我们知道在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。如何提高学生学习美术的兴趣，是每个美术教师关心的课题。在我国农村大部分地区，由于师资力量落后，教师并非都是专业出身，加上认为美术不是主科、与升学无关的错误观念误导，一些教师放松心态，认为美术无非就是教学生画几张画，走走过程。长此以往，教师放松了研究教学的方法和内容。学生也认为美术课是一个减轻学习压力、放松自我的好时间，没有了积极学习的兴趣，也学不到美术知识。对于我们这些从事农村教育工作的教师，有责任让学生学到更多的美术知识，要想办法激发学生学习美术的热情，提高学生学习美术的兴趣，进而改变学生的学习态度，上好每一节美术课。学生一旦失去了学习兴趣，没有主观的努力，学习无疑变成被动的。因此，农村美术教师在教学过程中必须在学生学习兴趣方面下功夫。
　　一、教学方法多样化，激发学生的学习兴趣
　　农村美术课上，教师在黑板上挂上范画，学生在下面临摹，正如学生所说的美术课就是“图画课”，往往是有好的一面，也造成了不良的后果——学生的兴趣很难得到提高。农村初中美术教师应该采取生动的教学方法，例如利用当地特产，开设手工制作、野外写生，使学生的学习活动保持新鲜、灵活、新颖性，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、结合乡土教学内容，引导学生学习兴趣
　　我国广大农村资源各异，开发乡土教学内容，是激发学生学习兴趣的简单途径，不容忽视。例如，笔者在讲授初中美术课《生动的小泥人》《雕塑自己的形象》《泥塑》时，让学生到大自然中挖取泥土，并处理好泥土。从一开始准备材料，学生的兴趣就被调动起来并积极参与，从挖泥土到上课制作一直在互相交流、合作，兴致很高。学习《秋天的足迹》一课时，可以让学生直接到户外上，感受生活，热爱大自然的真与美，了解秋叶色彩的多样性，使学生的学习兴趣一下子被激发出来。这样要比以往在教室里效果显著，并有助于学生之间的交流。
　　三、开展学生集体合作，共同完成作品
　　青少年在成长过程中需要互相交流，学习也是一样。因为同龄的孩子在一起相互之间影响很大，同时也能产生同伴交流的喜悦心情，有利于知识的交流。笔者在讲授初中一年级《生动的小泥人》一课中，就让学生合作，自由组合，完成一组或多组小泥人，效果很好，而且完成作品的速度和质量要比独立完成作品好得多。
　　四、開展多样的学生作品展，让学生感受成功的喜悦
　　美术教师应该给学生一个表现自我和展示自我的时间和空间。这样能让学生感受到成功的喜悦，延续学习兴趣。笔者在每节课结束前都留有一定时间让学生展示自己的作品，在一个单元结束后开展学生作品展，并在开学或期末开展学生作品展，让学生发挥个人的创造能力，体会成功的喜悦。实践证明，通过作品展，学生看到了自己的成绩，就对美术课产生了兴趣。
　　农村是教育落后的地方，应该努力增强农村学生学习美术的兴趣。因此，美术教师应该在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的多样化，使美术课越上越好。