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文章从情感同构的概念界定切入，立足于当代相关教育理论和教学实践，围绕如何解决情感同构在“概论”课教学中面临的现实困境和问题，从师生情感同构、生生情感同构以及教学对象与教学内容情感同构三个维度，深层次和多方位地探讨情感同构在“概论”课教学过程中的运用与优化，发挥“情感同构”在“概论”课教学中的积极作用。