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学习数学往往枯燥无味，学生难以集中精力听数学课，教师在教学中如何创设情境，让学生在感兴趣的情境中学习数学知识，体验和理解数学，从而激发和培养学生的学习兴趣?爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，那么，如何培养学生的数学兴趣?为此，我谈谈自己的几点心得体会。
通过多年的教学总结。我认为要想让学生喜欢数学课就先得让他喜欢你这位数学老师，这是关键，要做到这一点，先要了解自己的学生，知晓他们心中最受欢迎的老师是具有爱心、责任心、博学、公平、公正、诚实勇敢的。
首先，一位让学生喜欢的老师必须做到要有爱心，苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子，”教育就是爱，爱就是教育，爱心是人类的一种高级情感，又与人类的理智、道德、审美、人格相互关联，爱学生，就要有精湛高超的教学水平、教学艺术，在学生心里播下对老师、对学科的爱的情感，当你对学生充满爱心的时候。你的话语就自然会变得亲切温馨，目光就自然会变得满含信任，举手投足都会变得优美动人!只有充满爱心，师生之间才会亲密无间，循循善诱，相互熏陶，教学相长。
学生心中有杆秤，时常掂量着老师，根据一个调查结果。学生心目中最喜爱的教师形象三部曲是：“入幼儿园时，我希望老师是姐姐”；“读小学时，希望老师是妈妈”：“到了中学，我希望老师是朋友”，这姐姐、妈妈、朋友，就是能贴近学生、关注学生的人，教师就是要尽力倾心成为这种可亲可敬可佩的人，比如，我曾经教过一名小学三年级学生，他既不爱听讲义不爱完成数学作业，通过多次与他交流并加以鼓励，后来他不断努力终于学好了数学。
其次，一位让学生喜欢的老师必须做到博学，21世纪是知识社会，知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧，作为新时代的教育工作者，我们应该清楚地认识到，关爱学生是我们的天职，但要爱得有力量，爱得有价值，必须要用知识来武装自己，面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师处处都面临着挑战，时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高，要战胜挑战，只有学习，“太阳每天都是新的，”要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物，必须要不停的学习；要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，必须要不断的学习：要与时俱进，胜任教师的工作，必须要“活到老，学到老”。
教师要想成为学生心耳中的偶像，教师必须博学多才，教师博学多才，学生才会尊其师、信其道，作为教师必须有扎实的专业知识，扎实的专业知识，一要精通，二要知新，精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反二三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣，知新，就是要学习新知识，讲课要有新意，当代科学知识分化急剧，课程整合明显，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构，专业知识的精通与知新，要求教师必须自觉接受继续教育，始终站在知识的前沿。
再次，一位让学生喜欢的老师必须做到教学幽默，全国著名特级教师魏书生曾明确提出：“每堂课都要让学生有笑声，”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动，教学幽默能激活学生思维，增强教学效果，国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻，教学幽默还能活跃课堂气氛，形成快乐学习氛围。舒缓紧张心情，减轻精神压力和缩短心理距离，融洽师生感情等功能，那么到底怎样才能做到教学幽默呢?我认为应该做到以下几点：(1)努力培养自己乐观、开朗的性格，乐观、开朗的性格是创造教学幽默的基础，教育工作者是以人为对象的，教师要用知识启迪学生的心灵，用感情诉诸人的感情，所以教师要时时处处表现乐观向上、热情奔放的精神面貌，只有这样，教学中才能用幽默的语言、表情、动作去激发学生的学习兴趣，顺利实现教学目的，(2)搜集富有幽默感的格言、警句、妙语、急智之言、风趣的小故事、笑话等，这些常常是教学幽默运用的材料，(3)注意运用一些修辞手法，幽默往往是巧妙修辞手法的灵活运用，能够表现出幽默内涵的常用修辞手法有：借喻、影射、含蓄、讽刺、双关、跌宕等。
例：教学“有余数的除法”，同学们常常忘记将余数写进横式里，如179÷25=7……4有时被写成179÷25=7，这时我就说：“179，25，7和4这四兄弟同去一个地方，老‘4’走得太慢，被甩在后面了，但老‘4’毕竟循着三兄弟的脚印(……)追来了，大家可不能将老‘4’扔掉了哟(即别忘了写余数)，否则就不够‘兄弟’情义啦!”同学们哈哈大笑起来，笑声中悟出了余数的重要性。
最后，我认为一位受学生喜欢的老师还应注意自己的仪表、生活习惯，在小学阶段，特别是年龄小、不成熟、以貌取人的小学生影响更大，如果教师穿着打扮、情态、举止能引起学生的好感和效仿，更有助于增强学生对老师的认同，课前一定要充分备好教案，教学中一定要做到不压堂、家庭作业布置不能过多，以免对学生造成一种疲倦感，久之就会对数学课产生厌倦感。
通过多年的教学总结。我认为要想让学生喜欢数学课就先得让他喜欢你这位数学老师，这是关键，要做到这一点，先要了解自己的学生，知晓他们心中最受欢迎的老师是具有爱心、责任心、博学、公平、公正、诚实勇敢的。
首先，一位让学生喜欢的老师必须做到要有爱心，苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子，”教育就是爱，爱就是教育，爱心是人类的一种高级情感，又与人类的理智、道德、审美、人格相互关联，爱学生，就要有精湛高超的教学水平、教学艺术，在学生心里播下对老师、对学科的爱的情感，当你对学生充满爱心的时候。你的话语就自然会变得亲切温馨，目光就自然会变得满含信任，举手投足都会变得优美动人!只有充满爱心，师生之间才会亲密无间，循循善诱，相互熏陶，教学相长。
学生心中有杆秤，时常掂量着老师，根据一个调查结果。学生心目中最喜爱的教师形象三部曲是：“入幼儿园时，我希望老师是姐姐”；“读小学时，希望老师是妈妈”：“到了中学，我希望老师是朋友”，这姐姐、妈妈、朋友，就是能贴近学生、关注学生的人，教师就是要尽力倾心成为这种可亲可敬可佩的人，比如，我曾经教过一名小学三年级学生，他既不爱听讲义不爱完成数学作业，通过多次与他交流并加以鼓励，后来他不断努力终于学好了数学。
其次，一位让学生喜欢的老师必须做到博学，21世纪是知识社会，知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧，作为新时代的教育工作者，我们应该清楚地认识到，关爱学生是我们的天职，但要爱得有力量，爱得有价值，必须要用知识来武装自己，面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师处处都面临着挑战，时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高，要战胜挑战，只有学习，“太阳每天都是新的，”要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物，必须要不停的学习；要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，必须要不断的学习：要与时俱进，胜任教师的工作，必须要“活到老，学到老”。
教师要想成为学生心耳中的偶像，教师必须博学多才，教师博学多才，学生才会尊其师、信其道，作为教师必须有扎实的专业知识，扎实的专业知识，一要精通，二要知新，精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反二三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣，知新，就是要学习新知识，讲课要有新意，当代科学知识分化急剧，课程整合明显，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构，专业知识的精通与知新，要求教师必须自觉接受继续教育，始终站在知识的前沿。
再次，一位让学生喜欢的老师必须做到教学幽默，全国著名特级教师魏书生曾明确提出：“每堂课都要让学生有笑声，”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动，教学幽默能激活学生思维，增强教学效果，国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻，教学幽默还能活跃课堂气氛，形成快乐学习氛围。舒缓紧张心情，减轻精神压力和缩短心理距离，融洽师生感情等功能，那么到底怎样才能做到教学幽默呢?我认为应该做到以下几点：(1)努力培养自己乐观、开朗的性格，乐观、开朗的性格是创造教学幽默的基础，教育工作者是以人为对象的，教师要用知识启迪学生的心灵，用感情诉诸人的感情，所以教师要时时处处表现乐观向上、热情奔放的精神面貌，只有这样，教学中才能用幽默的语言、表情、动作去激发学生的学习兴趣，顺利实现教学目的，(2)搜集富有幽默感的格言、警句、妙语、急智之言、风趣的小故事、笑话等，这些常常是教学幽默运用的材料，(3)注意运用一些修辞手法，幽默往往是巧妙修辞手法的灵活运用，能够表现出幽默内涵的常用修辞手法有：借喻、影射、含蓄、讽刺、双关、跌宕等。
例：教学“有余数的除法”，同学们常常忘记将余数写进横式里，如179÷25=7……4有时被写成179÷25=7，这时我就说：“179，25，7和4这四兄弟同去一个地方，老‘4’走得太慢，被甩在后面了，但老‘4’毕竟循着三兄弟的脚印(……)追来了，大家可不能将老‘4’扔掉了哟(即别忘了写余数)，否则就不够‘兄弟’情义啦!”同学们哈哈大笑起来，笑声中悟出了余数的重要性。
最后，我认为一位受学生喜欢的老师还应注意自己的仪表、生活习惯，在小学阶段，特别是年龄小、不成熟、以貌取人的小学生影响更大，如果教师穿着打扮、情态、举止能引起学生的好感和效仿，更有助于增强学生对老师的认同，课前一定要充分备好教案，教学中一定要做到不压堂、家庭作业布置不能过多，以免对学生造成一种疲倦感，久之就会对数学课产生厌倦感。