论文部分内容阅读
【摘要】中专作为初级人才的主要培养阵地，肩负着为社会发展培养人才的重任。而随着我国对外交流的逐渐深入，英语作为一门世界通用语言，是现代人才必须掌握的一种工具。但是，分析当前我国中专英语课堂教学现状可以发现，很多教师都没有关注到学生的个性发展，大班教学的大趋势下采用统一的教学形式，使得学生成绩好的更好，差的更差。分层教学的应用能够有效缓解这一现状。基于此，文章从中专英语课堂应用分层教学的必要性出发，探究如何有效应用分层教学提升英语课堂教学的有效性。
【关键词】中专英语；分层教学；课堂教学
【作者简介】王丽芝，辽宁省抚矿技师学院。
采用统一教学满足的只是少数学生的学习需求，需要借助分层教学，在综合考虑学生学习基础、学习能力、学习兴趣等方面因素的基础上有区别的选择不同的教学形式，让每个层次的学生都能够达到预期的学习目的，学有所得。
一、分层教学法应用的必要性
1.学生层面。从学生层面来看，开展分层教学能够引导学生根据自己的实际英语水平有效制定学习计划，大大提升学生学好英语的自信心，让学生在当前学习基础上进一步得到提升。分层教学的应用对学生来说有着正面的积极意义，即使是对学生未来的生活就业都能产生影响，是提高学生学习能力的必然需求。
2.教师层面。从教师层面来看，开展分层教学能够让不同水平的学生都得到提升，进而实现班级整体英语水平的提升。在我国教育领域，学生的成绩是一项评定教师教学能力水平的重要标准，分层教学的应用能够促进教师事业得到进一步的发展，是教学竞争不断升级过程中实现教师个人事业发展的必然需求。
二、中专英语课堂中分层教学的应用途径
1.教学目标分层。由于学生处于不同的学习层次，教师要根据学生的具体水平进行教学目标分层，为不同层次的学生制定不同的教学目标。对英语基础差的学生，主要是帮助其夯实英语基础，掌握基本音标，能够正确朗读英语单词，完成简单的英汉互译；对一般的学生，则在掌握基础下的学生需要掌握的内容基础上适当拔高，要求掌握基本的英语交流技巧；对英语水平高的学生，不仅要掌握教材上基本的英语知识，懂得英语交流对话的技巧，还要在此基础上进行知识面的拓展延伸。从教材之外获得更多的补充性的知识，提高學生自主学习能力，加强其对英语综合运用能力的锻炼，进行更高层次的英语学习。
2.教学方法分层。除了设置不同的教学目标外，面向不同水平的学生开展英语教学，也要选择不同的教学方法，确保教学目标得到实现。对英语成绩差的学生，重在打基础，需要从简单到困难，从头开始教学，因此需要帮助学生熟悉英语英标，正确拼读单词，消除学生学习英语的畏难情绪。比如预习过程中，鼓励学生自己先对新单词进行拼读，遇到比较难的单词，则由教师带读，鼓励学生主动开口。对英语成绩一般的学生，需要在进行基础巩固的同时复习旧知识，补充新知识，需要选择举一反三的方式，调动学生学习的积极性。对英语成绩优异的学生，需要进行拔高教学，在教材教学基础上引入课外知识内容，引入角色扮演、课堂即时演讲等教学形式，给学生更多自由发挥的空间。
3.课堂教学时间分层。为了保证每个学生英语的效果，教师在教学中要做好教学时间分层。对学习基础差的学生，教师在要求其完成必要的教学任务后，可以让其在遵守相关的课堂纪律基础上自由安排剩余的课堂时间，自主规划学习活动。比如在新课学习过程中，完成对教材的精度后，剩下的时间可以让学生自己对教材内容进行巩固，也可以选择继续参加接下来的口语表达练习等活动。这种时间的分层能够帮助基础差的学生更好的适应课堂教学，树立起学好英语的自信心。对于英语好一些的学生，允许其自由活动的时间需要减少，甚至是整个课堂时间都安排好学习任务，将其学习任务与英语成绩优异的学生进行捆绑，相互配合，先进带后进，活跃课堂学习氛围的同时获得更好的教学效果。
4.分层评价。中专学校对学生英语学习的评价一直以来都是单一的以考试成绩作为标准，教师根据考试成绩来评定学生的学习标准。然而英语是一门语言，在学习过程中不仅仅涉及到书面考试成绩，对英语口语表达能力以及应用能力的评价也应该是评价体系中的一部分，需要教师在开展教学评价时充分意识到这一点，结合学生自身学习情况对学生进行综合评价。对英语作业进行评价时要将学生分为不同层次，根据每个层次学生的英语水平来评分。比如在英语单词学习与表达环节，对英语基础好的学生，可以要求其掌握基本单词基础上进行拓展延伸，掌握一些生僻难懂的单词，背诵比较难的句子。而对基础一般的同学，则要求掌握的单词句子容易一些，对基础比较差的学生，则只需要掌握一些基本的单词与简单的句子，并结合学生课中、课后的学习态度进行评价，肯定那些能够及时完成作业的学生的表现，鼓励更多的学生主动学习。
三、结语
分层教学充分考虑到不同学生群体的学习能力、学习基础、学习兴趣等特质，有针对性的采取不同的教学方法开展教学，大大提升了英语课堂教学的效果，让不同基础的学生都能够在课堂中有所收获，更有效的实现了课堂教学目的。分层教学不仅能够提高课堂教学，还加强了师生之间、生生之间的课堂交流，具体如何在中专英语课堂中应用分层教学，满足学生的实际学习需求，还需要一个不断探索的过程。
参考文献：
[1]孙爱明.运用分层教学法提高学生英语水平[J].成才之路，2013 （30）：82-82.
[2]秦春燕.中职英语教学中应用分层教学法的实践分析[J].校园英语，2015（05）：59.
【关键词】中专英语；分层教学；课堂教学
【作者简介】王丽芝，辽宁省抚矿技师学院。
采用统一教学满足的只是少数学生的学习需求，需要借助分层教学，在综合考虑学生学习基础、学习能力、学习兴趣等方面因素的基础上有区别的选择不同的教学形式，让每个层次的学生都能够达到预期的学习目的，学有所得。
一、分层教学法应用的必要性
1.学生层面。从学生层面来看，开展分层教学能够引导学生根据自己的实际英语水平有效制定学习计划，大大提升学生学好英语的自信心，让学生在当前学习基础上进一步得到提升。分层教学的应用对学生来说有着正面的积极意义，即使是对学生未来的生活就业都能产生影响，是提高学生学习能力的必然需求。
2.教师层面。从教师层面来看，开展分层教学能够让不同水平的学生都得到提升，进而实现班级整体英语水平的提升。在我国教育领域，学生的成绩是一项评定教师教学能力水平的重要标准，分层教学的应用能够促进教师事业得到进一步的发展，是教学竞争不断升级过程中实现教师个人事业发展的必然需求。
二、中专英语课堂中分层教学的应用途径
1.教学目标分层。由于学生处于不同的学习层次，教师要根据学生的具体水平进行教学目标分层，为不同层次的学生制定不同的教学目标。对英语基础差的学生，主要是帮助其夯实英语基础，掌握基本音标，能够正确朗读英语单词，完成简单的英汉互译；对一般的学生，则在掌握基础下的学生需要掌握的内容基础上适当拔高，要求掌握基本的英语交流技巧；对英语水平高的学生，不仅要掌握教材上基本的英语知识，懂得英语交流对话的技巧，还要在此基础上进行知识面的拓展延伸。从教材之外获得更多的补充性的知识，提高學生自主学习能力，加强其对英语综合运用能力的锻炼，进行更高层次的英语学习。
2.教学方法分层。除了设置不同的教学目标外，面向不同水平的学生开展英语教学，也要选择不同的教学方法，确保教学目标得到实现。对英语成绩差的学生，重在打基础，需要从简单到困难，从头开始教学，因此需要帮助学生熟悉英语英标，正确拼读单词，消除学生学习英语的畏难情绪。比如预习过程中，鼓励学生自己先对新单词进行拼读，遇到比较难的单词，则由教师带读，鼓励学生主动开口。对英语成绩一般的学生，需要在进行基础巩固的同时复习旧知识，补充新知识，需要选择举一反三的方式，调动学生学习的积极性。对英语成绩优异的学生，需要进行拔高教学，在教材教学基础上引入课外知识内容，引入角色扮演、课堂即时演讲等教学形式，给学生更多自由发挥的空间。
3.课堂教学时间分层。为了保证每个学生英语的效果，教师在教学中要做好教学时间分层。对学习基础差的学生，教师在要求其完成必要的教学任务后，可以让其在遵守相关的课堂纪律基础上自由安排剩余的课堂时间，自主规划学习活动。比如在新课学习过程中，完成对教材的精度后，剩下的时间可以让学生自己对教材内容进行巩固，也可以选择继续参加接下来的口语表达练习等活动。这种时间的分层能够帮助基础差的学生更好的适应课堂教学，树立起学好英语的自信心。对于英语好一些的学生，允许其自由活动的时间需要减少，甚至是整个课堂时间都安排好学习任务，将其学习任务与英语成绩优异的学生进行捆绑，相互配合，先进带后进，活跃课堂学习氛围的同时获得更好的教学效果。
4.分层评价。中专学校对学生英语学习的评价一直以来都是单一的以考试成绩作为标准，教师根据考试成绩来评定学生的学习标准。然而英语是一门语言，在学习过程中不仅仅涉及到书面考试成绩，对英语口语表达能力以及应用能力的评价也应该是评价体系中的一部分，需要教师在开展教学评价时充分意识到这一点，结合学生自身学习情况对学生进行综合评价。对英语作业进行评价时要将学生分为不同层次，根据每个层次学生的英语水平来评分。比如在英语单词学习与表达环节，对英语基础好的学生，可以要求其掌握基本单词基础上进行拓展延伸，掌握一些生僻难懂的单词，背诵比较难的句子。而对基础一般的同学，则要求掌握的单词句子容易一些，对基础比较差的学生，则只需要掌握一些基本的单词与简单的句子，并结合学生课中、课后的学习态度进行评价，肯定那些能够及时完成作业的学生的表现，鼓励更多的学生主动学习。
三、结语
分层教学充分考虑到不同学生群体的学习能力、学习基础、学习兴趣等特质，有针对性的采取不同的教学方法开展教学，大大提升了英语课堂教学的效果，让不同基础的学生都能够在课堂中有所收获，更有效的实现了课堂教学目的。分层教学不仅能够提高课堂教学，还加强了师生之间、生生之间的课堂交流，具体如何在中专英语课堂中应用分层教学，满足学生的实际学习需求，还需要一个不断探索的过程。
参考文献：
[1]孙爱明.运用分层教学法提高学生英语水平[J].成才之路，2013 （30）：82-82.
[2]秦春燕.中职英语教学中应用分层教学法的实践分析[J].校园英语，2015（05）：59.