【摘 要】
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<正> 一、一般资料本组25例中,男性10例,女性15例。年龄均为1~3岁。二、诊断标准 (1) 本组发病均在6~9月间,其中7~8月者有20例,占80%。 (2) 本组均有长期弛张型发热(体温在38~40℃之间)、口渴多饮、多尿汗闭等典型症状,并随气温的高低而改变。 (3) 一般情况尚好,除咽部稍充血外,未发现其它阳性体征。实验室常规检查及X线胸透检查亦无异常。且均排除了其它长期发热疾病,特别是
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<正> 一、一般资料本组25例中,男性10例,女性15例。年龄均为1~3岁。二、诊断标准 (1) 本组发病均在6~9月间,其中7~8月者有20例,占80%。 (2) 本组均有长期弛张型发热(体温在38~40℃之间)、口渴多饮、多尿汗闭等典型症状,并随气温的高低而改变。 (3) 一般情况尚好,除咽部稍充血外,未发现其它阳性体征。实验室常规检查及X线胸透检查亦无异常。且均排除了其它长期发热疾病,特别是结核病、伤寒、风湿热、泌尿道感
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<正> 1981年七月下旬至八月中旬苏州地区“流感”流行,我们用中药加减香薷饮治疗,取得一定疗效。现小结如下。一、临床资料 96例中男性46例,女性50例;年龄最小8岁,最大81岁,以中青年居多。病程:就诊前发病1~3天者80人,占83.3%;3天以上者16人,占16.7%;平均为2.3天。二、治疗方法(一)辨证偏寒型:恶寒重,发热轻,无汗恶风,鼻褒身楚,脉紧苔白:偏热型:发热重,恶寒轻,有汗热不
高校公共艺术教育课程体系的优化和完善需要借助非物质文化等外部资源加以推动,而对于传统文化的发扬以及传承而言,高校公共艺术教育是其主要载体和媒介,因此对传统文化进行深层次挖掘对于高校公共艺术教育的发展具有非常重大的意义。高校应结合本校实际情况,搭建多维度、多触点的公共艺术教育体系,充分提取非物质文化中的育人资源,将公共艺术教育作为传统文化的阵地,在高校公共艺术教学的各个环节,都需要充分渗透非物质文化
随着科学技术的飞速发展与大数据、“互联网+”等信息技术的广泛应用,网络化、信息化和数字化逐渐成为乡村发展的趋势。智慧乡村建设作为新时代下解决中国乡村发展不平衡、不充分问题的关键手段,对于实现乡村振兴具有重要意义。研究基于上述背景,着重从农业生产、农民生活和乡村治理三个方面,分析当前中国农村发展的现状与瓶颈,进一步分析智慧乡村的内涵,通过列举智慧乡村的具体实践并总结可借鉴的经验,最后提出智慧乡村建设
监督执纪“四种形态”既体现出我们党对广大党员干部重教善引的关怀呵护,又彰显了对反腐除蛀的坚定决心。高校以“立德树人”为根本任务,必须精准运用“四种形态”,牢固树立党员领导干部拒腐防变意识,全面提升高校管理质效,营造健康清朗的校园政治生态。
目前对于获得性下肢残障青年群体关注较少,该类人群与先天因素导致肢体残疾的人群不同,需要融入社会,实现自我价值,会承受更大的心理压力。目前市面上的轮椅趋同性较强,轮椅多为针对成年人、老年人、儿童、运动员等人群进行设计,针对获得性下肢残障青年群体的轮椅设计研究较少。与此同时,目前的轮椅设计大多数从新技术的应用、功能的创新、造型的改进、结构的优化几个角度进行研究。较少关注用户的心理与生活方式,对用户的研
文中提出了一种硅压阻压力传感器的调理电路。首先,针对硅压阻压力传感器精度取决于激励源的特性,提出了一种高精度直流电压激励电路,该激励电路采用负反馈结构,且具有过流保护功能,当外部发生过流故障时,恒压源输出变为占空比可配置的PWM形式,有效提高了电路可靠性;其次,针对硅压阻压力传感器输出阻抗较大的问题,利用传感器全桥结构提出了“双上拉电阻”方案,在实现开路检测功能的同时,对硅压阻压力传感器输出误差影
目前对镉离子(Cd2+)的检测方法已经无法满足日常检测的需求,构建更好的新型检测方法越来越受重视。本研究基于荧光共振能量转移来淬灭荧光标记的Cd2+适配体建立了一种简便、灵敏和准确的Cd2+检测新方法。通过对三种金属有机框架材料(UiO-66-NH2、MIL-101(Cr)和ZIF-8)进行试验,选出其中带正电荷数值更大、粒径大小适宜且在水中能稳定分散的UiO-66-NH2作为荧光淬灭剂;通过带正
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文中所设计的智能电动撑伞轮椅系统在传统电动轮椅上增加了雨伞闭合操纵系统、防水系统以及GPS定位系统,家属可在手机上查看该轮椅所在的位置,能更好地保护残疾人。该系统装置主要由电源模块、主控芯片、传感器模块、动力模块四大模块组成,通过接触式传感器、紫外线传感器传感,实现撑伞的动力模块工作,进而实现在雨雪、曝晒天气轮椅雨伞的自动开合。
目的 了解中国家庭性教育和学校性教育的实施现况,为开展更为有效的家庭性教育和学校性教育提供科学依据。方法 2021年9—12月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南六地使用电子问卷对初一至初三年级4 109名学生展开横断面调查。问卷包含一般人口学信息、在家庭与学校接受性教育情况、全面性教育知信行现况等。结果 没有接受过任何形式性教育的初中生共760名(18.50%),仅接受过学校性