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摘要：当代社会强调人才的全面发展，教育部门立足新的社會需要对基础教育提出了新的要求，强调学校不仅应着力培养学生的文化素质，还应承担起强健学生体魄、促进其心理健康发展的重要责任。当前，初中的体育教学已较完善，但是还存在一些问题，导致有的学校的体育教学不能达到提高学生身体素质的教育目标。文章探究有的初中体育教学中存在的问题，为提高学生在体育教学中的主动参与度，提出一些合理策略以供参考。
关键词：初中; 体育教学; 提升; 主动参与; 策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中体育教学存在的问题
（一）缺少趣味活动
就初中体育教学活动开展现状而言，部分教师会选择分组开展体育动作训练，这对于学生学习并掌握某项体运动具有促进性意义，也能促使学生积极主动地参与到课堂中。但由于枯燥、乏味的体育活动极度缺乏趣味感，而活动本身带有的竞赛意义也未能得到有效彰显，并且部分体育教师也很难立足于学生的兴趣而去组织与开展多元化形式的教育活动，学生的学习积极性与兴趣得不到有效激发，其主动参与到课堂的概率也就得不到有效增加。
（二）教学内容枯燥
新课程改革背景之下，初中体育课程内容进行了程度较大的改变，各类体操、球类运动以及有助于学生身体机能锻炼与发展的运动都被添到了课程当中，如羽毛球、滑冰、冰球、篮球、乒乓球等。开展这些运动教学的核心在于调动学生学习体育学习的积极性与热情，促使学生学习并掌握正确的体育锻炼技巧，然而在教学实践中，有部分教师一味地注重体育规则以及专业技术要领的教授，内容生硬、枯燥又无聊，大大磨灭了学主动参与体育运动的积极性与兴趣。
二、提升初中体育教学中学生主动参与的对策
（一）丰富体育教学内容
初中阶段的体育教学，应该充分尊重学生的个体差异，尽可能地按照学生喜好，丰富课堂的教学内容。例如，在开设运动项目之前，除了基本的体能训练之外，体育教师要提前对学生喜爱的运动项目进行调查，让每个学生写出三种喜欢的运动项目，并分为三个层次：最喜欢、一般喜欢和可以接受。教师把学生喜欢的体育项目收集到一起进行交叉分析，如找出“最喜欢”人数最多的项目是篮球，“一般喜欢”人数最多的项目是足球，“可以接受”人数最多的项目是乒乓球，然后通过三种教学项目轮换开展的上课方式，保证每个学生都可参与自己喜欢的体育项目，即使不是最喜欢的，也在学生可以接受的范围内。在这个基础上，教师要不断丰富课堂内容，基于学生的个性特征明确教学目标，充分考虑到不同学生之间存在的差异，对不同水平的学生实行分层教学，制定不同的教学计划，在提高学生参与体育教学积极性的同时，最大限度地发挥出体育教学的作用。
（二）使用正确的教学方法
正确的教学方法是促进学生参与体育教学活动的有效手段，教师要不断提升自身知识水平，创新教学方法，提高教学质量，吸引学生参与到体育教学中来。以跑步为例，跑步是进行体育训练之前的热身活动，非常重要，能够让学生有效地活动筋骨。但跑步对于大多数学生来说是枯燥乏味的体育项目，所以教师要通过使用不同的教学方法来提升跑步的趣味性。比如可以设置一些小奖励，鼓励学生积极进行锻炼;还可以把学生分成男女混合的几个小组，每组人数相等，让学生按组完成接力跑，最后一名接受俯卧撑或仰卧起坐的处罚。初中生有了一定的团体意识，每个人都不想拖团队的后腿，想要帮助小组胜出，所以他们就会尽全力参与到小组比赛当中，这提高了学生参与体育活动的积极性。再以篮球教学为例，简单枯燥的投篮训练可能难以调动学生的积极性，教师可以通过开展投篮准确度竞赛来提升学生的参与度。因为初中阶段的男生有了一定的自尊心，比较爱面子，喜欢争强好胜，对于含有竞技性的体育活动会有更高的参与积极性。
（三）多元设计，全方位丰富教学内容
初中生会在体育学习与实践活动中流露出消极情绪，一方面是因为主体地位没有得到应有的尊重，另一方面与教学内容过于单一有不可割裂的联系。体育是一个非常庞杂的概念，其涉及的运动形式和内容有很多种，其中大部分都很适合初中生展开学习。但是，在传统的教学模式下，教师往往更加关注基础的体能训练，例如组织学生参与长跑等。长期参与这些训练，学生难免会产生枯燥之感，进而衍生出懈怠情绪。因此，教师在开展体育教学活动时，应以培养其主动参与体育活动的意识为根本目标，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，从创新和多元的角度出发，设计更多充满趣味性的活动，全方位、多角度地丰富教学内容，让学生有机会在更多运动中感受属于体育的独特魅力。在丰富的活动内容支持下，学生可以根据自己的喜好、长处等自由选择喜欢的运动，甚至可以在该项运动上接受专业化、系统化的训练，进而达成在体育运动领域的专业化成长，这样不仅能够轻松达成让学生主动参与教学活动的目标，长远发展的教育任务也能高效实现。
综上所述，提高学生对体育运动的主动参与度，是提升初中体育教学有效性、促进学生身心健康发展的必经之路。教师要最大限度激发学生的体育学习与实践兴趣，让学生主动、积极地参与到学习与实践中来，使其在深度参与中加深对体育学科的魅力与学习价值的理解，最终借助良性循环提高其对后续其他体育活动的参与力度，使学生形成终身运动的正确理念，为其终身发展、素养提升奠定健康基础。
参考文献
[1]李冬俊，王怡荣. 初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究[J]. 求知导刊，2021，（10）：89-90.
[2]朱坤. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]赵军红. 初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
关键词：初中; 体育教学; 提升; 主动参与; 策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中体育教学存在的问题
（一）缺少趣味活动
就初中体育教学活动开展现状而言，部分教师会选择分组开展体育动作训练，这对于学生学习并掌握某项体运动具有促进性意义，也能促使学生积极主动地参与到课堂中。但由于枯燥、乏味的体育活动极度缺乏趣味感，而活动本身带有的竞赛意义也未能得到有效彰显，并且部分体育教师也很难立足于学生的兴趣而去组织与开展多元化形式的教育活动，学生的学习积极性与兴趣得不到有效激发，其主动参与到课堂的概率也就得不到有效增加。
（二）教学内容枯燥
新课程改革背景之下，初中体育课程内容进行了程度较大的改变，各类体操、球类运动以及有助于学生身体机能锻炼与发展的运动都被添到了课程当中，如羽毛球、滑冰、冰球、篮球、乒乓球等。开展这些运动教学的核心在于调动学生学习体育学习的积极性与热情，促使学生学习并掌握正确的体育锻炼技巧，然而在教学实践中，有部分教师一味地注重体育规则以及专业技术要领的教授，内容生硬、枯燥又无聊，大大磨灭了学主动参与体育运动的积极性与兴趣。
二、提升初中体育教学中学生主动参与的对策
（一）丰富体育教学内容
初中阶段的体育教学，应该充分尊重学生的个体差异，尽可能地按照学生喜好，丰富课堂的教学内容。例如，在开设运动项目之前，除了基本的体能训练之外，体育教师要提前对学生喜爱的运动项目进行调查，让每个学生写出三种喜欢的运动项目，并分为三个层次：最喜欢、一般喜欢和可以接受。教师把学生喜欢的体育项目收集到一起进行交叉分析，如找出“最喜欢”人数最多的项目是篮球，“一般喜欢”人数最多的项目是足球，“可以接受”人数最多的项目是乒乓球，然后通过三种教学项目轮换开展的上课方式，保证每个学生都可参与自己喜欢的体育项目，即使不是最喜欢的，也在学生可以接受的范围内。在这个基础上，教师要不断丰富课堂内容，基于学生的个性特征明确教学目标，充分考虑到不同学生之间存在的差异，对不同水平的学生实行分层教学，制定不同的教学计划，在提高学生参与体育教学积极性的同时，最大限度地发挥出体育教学的作用。
（二）使用正确的教学方法
正确的教学方法是促进学生参与体育教学活动的有效手段，教师要不断提升自身知识水平，创新教学方法，提高教学质量，吸引学生参与到体育教学中来。以跑步为例，跑步是进行体育训练之前的热身活动，非常重要，能够让学生有效地活动筋骨。但跑步对于大多数学生来说是枯燥乏味的体育项目，所以教师要通过使用不同的教学方法来提升跑步的趣味性。比如可以设置一些小奖励，鼓励学生积极进行锻炼;还可以把学生分成男女混合的几个小组，每组人数相等，让学生按组完成接力跑，最后一名接受俯卧撑或仰卧起坐的处罚。初中生有了一定的团体意识，每个人都不想拖团队的后腿，想要帮助小组胜出，所以他们就会尽全力参与到小组比赛当中，这提高了学生参与体育活动的积极性。再以篮球教学为例，简单枯燥的投篮训练可能难以调动学生的积极性，教师可以通过开展投篮准确度竞赛来提升学生的参与度。因为初中阶段的男生有了一定的自尊心，比较爱面子，喜欢争强好胜，对于含有竞技性的体育活动会有更高的参与积极性。
（三）多元设计，全方位丰富教学内容
初中生会在体育学习与实践活动中流露出消极情绪，一方面是因为主体地位没有得到应有的尊重，另一方面与教学内容过于单一有不可割裂的联系。体育是一个非常庞杂的概念，其涉及的运动形式和内容有很多种，其中大部分都很适合初中生展开学习。但是，在传统的教学模式下，教师往往更加关注基础的体能训练，例如组织学生参与长跑等。长期参与这些训练，学生难免会产生枯燥之感，进而衍生出懈怠情绪。因此，教师在开展体育教学活动时，应以培养其主动参与体育活动的意识为根本目标，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，从创新和多元的角度出发，设计更多充满趣味性的活动，全方位、多角度地丰富教学内容，让学生有机会在更多运动中感受属于体育的独特魅力。在丰富的活动内容支持下，学生可以根据自己的喜好、长处等自由选择喜欢的运动，甚至可以在该项运动上接受专业化、系统化的训练，进而达成在体育运动领域的专业化成长，这样不仅能够轻松达成让学生主动参与教学活动的目标，长远发展的教育任务也能高效实现。
综上所述，提高学生对体育运动的主动参与度，是提升初中体育教学有效性、促进学生身心健康发展的必经之路。教师要最大限度激发学生的体育学习与实践兴趣，让学生主动、积极地参与到学习与实践中来，使其在深度参与中加深对体育学科的魅力与学习价值的理解，最终借助良性循环提高其对后续其他体育活动的参与力度，使学生形成终身运动的正确理念，为其终身发展、素养提升奠定健康基础。
参考文献
[1]李冬俊，王怡荣. 初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究[J]. 求知导刊，2021，（10）：89-90.
[2]朱坤. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]赵军红. 初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.