探究的欲望，从而保证在学习中能够集中注意力，提高听课效率。同时，通过预习的方法，学生可以对旧知进行回忆性学习，建立起新旧知之间的联结，构建知识网络，培养学生对未知探究的能力，调动学生自主学习的意识，这样他们会在课堂学习中集中注意力。怎么做好预习也是一种技巧，在课前预习时要认真钻研例题内容，以便找到新旧知之间的联系点，这样既是对旧知的复习，更是对新知的学习和探究，让新旧知之间产生了关联。接下要寻找学习内容的重点，将自己认为的重难点做好标记，这样有利于课堂学习时做到有的放矢，针对性强。通过预习学习，让学生提前把握教学内容，对将要学习的新知产生了极大的探究欲望，可以调动他们学习的积极性，培养学习兴趣，在课堂听讲时，注意力能够高度集中，从而提升了学习效率。
总之，在小学低年级数学学习中，培养学生良好的听课习惯非常重要，它决定着学生学习效率的高低，对于学生的后续发展意义重大。
参考文献：
[1]刘景全，姜涛.关于小学生某些注意品质的实验研究[J].天津师大学报，1993.
[2]林镜秋.小学生注意转移的实验研究[J].天津师大学报，1996.
[3]刘勇.书法训练对智力落后儿童注意力康复作用的实验研究[J].中国特殊教育，1999.
关键词：低年级学生;认真听课;习惯培养
数学是一门综合性学科，与生活、生产的各方面都有联系，生活需要数学，数学从生活中提炼，对一个人的成长来说，数学思维的影响很大，尤其在小学低年级学段中，重视学生数学学习习惯的培养，能够促进学生高效率学习数学知识，锻炼学生的数学思维能力。这就要求老师在教学中，一定要运用好培养学生认真听数学课的好习惯的策略。
一、老师要时刻提醒学生注意力集中
小学低年级学生由于年龄偏小，他们生性活泼好动，注意不够集中，所以在数学课堂上，老师要随时留意学生的听课动向，提醒學生保持注意力集中，以培养他们良好的听课习惯。一般来说有以下几种策略：
一是上课时注意讲课声音的变化，提醒学生的注意力集中。在课堂教学中，老师可通过提高或降低声音提醒开小差、注意力不集中的学生，让学生在课堂上时刻保持注意力集中，也可设计一些小问题，让思想开小差的学生来回答，以让他们注意力更集中，还可以通过眼神暗示等方式，提醒学生保持注意力集中。
二是及时发现课堂问题，并予以纠正。课堂是一个生成问题的场所，由于其不可预知性，除了知识的问题生成外，还有纪律等方面的问题生成，面对课堂出现的这些生成性问题，老师要随时观察，及时纠正，让学生的思想回到正轨，以避免因问题分散了学生听课的注意力，保证一节课的正常进行，落实教学目标。
三是恰当地引入课堂鼓励。在教学中，老师可就注意力非常集中的学生进行表扬，或者对回答问题积极，能投入到学习中来的学生进行表扬，以强化其良好的听课习惯。这样会对个别注意力分散的学生起到警醒作用，让他们及时回到课堂中来。
二、同桌要时刻提醒同伴注意力集中
课堂教学是一个学生共同参与的过程，在这个过程中，为了实现共同进步，老师可把学习习惯好坏不同的学生进行分配，让学习习惯好的学生帮助学习习惯差的学生，以实现他们的共同进步，促进全班良好的听课习惯的养成。事实证明，同伴之间的互帮互助对于注意力集中作用很大。在课堂中，带有任务的两个同伴之间都会有一种极强的责任感，目的是要监督帮助别人，打铁先要本身硬，所以会自觉地集中注意力，给同伴树立起良好的学习榜样，而受到监督的学生，则想到有同伴的监督因而会随时提醒自己注意力要集中，自觉对自己的行为加以约束和管理，这样的结果是两人都集中了注意力，起到相互促进的作用，培养起了良好的听课习惯。
三、学生学会自我调节提醒自己注意力集中
教育学家班杜拉经过研究认为，每个人都可以通过自我内在强化能力进行自我调节，以表现最优化的自我。在课堂学习中，学生可通过自我调节对自己的听课行为进行及时判断，做好调节，以集中听课的注意力，保证学习效果高效。虽然有时课堂上的一些外在因素可能会影响自己，但是通过自我生成的良好内在因素可及时调整，通过自我观察、判断、反应来完成自我调节的过程，让自己及时回到学习的轨道上来。
老师可利用这一理论采取一些有效的策略，培养学生自我调适能力，让其养成良好的听课习惯：
一是让学生课后自己做一张提醒卡，可在这张卡片上面写上一些激励自己的话语，并把卡片贴在醒目的位置，以便随时提醒自己要集中注意力，认真听课。
二是运用游戏的方式锻炼学生的注意力。比如利用“舒尔特”方格，让学生之间进行竞赛，比一比哪位学生数得最多，这样通过游戏的方式就可以训练学生的注意力。
三是训练学生的回忆练习能力。让每个学生睁开眼睛，集中注意力，不要转眼，观察正前方的事物，经过一段时间后，让他们回忆眼前出现过的事物，并把这些事物写在纸上，每天坚持并改变观察地点，则可以有效锻炼学生的注意力，让他们做事能够集中注意力。
四、学生要掌握科学的学习方法
小学生正处于可塑期，所以掌握科学有效的学习方法，将会提升他们的学习能力，课前预习是一种科学有效的学习方法，数学学科的特性要求学生一定要做好课前预习，以便对将要学习的新知做到心中有数，这样可以在课堂上有针对性地进行学习，并且对自己有问题的知识会充满探究的欲望，从而保证在学习中能够集中注意力，提高听课效率。同时，通过预习的方法，学生可以对旧知进行回忆性学习，建立起新旧知之间的联结，构建知识网络，培养学生对未知探究的能力，调动学生自主学习的意识，这样他们会在课堂学习中集中注意力。怎么做好预习也是一种技巧，在课前预习时要认真钻研例题内容，以便找到新旧知之间的联系点，这样既是对旧知的复习，更是对新知的学习和探究，让新旧知之间产生了关联。接下要寻找学习内容的重点，将自己认为的重难点做好标记，这样有利于课堂学习时做到有的放矢，针对性强。通过预习学习，让学生提前把握教学内容，对将要学习的新知产生了极大的探究欲望，可以调动他们学习的积极性，培养学习兴趣，在课堂听讲时，注意力能够高度集中，从而提升了学习效率。
总之，在小学低年级数学学习中，培养学生良好的听课习惯非常重要，它决定着学生学习效率的高低，对于学生的后续发展意义重大。
参考文献：
[1]刘景全，姜涛.关于小学生某些注意品质的实验研究[J].天津师大学报，1993.
[2]林镜秋.小学生注意转移的实验研究[J].天津师大学报，1996.
[3]刘勇.书法训练对智力落后儿童注意力康复作用的实验研究[J].中国特殊教育，1999.