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【摘 要】思想政治素质是大学生综合素质的核心与灵魂，思想政治素质教育是我国高等教育事业发展中面临的一项重要任务。为使高校教育工作者准确把握大学生思想政治素质的实际情况，有效地开展高校思想政治教育工作，积极探索高校思想政治教育的有效途径，研究了影响大学生思想政治素质的一些主要因素。
【关键词】大学生；思想政治素质教育；影响因素
当今大学生是受到良好教育的重要群体，他们承担着社会经济建设与发展的历史使命。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。可见思想政治素质是大学生综合素质的核心与灵魂，思想政治素质教育是我国高等教育事业发展中面临的一项重要任务。本文研究了影响大学生思想政治素质教育的一些主要因素。
1. 家庭因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）家庭所在地。 农村家庭的学生思想政治素质一般高于城市家庭的学生。农村家庭的学生相信通过自身的努力奋斗能实现自己的人生目标，城市家庭的学生在吃苦耐劳等方面大部分要低于农村学生；农村家庭的学生一般来说比城市家庭的学生更关注教育大事、国际国内时事以及民生问题等；农村家庭的学生在集体主义观、价值观、人生观、诚信等方面比城市家庭的学生更积极向上。
（2）家庭收入。 低收入家庭的学生思想政治素质通常高于高收入家庭的学生。理由是低收入家庭学生对思想方法论的认识比高收入家庭的学生要高；低收入家庭的学生比高收入家庭的学生更关注国家出台的有关对贫困家庭的补贴政策；低收入家庭的学生在集体主义观、价值观、人生观、诚信等方面比高收入家庭的学生更积极。
（3）家庭结构。 非独生子女家庭的学生思想政治素质一般高于独生子女家庭的学生。原因是独生子女家庭的生活条件优越，受到长辈们的过分疼爱，优越感强，受挫折少，心理承受能力弱，性格上任性，消费观不正确，往往以自我为中心，对父母、他人或社会要求高而多，对自己要求少而低；往往重视索取，忽视奉献；重视自身的权利，忽视自己的责任和义务，对思想政治教育缺乏认同感。
2. 个人因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）性别。 男生比女生更关注国内外时事、国内民生等问题；对“只要考试能通过迟到旷课、及时行乐、追求安逸、考试作弊抄袭行为、自我为中心、能拖就拖、婚前性行为、利用网络和手机发布不负责任的信息、自杀行为、公共场合中异性间过于亲昵的行为”等一些不良品行女生比男生更多持无所谓的态度。
（2）专业。 理工农医类的学生比艺术体育类的学生更关注国内外时事、国内民生问题等方面，艺术体育类的学生又比人文社科类的学生更关注；对思想理论问题的测评艺术体育类的学生比理工农医类的学生高，理工农医类的学生又比人文社科类的学生高。
（3）政治面貌。 在我国大学生中，党员的思想政治素质明显高于团员，而一般群众的思想政治素质最低。
3. 学校因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）领导体制。 部分高校忽视大学生思想政治教育的重要性，没有把思想政治教育工作提到应有的地位和重要日程上来，在思想政治教育的领导体制和工作机制上无条理、不健全，存在教育和管理脱节现象。没有形成系统的合力，抓思想政治教育工作只是少数政工干部、学生辅导员和“两课”教师的事，往往出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，“出了问题想到它，有了成绩忘了它”，存在着重教学科研轻思想政治教育、重学术骨干的培养轻思想政治队伍建设、重学生创新意识和实践能力的培养轻学生思想政治素质的提高。
（2）师资队伍。 思想政治教育方面的师资队伍整体素质不高，特别是一些中青年教师，普遍存在着职称低、年龄小、杂事多、理论功底较浅、科研能力较低、队伍不稳定等情况。对高校思想政治教育特点和规律缺乏深入的研究和探索，对形势、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容讲得不够清楚和透彻。还有一些教师在“两课”教学中居高临下、硬性灌输，缺乏针对性和实践性，方法呆板，使大学生对“两课”不感兴趣，导致大学生对“两课”的内容感到可爱不可信，可信不可行。
（3）教学内容方式。 在内容上滞后，陈旧的思想政治教育内容脱离学生的思想实际，难以有针对性地回答重大的理论和现实问题，也难以有针对性地回答学生关心的思想热点、难点问题。在方式上单一的“填鸭式”理论教学不适应形势发展的要求，一些思想政治教育工作者还只停留在开会、听报告、学文件、分析个案的形式上，对超前的理论和现代教育技术手段缺乏必要的认知和主动掌握的积极性。
（4）高校扩招、自主择业以及大学生行为偏离、人格障碍等。 从高校并轨扩招以来出现了很多新情况新问题，而不少思想政治教育工作在教育观念上、应对措施方面却存在着严重的滞后性。如随着高校招生数量的不断增加，高校学生中的“三困”生（学习困难、经济困难、心理困难）逐渐增多；学生与学校的关系由“准行政关系”向“合同关系”转化，就业压力大；学生行为偏离、人格障碍甚至极端事件时有发生等。虽然很多高校已敏锐地觉察到了这种新情况，并相继成立了大学生心理咨询中心等机构，但由于人员配备不足，重心未能下移，思想政治教育工作、心理健康教育以及就业指导工作仍难以有机结合，教育效果仍不够理想。
4. 社会因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）市场经济。 一方面，市场对资源配置起基础性作用，强调优胜劣汰的竞争原则，从而给经济的发展带来生机和动力，增强大学生强烈的危机感和紧迫感，激发他们拼搏向上、奋勇进取、不甘落后、自主自立、平等竞争、讲求实效、开拓创新的精神。另一方面，市场在微观上强调追求利润最大化是企业的本质要求，强调等价交换原则，不可避免地会对缺乏辩证思维的大学生产生深刻的影响，容易导致部分学生淡化集体、强调自我；重视索取和回报，忽视奉献；注重物质利益，社会责任感不强、团结协作意识较差、艰苦奋斗精神不足、不讲信用，极易陷入个人主义、功利主义、拜金主义和享乐主义的价值误区。 （2）社会消极腐败现象。 在我国改革开放不断深入和现代化建设进程不断加快的过程中，一些不良的社会现象，如投机倒把、谋取暴利、以权谋私、歪门邪道、弄虚作假、坑害国家、损人利己等，特别是党内权钱交易、以权谋私、行贿受贿、贪污腐化等腐败现象的蔓延，对没有完全的辨别能力的大学生产生了非常消极的影响。一些学生往往把这些腐败现象看成是社会发展的普遍现象，并以此作为评价社会和人生的依据，这势必对大学生的思想观念造成负面冲击，严重影响他们的世界观、人生观和价值观的形成。
（3）现代信息技术。 “网络社会”以虚拟技术为基础，不受物理时空限制，它开辟了大学生思想政治素质教育的新领域，形成了新的网络道德规范和行为准则。要求大学生的思想政治素质具备更高的水准，并促进大学生在道德观念、生活态度、思维方式、行为模式、心理发展、价值取向等方面的发展与提升。同时西方利用网络的广阔自由和大学生涉世不深的特点，建立黄色网站以及反对社会主义的网站来竭力鼓吹资本主义文化和资产阶级的自由民主价值观，这严重毒害着大学生的思想，影响了他们积极健康的思想政治素质的形成。
（4）西方价值观。 苏联解体，东欧剧变，国际共产主义运动处于低潮，这不能不激烈地冲击着共产主义的基本观念，使社会主义、共产主义理想信念在大学生心目中发生动摇。同时西方敌对势力越来越集中地把矛头指向我国，加紧形形色色的文化思潮渗透，竭力鼓吹资产阶级的自由民主价值观，采用各种手段和方式对我国“西化”，其世界观、人生观和价值观势必乘虚而入，使大学生真假难辨，不能对事物作出全面、客观的判断，导致部分大学生思想上出现问题。
（5）社会实践活动。 当代大学生从小学、中学到大学大多是以学习为重点，生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏对现代社会系统而正确的分析和了解，缺乏社会实践的锻炼，对许多复杂社会问题的看法往往过于简单、片面，对改革开放给国家带来的翻天覆地的变化感受不深，对党的路线、方针、政策也缺乏深刻的理解，从而导致产生一些模糊认识、悲观情绪或偏激行为等，很容易被别有用心的人利用而误入歧途。
5. 结束语 鉴于上述研究分析，可以让高校教育工作者真正了解大学生思想政治素质的实际情况，更好地提高大学生思想政治素质教育工作的针对性和实效性，促进大学生思想政治素质教育工作强大合力的形成。
【关键词】大学生；思想政治素质教育；影响因素
当今大学生是受到良好教育的重要群体，他们承担着社会经济建设与发展的历史使命。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。可见思想政治素质是大学生综合素质的核心与灵魂，思想政治素质教育是我国高等教育事业发展中面临的一项重要任务。本文研究了影响大学生思想政治素质教育的一些主要因素。
1. 家庭因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）家庭所在地。 农村家庭的学生思想政治素质一般高于城市家庭的学生。农村家庭的学生相信通过自身的努力奋斗能实现自己的人生目标，城市家庭的学生在吃苦耐劳等方面大部分要低于农村学生；农村家庭的学生一般来说比城市家庭的学生更关注教育大事、国际国内时事以及民生问题等；农村家庭的学生在集体主义观、价值观、人生观、诚信等方面比城市家庭的学生更积极向上。
（2）家庭收入。 低收入家庭的学生思想政治素质通常高于高收入家庭的学生。理由是低收入家庭学生对思想方法论的认识比高收入家庭的学生要高；低收入家庭的学生比高收入家庭的学生更关注国家出台的有关对贫困家庭的补贴政策；低收入家庭的学生在集体主义观、价值观、人生观、诚信等方面比高收入家庭的学生更积极。
（3）家庭结构。 非独生子女家庭的学生思想政治素质一般高于独生子女家庭的学生。原因是独生子女家庭的生活条件优越，受到长辈们的过分疼爱，优越感强，受挫折少，心理承受能力弱，性格上任性，消费观不正确，往往以自我为中心，对父母、他人或社会要求高而多，对自己要求少而低；往往重视索取，忽视奉献；重视自身的权利，忽视自己的责任和义务，对思想政治教育缺乏认同感。
2. 个人因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）性别。 男生比女生更关注国内外时事、国内民生等问题；对“只要考试能通过迟到旷课、及时行乐、追求安逸、考试作弊抄袭行为、自我为中心、能拖就拖、婚前性行为、利用网络和手机发布不负责任的信息、自杀行为、公共场合中异性间过于亲昵的行为”等一些不良品行女生比男生更多持无所谓的态度。
（2）专业。 理工农医类的学生比艺术体育类的学生更关注国内外时事、国内民生问题等方面，艺术体育类的学生又比人文社科类的学生更关注；对思想理论问题的测评艺术体育类的学生比理工农医类的学生高，理工农医类的学生又比人文社科类的学生高。
（3）政治面貌。 在我国大学生中，党员的思想政治素质明显高于团员，而一般群众的思想政治素质最低。
3. 学校因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）领导体制。 部分高校忽视大学生思想政治教育的重要性，没有把思想政治教育工作提到应有的地位和重要日程上来，在思想政治教育的领导体制和工作机制上无条理、不健全，存在教育和管理脱节现象。没有形成系统的合力，抓思想政治教育工作只是少数政工干部、学生辅导员和“两课”教师的事，往往出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，“出了问题想到它，有了成绩忘了它”，存在着重教学科研轻思想政治教育、重学术骨干的培养轻思想政治队伍建设、重学生创新意识和实践能力的培养轻学生思想政治素质的提高。
（2）师资队伍。 思想政治教育方面的师资队伍整体素质不高，特别是一些中青年教师，普遍存在着职称低、年龄小、杂事多、理论功底较浅、科研能力较低、队伍不稳定等情况。对高校思想政治教育特点和规律缺乏深入的研究和探索，对形势、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容讲得不够清楚和透彻。还有一些教师在“两课”教学中居高临下、硬性灌输，缺乏针对性和实践性，方法呆板，使大学生对“两课”不感兴趣，导致大学生对“两课”的内容感到可爱不可信，可信不可行。
（3）教学内容方式。 在内容上滞后，陈旧的思想政治教育内容脱离学生的思想实际，难以有针对性地回答重大的理论和现实问题，也难以有针对性地回答学生关心的思想热点、难点问题。在方式上单一的“填鸭式”理论教学不适应形势发展的要求，一些思想政治教育工作者还只停留在开会、听报告、学文件、分析个案的形式上，对超前的理论和现代教育技术手段缺乏必要的认知和主动掌握的积极性。
（4）高校扩招、自主择业以及大学生行为偏离、人格障碍等。 从高校并轨扩招以来出现了很多新情况新问题，而不少思想政治教育工作在教育观念上、应对措施方面却存在着严重的滞后性。如随着高校招生数量的不断增加，高校学生中的“三困”生（学习困难、经济困难、心理困难）逐渐增多；学生与学校的关系由“准行政关系”向“合同关系”转化，就业压力大；学生行为偏离、人格障碍甚至极端事件时有发生等。虽然很多高校已敏锐地觉察到了这种新情况，并相继成立了大学生心理咨询中心等机构，但由于人员配备不足，重心未能下移，思想政治教育工作、心理健康教育以及就业指导工作仍难以有机结合，教育效果仍不够理想。
4. 社会因素对大学生思想政治素质教育的影响 （1）市场经济。 一方面，市场对资源配置起基础性作用，强调优胜劣汰的竞争原则，从而给经济的发展带来生机和动力，增强大学生强烈的危机感和紧迫感，激发他们拼搏向上、奋勇进取、不甘落后、自主自立、平等竞争、讲求实效、开拓创新的精神。另一方面，市场在微观上强调追求利润最大化是企业的本质要求，强调等价交换原则，不可避免地会对缺乏辩证思维的大学生产生深刻的影响，容易导致部分学生淡化集体、强调自我；重视索取和回报，忽视奉献；注重物质利益，社会责任感不强、团结协作意识较差、艰苦奋斗精神不足、不讲信用，极易陷入个人主义、功利主义、拜金主义和享乐主义的价值误区。 （2）社会消极腐败现象。 在我国改革开放不断深入和现代化建设进程不断加快的过程中，一些不良的社会现象，如投机倒把、谋取暴利、以权谋私、歪门邪道、弄虚作假、坑害国家、损人利己等，特别是党内权钱交易、以权谋私、行贿受贿、贪污腐化等腐败现象的蔓延，对没有完全的辨别能力的大学生产生了非常消极的影响。一些学生往往把这些腐败现象看成是社会发展的普遍现象，并以此作为评价社会和人生的依据，这势必对大学生的思想观念造成负面冲击，严重影响他们的世界观、人生观和价值观的形成。
（3）现代信息技术。 “网络社会”以虚拟技术为基础，不受物理时空限制，它开辟了大学生思想政治素质教育的新领域，形成了新的网络道德规范和行为准则。要求大学生的思想政治素质具备更高的水准，并促进大学生在道德观念、生活态度、思维方式、行为模式、心理发展、价值取向等方面的发展与提升。同时西方利用网络的广阔自由和大学生涉世不深的特点，建立黄色网站以及反对社会主义的网站来竭力鼓吹资本主义文化和资产阶级的自由民主价值观，这严重毒害着大学生的思想，影响了他们积极健康的思想政治素质的形成。
（4）西方价值观。 苏联解体，东欧剧变，国际共产主义运动处于低潮，这不能不激烈地冲击着共产主义的基本观念，使社会主义、共产主义理想信念在大学生心目中发生动摇。同时西方敌对势力越来越集中地把矛头指向我国，加紧形形色色的文化思潮渗透，竭力鼓吹资产阶级的自由民主价值观，采用各种手段和方式对我国“西化”，其世界观、人生观和价值观势必乘虚而入，使大学生真假难辨，不能对事物作出全面、客观的判断，导致部分大学生思想上出现问题。
（5）社会实践活动。 当代大学生从小学、中学到大学大多是以学习为重点，生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏对现代社会系统而正确的分析和了解，缺乏社会实践的锻炼，对许多复杂社会问题的看法往往过于简单、片面，对改革开放给国家带来的翻天覆地的变化感受不深，对党的路线、方针、政策也缺乏深刻的理解，从而导致产生一些模糊认识、悲观情绪或偏激行为等，很容易被别有用心的人利用而误入歧途。
5. 结束语 鉴于上述研究分析，可以让高校教育工作者真正了解大学生思想政治素质的实际情况，更好地提高大学生思想政治素质教育工作的针对性和实效性，促进大学生思想政治素质教育工作强大合力的形成。