【摘 要】
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2007年8月,华东师范大学崔允漷等人对全国29个省区市的义务教育做的一份调研报告,揭示了教育界一种可怕的现象——"统考"泛滥。"统考思维"几乎统治着教育的每一个角落:所有学
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2007年8月,华东师范大学崔允漷等人对全国29个省区市的义务教育做的一份调研报告,揭示了教育界一种可怕的现象——"统考"泛滥。"统考思维"几乎统治着教育的每一个角落:所有学科,所有学生,所有年级,也包括所有教师。在很多地方,统考成绩代表了教育的所有成就。教育丰富的质感被抹得一干二净。夸大任何一种考试的功能,其后果都是危险的。"统考"过于强大,不仅剥夺了本来就归属于教师的教学评价自主权,也同时退化了教师科学评价的意识和能力。一个处于教育发生之处的教师,却没有言说的资格;一个对教育行为随时做出选择的决策者,却没有选择的能力,这如何能生长出真正基于"素质"的教育?庆幸的是,新课程来了,中考与高中招生制度改革来了,综合素质评价来了,真正的日常评价权也来了,但是教师做好评价素养方面的准备了吗?关注教师的评价素养,就是在关注日常教育质量。这应当成为当前课程改革中最为迫切的一项工程。
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