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【摘 要】初中语文教学情感教育的含义是在基础教育的前提下，以掌握知识为目的，且充分寻找课程内容的情感因素，在教材内容上进行改革，在教育形式中与教材内容中加入教学情感，通过语言的分析与理论的论述提升学生素养并磨练心智，让语文教学的素质教育全面展开。
【关键词】中学；语文；情感
引言：我国针对于中学语文新课标内容中明确指出：“对于语文课程的教学，应当通过优秀文化和情感去感染中学生，提升学生道德、素养和审美能力，使学生真正成长起来，且逐步形成健康完善的个性和健全的人格。”从这句话中我们不难看出，语文教学想要发挥其真正的目的与教育意义，就必须以情感的培养、道德修养的熏陶与情操的培养为教育目的，它不是教育的死水，而是真正需要融入新启迪与智慧的课程。
一、情感教育理论基本阐述
众所周知，情感是人们对于现实事物所表达的一种体验与感觉，同样也是人类在社会学习和学校学习过程当产生的情感反应。人之所以能够融入社会和改变世界，其根本的原因在于情感的高级变化与对事物理解的敏感性，在语文课程当中，文字是最能够表现生活真谛，也是最能够反映出人类情感的，它能够激发学生对于生命愿望的追求与美好事物的表达。一篇优秀的文学作品，可以推动学生智力、情商的双方面发展，从另一方面来谈，想要学好语文课程，光需要努力是不够的，同样需要注入恒久的热情与奋斗的毅力。因此语文教学的情感教育是基于新课标、教材内容的基础上，以课程内容为主导，通过情感模式让语文课程充满带入感，讓学生真正的进入到真正的系统学习中来。
二、新课标下中学语文情感教育策略研究
（一）运用教材构建想象情景
在新课标内容中，其中明确提到了学生应当以普通话充满感情的阅读课文，并且做到增加课外阅读量，丰富生活与情感，将教育与实际情感结合起来。在这方面笔者认为，想要真正的发展情感教育，情景的构建是非常必要的。比如当我们带领学生去学习一篇课文时，对于一些叙事性的作品，必须让学生产生身临其境的感觉，充分的发挥想象力，这样才能够投入情感，感觉文学作品的震撼力。因此在每次教材的运用上，一方面要深入教材去了解其中的内容，另一方面也要根据教材学会构建情景。教育的新标准是生动化，每篇文章背后都有一个故事，我们要彻底的抛开死记硬背这个坏习惯，而是去拟定一个情景，一个新的故事情节让学生自己去挖掘和去寻找。新课标内容中明确提到这几年在教育上一定要扩大课外阅读量，去从生活当中寻找文学内容，因为中学阶段是一个从启蒙到发展的阶段，这个时候的学生潜力是很大的。因此我认为教学情景的融入就是根据内容去虚构，但是这种虚构它所反映出来的情感是真实的，目的是开发学生的潜能，找到每一篇阅读文章背后的故事意义。
（二）用生动化教学激发师生互动
在语文教学当中，我应当重视一个非常重要的人物，他就是老师。不少老师在授课的时候喜欢根据教学内容的起伏去表达其中的情感，笔者认为在情感教育的过程当中，老师对于课堂气氛起到了非常决定性的作用，因此我要懂得根据描述的事物去让学生感受其形象，真正的形成一种思维模式，我们称之为形象思维。其次，在教学语言的描绘上要生动形象，懂得通过语言的表达去提升学生的视觉想象力。让课文中人物形象、事物形象更加的丰满且具备真实意义，要做到只要老师开口描绘时，学生的心里就会马上想象出当时的画面。此外，也要充分的考虑师生的互动，虽然我们学生有很多时候不在学习的状态当中，但是在教学里面我也发现了一件有趣的事情，那就是当你多提问，注重课堂互动时，他们一方面会打起精神来回答问题，一方面也会因为老师的管教而肃然起敬，从而快速的加入学习的氛围中。所以有句话说的很好，一位优秀的老师其实是一个心理学家，他懂得与学生互动一起思考，不成功的老师仅仅是演说家，过于强调自己是主角，却忘记了台下的学生。所以我认为我们老师在教学中是主导，但是这个主导作用不是强势教学，而是通过自身的能量来吸引学生快速的学习语文课程。
（三）语文课堂审美观的融入
新课标中提到，学生在学习的过程里面，要懂得运用笔去记载优美的句子，且写下自己对于这些文学语言的感受。在生活当中，也要懂得通过观察力去扩展自己的视野，将语文的学习加入到生活的方方面面当中。在曾经的课堂教学里，不少老师习惯于把语文教学归纳为“聆听音乐”，这种说法的意义在于无论阅读课文、讲课还是作文辅导，其实都在进行赏析，如果语文的教学没有了审美，那么它的情感也就不复存在。因此在语文课堂中审美观的融入要放在非常重要的位置，在这方面笔者的建议是让学生在课堂的学习当中感受到事物的美，我们可以充分的运用课堂的内容与教材去钻研美的形式与美的结构力量。首先，老师应当培养学生对于美的感受力、理解力与执行力，感受力是通过对文字的阅读和理解投入其中，真正的身临其境。理解力是通过对作文或者是课文的学习，真正的能够把握其中审美观宗旨，知道文字美在哪里，它拥有怎样的艺术欣赏价值。执行力是通过对语言的学习，自己去创造中文作品，如简单的记叙文、结构明显的议论文等等，作文就是学生创造力的表达，因此学生不仅能够欣赏美，也能够通过自己的文字去表达美的含义。
结语：在新课标内容下，我们中学语文教学一直处于改革之中，情感教育是我们不可忽略的重要元素。如何运用它提升课堂效率成为了每一名老师研究的课题，我认为在这方面只要遵循发展学生潜力，提升老师教学效率，并且注重学生审美观的培养，就可以取得较为不错的教学效果，在不断的探索中，我们需要的改善教育、完善自己。
参考文献：
[1]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究）2014.
[2]吴步健.谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].语数外学习（初中版下旬）2014.
[3]吴京鸽.关于构建初中语文高效课堂的几点思考[J].学周刊.2016.
[4]田艳菊.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].学周刊.2016.
[5]王晓芳.在新课改下如何渗透形成性评价优化高效语文课堂教学[J].现代阅读（教育版）.2013.
【关键词】中学；语文；情感
引言：我国针对于中学语文新课标内容中明确指出：“对于语文课程的教学，应当通过优秀文化和情感去感染中学生，提升学生道德、素养和审美能力，使学生真正成长起来，且逐步形成健康完善的个性和健全的人格。”从这句话中我们不难看出，语文教学想要发挥其真正的目的与教育意义，就必须以情感的培养、道德修养的熏陶与情操的培养为教育目的，它不是教育的死水，而是真正需要融入新启迪与智慧的课程。
一、情感教育理论基本阐述
众所周知，情感是人们对于现实事物所表达的一种体验与感觉，同样也是人类在社会学习和学校学习过程当产生的情感反应。人之所以能够融入社会和改变世界，其根本的原因在于情感的高级变化与对事物理解的敏感性，在语文课程当中，文字是最能够表现生活真谛，也是最能够反映出人类情感的，它能够激发学生对于生命愿望的追求与美好事物的表达。一篇优秀的文学作品，可以推动学生智力、情商的双方面发展，从另一方面来谈，想要学好语文课程，光需要努力是不够的，同样需要注入恒久的热情与奋斗的毅力。因此语文教学的情感教育是基于新课标、教材内容的基础上，以课程内容为主导，通过情感模式让语文课程充满带入感，讓学生真正的进入到真正的系统学习中来。
二、新课标下中学语文情感教育策略研究
（一）运用教材构建想象情景
在新课标内容中，其中明确提到了学生应当以普通话充满感情的阅读课文，并且做到增加课外阅读量，丰富生活与情感，将教育与实际情感结合起来。在这方面笔者认为，想要真正的发展情感教育，情景的构建是非常必要的。比如当我们带领学生去学习一篇课文时，对于一些叙事性的作品，必须让学生产生身临其境的感觉，充分的发挥想象力，这样才能够投入情感，感觉文学作品的震撼力。因此在每次教材的运用上，一方面要深入教材去了解其中的内容，另一方面也要根据教材学会构建情景。教育的新标准是生动化，每篇文章背后都有一个故事，我们要彻底的抛开死记硬背这个坏习惯，而是去拟定一个情景，一个新的故事情节让学生自己去挖掘和去寻找。新课标内容中明确提到这几年在教育上一定要扩大课外阅读量，去从生活当中寻找文学内容，因为中学阶段是一个从启蒙到发展的阶段，这个时候的学生潜力是很大的。因此我认为教学情景的融入就是根据内容去虚构，但是这种虚构它所反映出来的情感是真实的，目的是开发学生的潜能，找到每一篇阅读文章背后的故事意义。
（二）用生动化教学激发师生互动
在语文教学当中，我应当重视一个非常重要的人物，他就是老师。不少老师在授课的时候喜欢根据教学内容的起伏去表达其中的情感，笔者认为在情感教育的过程当中，老师对于课堂气氛起到了非常决定性的作用，因此我要懂得根据描述的事物去让学生感受其形象，真正的形成一种思维模式，我们称之为形象思维。其次，在教学语言的描绘上要生动形象，懂得通过语言的表达去提升学生的视觉想象力。让课文中人物形象、事物形象更加的丰满且具备真实意义，要做到只要老师开口描绘时，学生的心里就会马上想象出当时的画面。此外，也要充分的考虑师生的互动，虽然我们学生有很多时候不在学习的状态当中，但是在教学里面我也发现了一件有趣的事情，那就是当你多提问，注重课堂互动时，他们一方面会打起精神来回答问题，一方面也会因为老师的管教而肃然起敬，从而快速的加入学习的氛围中。所以有句话说的很好，一位优秀的老师其实是一个心理学家，他懂得与学生互动一起思考，不成功的老师仅仅是演说家，过于强调自己是主角，却忘记了台下的学生。所以我认为我们老师在教学中是主导，但是这个主导作用不是强势教学，而是通过自身的能量来吸引学生快速的学习语文课程。
（三）语文课堂审美观的融入
新课标中提到，学生在学习的过程里面，要懂得运用笔去记载优美的句子，且写下自己对于这些文学语言的感受。在生活当中，也要懂得通过观察力去扩展自己的视野，将语文的学习加入到生活的方方面面当中。在曾经的课堂教学里，不少老师习惯于把语文教学归纳为“聆听音乐”，这种说法的意义在于无论阅读课文、讲课还是作文辅导，其实都在进行赏析，如果语文的教学没有了审美，那么它的情感也就不复存在。因此在语文课堂中审美观的融入要放在非常重要的位置，在这方面笔者的建议是让学生在课堂的学习当中感受到事物的美，我们可以充分的运用课堂的内容与教材去钻研美的形式与美的结构力量。首先，老师应当培养学生对于美的感受力、理解力与执行力，感受力是通过对文字的阅读和理解投入其中，真正的身临其境。理解力是通过对作文或者是课文的学习，真正的能够把握其中审美观宗旨，知道文字美在哪里，它拥有怎样的艺术欣赏价值。执行力是通过对语言的学习，自己去创造中文作品，如简单的记叙文、结构明显的议论文等等，作文就是学生创造力的表达，因此学生不仅能够欣赏美，也能够通过自己的文字去表达美的含义。
结语：在新课标内容下，我们中学语文教学一直处于改革之中，情感教育是我们不可忽略的重要元素。如何运用它提升课堂效率成为了每一名老师研究的课题，我认为在这方面只要遵循发展学生潜力，提升老师教学效率，并且注重学生审美观的培养，就可以取得较为不错的教学效果，在不断的探索中，我们需要的改善教育、完善自己。
参考文献：
[1]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究）2014.
[2]吴步健.谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].语数外学习（初中版下旬）2014.
[3]吴京鸽.关于构建初中语文高效课堂的几点思考[J].学周刊.2016.
[4]田艳菊.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].学周刊.2016.
[5]王晓芳.在新课改下如何渗透形成性评价优化高效语文课堂教学[J].现代阅读（教育版）.2013.