【摘 要】
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语文能力研究本质是对语文学科功能和教学内容的研究。在学科功能和课程内容上,语文应定位为全面提升学习者沟通能力。基于学科发展过程,语文能力研究可以分为摸索、模仿和标
【机 构】
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长春师范大学初等教育学院,湖北工业大学外国语学院
【基金项目】
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长春师范大学校内科研基金项目(长师大社科合字[2014]002号);吉林省教育学会“十二五”规划重点课题(1251342A)
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语文能力研究本质是对语文学科功能和教学内容的研究。在学科功能和课程内容上,语文应定位为全面提升学习者沟通能力。基于学科发展过程,语文能力研究可以分为摸索、模仿和标准化三个阶段。这三个阶段以文字时代形成的文学语言的读写教学为主要教学内容。随着沟通媒介的更新,迫切需要重构语文能力观念,推动现代信息产品的使用和媒介素养教育成为语文能力的培养内容。
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