【摘 要】
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一、多向思维,挖掘学生潜在力多向思维是发展思维的重要形式,它要求发挥思维的活动对新描述的对象、议论的问题进行多方向、多角度、多方面的思考和分析,不限于一种模式、一
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一、多向思维,挖掘学生潜在力多向思维是发展思维的重要形式,它要求发挥思维的活动对新描述的对象、议论的问题进行多方向、多角度、多方面的思考和分析,不限于一种模式、一个方面。这种思维适用于议论文写作,可以产生新颖独到的见解,使论述问题全面而深刻,克服思维闭塞的毛病。多向思维训练是挖掘学生潜力、发展创造思维能力的好形
1. Multi-dimension thinking and excavation of students’ potential Multi-dimensional thinking is an important form of development thinking. It requires that the activity of thinking be used to carry out multi-directional, multi-perspective, multi-faceted thinking and analysis on the objects of new descriptions and argumentative issues. Limited to one mode, one aspect. This kind of thinking is applicable to the writing of argumentative writing. It can produce novel and unique opinions, make the issue comprehensive and profound, and overcome the problems of thinking and occlusion. Multi-dimensional thinking training is a good form of tapping student potential and developing creative thinking ability
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对于随时总结的人来说,年度回顾的意义似乎不大.rn我常常一天甚至半天就总结一次,譬如关上办公室的门去食堂的路上,我会想想今天上午做了什么事,什么工作花的时间最多,哪些是
崇高，并非英雄、伟人的代名词，我们每个人都可以走进崇高、拥有崇高的精神和“位卑未敢忘忧国”的境界。青少年是祖国的未来、民族的希望、承担着中华民族伟大复兴的历史重任，青少年的理想信念、道德意志、文化素质、创业进取精神关系到社会主义事业的兴衰成败，所以不能忽视崇高的教育价值。 新的一年，《青春期健康》杂志社将继续围绕传播崇高理念，报道校园先进事迹，促进校园文化建设，开展丰富校园活动方面与走进崇高研究
<正>孟子(公元前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,我国战国时期杰出的思想家。他是继孔子之后我国古代儒家学派的又一位大师。后世多把他与孔子并称为"孔孟",表明
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