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摘要：当前教育信息化建设的工作重点是“三通两平台”，基层学校作为教育信息化的建设者和使用者，不仅要明确当前的工作任务，更要认识到应用比建设更重要，优质资源的建设与使用更是基层学校工作的重点。
关键词：信息化 资源建设
一、前言：
2012年9月5日全国教育信息化电视电话会议上，刘延东国务委员对当前教育信息化工作作了重要讲话，其中对湖南省职教新干线及个人空间资源建设作了推广，10月份教育部在湖南专门召开了相关的现场会。经过多次会议，笔者认为当前加强优质教育资源建设对完成教育信息化的工作任务有非常重要的作用，特在此抛砖引玉，相互交流。
二、当前学校教育信息化工作的重点：
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了当前教育信息化建设的工作重点为“三通两平台”：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；建好教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。平台建设属于顶层设计，主要由中央和省级主管部门统一建设，基层学校的主要任务是“三通工程”。
（一）宽带网络校校通。基本目标是到2015年之前基本解决各级各类学校宽带接入问题，初步完成各级各类学校网络条件下基本的教学和学习环境建设。主要是基础设施的建设，师生要有足够使用的计算机和多媒体设备，互联网络要接通，也要有足够的带宽。这个主要是资金的投入，实施起来相对要容易一些。
（二）优质资源班班通。基本目标是到2015年形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。这是信息化建设的重点和难点，像我们作为武陵山片区的偏远学校，不管是师资水平还是制作技术都存在很大的不足。做好三个课堂建设可以有效帮助贫困学校的发展。
（三）网络学习空间人人通。基本目标是通过五年或者更多一点时间，使每个教师、高校学生、职教学生和初高中学生基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把技术和教育融合落实到我们每个教师和学生的日常教学活动和学习中。湖南省在世界大学城网站依托职教新干线大力推动中、高职学校的空间建设，掀起了一轮个人空间建设和使用的新高潮，取得了不小的成就。
三、学校优质资源建设的主要模式：
优质资源建设应当注意以下两点。（1）要充分尊重教学规律。面对学生的课堂教学，内容应当是教学的内容为主，不仅仅是为了形式上的精彩。（2）要注重基本的技术改进以达到更好的教学效果。要专门形成一套优质课程的技术规范。要充分利用信息化技术带来的灵活性，打破课堂的空间局限，综合多种教学形式的优势，提高质量。
（一）、专递课堂
1、同步课堂
同步课堂模式主要用于帮助农村边远地区义务教育学校开足开好国家课标规定课程。湖南在全国教育信息化现场会上专门组织了针对武陵山片区中职学校的直播课堂，依托职教新干线，由省内高职学校指导优秀中职学校播出课堂，武陵山片区的五所国家示范校接收课堂，通过网络构成一个整体，能随时看到这六所学校学生上课的情形，有效地实现了优质课堂的共享。
2、推送资源
推送资源模式主要为广大教师推送支持课堂教学的优质教育资源，促进教师积极运用信息技术，提高教育教学质量。湖南省利用职教新干线，加大师生个人空间的建设和使用力度。职教新干线是湖南省教育信息化的亮点，也是教学资源的宝库，共享其优质教学资源能有效提高学校信息化水平。积极推动中职教师和学生开通个人空间，并进行电子注册认证，能充分利用个人空间的学习功能，把教师空间作为教学的主阵地，借助互联网络和职教新干线来开展探究性学习和网络教研。
3、探究性学习
探究性学习是利用平台提供的智能导航工具在教师组织下进行探究性学习的方式。教师借助网络开展探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生增强运用信息技术分析解决问题的能力，学会学习。帮助教师运用探究学习模式开展日常学科教学。学生也可利用相应工具自行组织探究性学习。
（二）、名师课堂
1、名师讲堂
名师讲堂模式主要用于名师讲解学科重点难点，帮助学生更好地达成学习目标。讲授内容以各学科和专业课程章节重难点和期末总结为主。教师教育行政部门统一认证为名师后，教师在其空间内自行开设相关讲座，学生自愿参加。名师应以当地具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师为主；应具有相应的视音频设备和4M以上互联网接入带宽。
2、名师导学
名师导学模式通过将教师实现差异化教学和个性化指导，提高学生学习能力。教师充分利用教师空间和学生空间，开展有效的师生互动。老师和学生借助于网络有效地开展点对点的教学和辅导，学生也可以在网上完成学习任务，老师及时点评。
（三）、名校网校
1、网校选课
网校选课是利用相关教育资源公共服务平台，汇聚基础教育名校和职业教育示范校资源，开设网络学校，为学校集体组织学生选修高中网络选修课程和职业学校新开专业网络课程提供服务。
2、共建共享
教育部开展了中职示范校的资源共建共享工作。不少学校边远偏穷的学校，自身财力和技术水平难以开发出高水平的优质资源，借助于发达地区和组长学校的优势能起到事半功倍的效果，把资源共建共享工作和精品专业课程建设结合起来，能更有效地提高学校资源建设水平。同时还可以引入企业参与优质资源建设与开发，逐步构建政府主导、企业参与、学校付费使用的建设模式。不管是学校信息化基础设施建设还是学校优质教学资源建设，都应该统一部署，出台相应政策，引进企业参与建设，学校根据需要付费使用，这样能有效减轻学校财力负担，减少各地重复建设。
关键词：信息化 资源建设
一、前言：
2012年9月5日全国教育信息化电视电话会议上，刘延东国务委员对当前教育信息化工作作了重要讲话，其中对湖南省职教新干线及个人空间资源建设作了推广，10月份教育部在湖南专门召开了相关的现场会。经过多次会议，笔者认为当前加强优质教育资源建设对完成教育信息化的工作任务有非常重要的作用，特在此抛砖引玉，相互交流。
二、当前学校教育信息化工作的重点：
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了当前教育信息化建设的工作重点为“三通两平台”：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；建好教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。平台建设属于顶层设计，主要由中央和省级主管部门统一建设，基层学校的主要任务是“三通工程”。
（一）宽带网络校校通。基本目标是到2015年之前基本解决各级各类学校宽带接入问题，初步完成各级各类学校网络条件下基本的教学和学习环境建设。主要是基础设施的建设，师生要有足够使用的计算机和多媒体设备，互联网络要接通，也要有足够的带宽。这个主要是资金的投入，实施起来相对要容易一些。
（二）优质资源班班通。基本目标是到2015年形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。这是信息化建设的重点和难点，像我们作为武陵山片区的偏远学校，不管是师资水平还是制作技术都存在很大的不足。做好三个课堂建设可以有效帮助贫困学校的发展。
（三）网络学习空间人人通。基本目标是通过五年或者更多一点时间，使每个教师、高校学生、职教学生和初高中学生基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把技术和教育融合落实到我们每个教师和学生的日常教学活动和学习中。湖南省在世界大学城网站依托职教新干线大力推动中、高职学校的空间建设，掀起了一轮个人空间建设和使用的新高潮，取得了不小的成就。
三、学校优质资源建设的主要模式：
优质资源建设应当注意以下两点。（1）要充分尊重教学规律。面对学生的课堂教学，内容应当是教学的内容为主，不仅仅是为了形式上的精彩。（2）要注重基本的技术改进以达到更好的教学效果。要专门形成一套优质课程的技术规范。要充分利用信息化技术带来的灵活性，打破课堂的空间局限，综合多种教学形式的优势，提高质量。
（一）、专递课堂
1、同步课堂
同步课堂模式主要用于帮助农村边远地区义务教育学校开足开好国家课标规定课程。湖南在全国教育信息化现场会上专门组织了针对武陵山片区中职学校的直播课堂，依托职教新干线，由省内高职学校指导优秀中职学校播出课堂，武陵山片区的五所国家示范校接收课堂，通过网络构成一个整体，能随时看到这六所学校学生上课的情形，有效地实现了优质课堂的共享。
2、推送资源
推送资源模式主要为广大教师推送支持课堂教学的优质教育资源，促进教师积极运用信息技术，提高教育教学质量。湖南省利用职教新干线，加大师生个人空间的建设和使用力度。职教新干线是湖南省教育信息化的亮点，也是教学资源的宝库，共享其优质教学资源能有效提高学校信息化水平。积极推动中职教师和学生开通个人空间，并进行电子注册认证，能充分利用个人空间的学习功能，把教师空间作为教学的主阵地，借助互联网络和职教新干线来开展探究性学习和网络教研。
3、探究性学习
探究性学习是利用平台提供的智能导航工具在教师组织下进行探究性学习的方式。教师借助网络开展探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生增强运用信息技术分析解决问题的能力，学会学习。帮助教师运用探究学习模式开展日常学科教学。学生也可利用相应工具自行组织探究性学习。
（二）、名师课堂
1、名师讲堂
名师讲堂模式主要用于名师讲解学科重点难点，帮助学生更好地达成学习目标。讲授内容以各学科和专业课程章节重难点和期末总结为主。教师教育行政部门统一认证为名师后，教师在其空间内自行开设相关讲座，学生自愿参加。名师应以当地具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师为主；应具有相应的视音频设备和4M以上互联网接入带宽。
2、名师导学
名师导学模式通过将教师实现差异化教学和个性化指导，提高学生学习能力。教师充分利用教师空间和学生空间，开展有效的师生互动。老师和学生借助于网络有效地开展点对点的教学和辅导，学生也可以在网上完成学习任务，老师及时点评。
（三）、名校网校
1、网校选课
网校选课是利用相关教育资源公共服务平台，汇聚基础教育名校和职业教育示范校资源，开设网络学校，为学校集体组织学生选修高中网络选修课程和职业学校新开专业网络课程提供服务。
2、共建共享
教育部开展了中职示范校的资源共建共享工作。不少学校边远偏穷的学校，自身财力和技术水平难以开发出高水平的优质资源，借助于发达地区和组长学校的优势能起到事半功倍的效果，把资源共建共享工作和精品专业课程建设结合起来，能更有效地提高学校资源建设水平。同时还可以引入企业参与优质资源建设与开发，逐步构建政府主导、企业参与、学校付费使用的建设模式。不管是学校信息化基础设施建设还是学校优质教学资源建设，都应该统一部署，出台相应政策，引进企业参与建设，学校根据需要付费使用，这样能有效减轻学校财力负担，减少各地重复建设。