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【摘要】作为中职院校语文教师，如何提升自身人文素养的实践与思考，是当下素质教育需要研究的课题。现代教育体制下对教师的要求越来越高，不仅要在专业知识上有强硬的素质，更需要教师在人文素养的实践和思考方面具备为人师表、以身作则的品格，以此引导学生培养良好的实践与思考素质。
【关键词】中职语文教师 人文素养 实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0049-01
语文教师与一般的任课老师相比较，其最大的差异是对学生在品德素养，实践能力以及思维意识的养成中，有着关键性的影响。语文教师用自身的优秀素质和道德品质，潜移默化的影响着学生人格以及精神，作为素质教育下的中职语文教师，面对的都是未来走出社会、实践性较强的学生。如何让中职语文教师在具备过硬的专业知识的同时，在人格魅力上也要不的增强，提高人格魅力，推动自身更深层次的人文精神建立和形成，在教育中顺应教育改革潮流，不断进步，在中职教育教学事业中做出优秀的成绩。
一、当下中职语文教师的人文素养
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师人文素养的基本构成：关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文化育方法。当下，社会普遍认为，教师是一类劳动较长、思想负担较重、经济收入相对较低的职业。再加上市场经济的负面影响，部分中职语文教师对于社会的认知出现了严重的偏差，缺乏对自身人文素养的培养意识。
二、中职语文教师对自身职业认知的偏离
作为教师，首先要确立自己在教育行业中的终身职业观的意识。深刻认识自身教育职责的特殊意义，体会作为教师的光荣感和使命感。人无完人，在走偏方向时及时找到正确的方向回归本质，对自身的职业发展才会有帮助。很多中职语文教师对中职学生存在狭隘的偏见，认为他们与高等教育的学生存在差距。任何职业角色都是值得尊重的，不能仅仅因为分工的不同而对职业产生歧视。作为中职语文教师，一定要帮助学生欣赏自我，接纳自我的意识。
对于一些在文化素质精神方面不足的学生，中职语文教师一定要发挥自身职能，以正确的方式及时帮助学生改正。作为语文教师，人文素质的培养是职能工作的重要一部分，对学生要一视同仁，探索新型教育方式耐心教导。教育事业作为一个长期性的活动，免不了会出现职业倦怠。这就需要我们的中职语文教师在教育过程中不断探索创新，在革新中得到学生的欢迎、领导的认可，挖掘出自身价值。
三、提升中职语文教师人文素养的实践与思考的措施
（一）创新教法 实践反思
新课程改革背景下，教师一方面要树立以人为本的教育思想，一切教育的出发点应该是学生，应该是面向全体学生，并且注重学生的全面素质的培养和学生个性特长的发展，为学生的终身发展奠定基础。另一方面，树立大教育观──教育要面向世界，面向未来，面向现代化；既“教书”，又“育人”。课堂教学的核心价值在于形成学生主动、健康发展的意识与能力，通过“教书”实现“育人”。 在教学设计和教学过程中强调知识与能力、方法与过程、情感态度价值观的和谐发展。综合运用多种教学手段方法，比如说案例法、情境法、设疑法法、实验法和发现探究法等等，同时结合现代化的教学手段如多媒体等新型美感现代教育方式，实施因材施教，实行多元化、多层次的教学评价，给予学生积极的肯定。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，故应激励学生大胆发言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，让每个学生都切实感到“展览”思想的乐趣和荣耀。
（二）提升素养 广泛阅读
教师提升素养最重要的是养成良好的读书习惯，系统地阅读，批判性地阅读，不仅要读学科专业书籍、教育类书籍，还要读文学作品、历史著作、哲学经典等。教育是一项传承文明和接续历史的事业。而作为丰满教师心灵的文学、历史和哲学等人文科学，对于拓展教师的精神空间，丰富教师的内心感受，对抗教师生活的平庸与空虚，有着不可替代的价值。因此，教师应该有自己的读书计划，没有广泛的阅读，就没有广阔的精神空间，也就没有丰厚的创造教育的人文底蕴。“读书使人明智”，特别是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧。
（三）学仿名师教法 提升教学理念
要想课上得好，首先是要有深厚的文化底蕴。只有具备了深厚的文化底蕴，才能深刻地解读教材、熟练地驾驭教材和创造性地使用教材，才能创造出生动活泼的、具有生命活力的课堂，为学生的幸福生活和生命成长奠基。拜名师，不是简单地模仿名师的教学技巧、教学过程、教学模式，而是要“透过现象看本质”，学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精神。一个名师就是一本鲜活的教科书，值得我们认真解读，从他们的成长过程中挖掘成功的经验，感悟教育的真谛，提升教育的智慧。 每个教师自身都有着不同的个性，更有着自己独特的优点、长处，只要善于挖掘，发现自身的优点，让自己的优点成为自身成长的航标、动力不断地去发扬光大，张扬自己的个性。利用身边的资源，挖掘自身的潜能，去发展自我、提高自我、超越自我，同样会取得辉煌的成就。
四、结语
作为中职院校的语文教师，所接触的大多数都是即将迈入社会实践的学生，如何让自己的学生在走出社会后得到他人尊重，发挥自身价值拥有从容应对社会中各类变化的能力，是中职教师必须重点思考的。因此，要想提升中职语文教师人文素养的实践与思考，只有不断给自己学习的机会，只有具备深厚的文化基础和扎实的业务能力，才能培养合格人才的，实现 作为语文教师的使命。
参考文献：
[1]周尚全.提升中职语文教师人文素养的实践与思考[J].科学咨询，2015（04）
[2]李洋，李艳辉.高职语文教师人文素养现状调查研究[J].襄阳职业技术学院学报，2013（01）
[3]秦林杰.浅谈中职语文教师专业能力发展现状及对策[J].社会管理，2015（02）
[4]莫丽平.中职语文教师德育工作现状与分析[J].卫生职业教育，2015（3）
【关键词】中职语文教师 人文素养 实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0049-01
语文教师与一般的任课老师相比较，其最大的差异是对学生在品德素养，实践能力以及思维意识的养成中，有着关键性的影响。语文教师用自身的优秀素质和道德品质，潜移默化的影响着学生人格以及精神，作为素质教育下的中职语文教师，面对的都是未来走出社会、实践性较强的学生。如何让中职语文教师在具备过硬的专业知识的同时，在人格魅力上也要不的增强，提高人格魅力，推动自身更深层次的人文精神建立和形成，在教育中顺应教育改革潮流，不断进步，在中职教育教学事业中做出优秀的成绩。
一、当下中职语文教师的人文素养
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师人文素养的基本构成：关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文化育方法。当下，社会普遍认为，教师是一类劳动较长、思想负担较重、经济收入相对较低的职业。再加上市场经济的负面影响，部分中职语文教师对于社会的认知出现了严重的偏差，缺乏对自身人文素养的培养意识。
二、中职语文教师对自身职业认知的偏离
作为教师，首先要确立自己在教育行业中的终身职业观的意识。深刻认识自身教育职责的特殊意义，体会作为教师的光荣感和使命感。人无完人，在走偏方向时及时找到正确的方向回归本质，对自身的职业发展才会有帮助。很多中职语文教师对中职学生存在狭隘的偏见，认为他们与高等教育的学生存在差距。任何职业角色都是值得尊重的，不能仅仅因为分工的不同而对职业产生歧视。作为中职语文教师，一定要帮助学生欣赏自我，接纳自我的意识。
对于一些在文化素质精神方面不足的学生，中职语文教师一定要发挥自身职能，以正确的方式及时帮助学生改正。作为语文教师，人文素质的培养是职能工作的重要一部分，对学生要一视同仁，探索新型教育方式耐心教导。教育事业作为一个长期性的活动，免不了会出现职业倦怠。这就需要我们的中职语文教师在教育过程中不断探索创新，在革新中得到学生的欢迎、领导的认可，挖掘出自身价值。
三、提升中职语文教师人文素养的实践与思考的措施
（一）创新教法 实践反思
新课程改革背景下，教师一方面要树立以人为本的教育思想，一切教育的出发点应该是学生，应该是面向全体学生，并且注重学生的全面素质的培养和学生个性特长的发展，为学生的终身发展奠定基础。另一方面，树立大教育观──教育要面向世界，面向未来，面向现代化；既“教书”，又“育人”。课堂教学的核心价值在于形成学生主动、健康发展的意识与能力，通过“教书”实现“育人”。 在教学设计和教学过程中强调知识与能力、方法与过程、情感态度价值观的和谐发展。综合运用多种教学手段方法，比如说案例法、情境法、设疑法法、实验法和发现探究法等等，同时结合现代化的教学手段如多媒体等新型美感现代教育方式，实施因材施教，实行多元化、多层次的教学评价，给予学生积极的肯定。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，故应激励学生大胆发言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，让每个学生都切实感到“展览”思想的乐趣和荣耀。
（二）提升素养 广泛阅读
教师提升素养最重要的是养成良好的读书习惯，系统地阅读，批判性地阅读，不仅要读学科专业书籍、教育类书籍，还要读文学作品、历史著作、哲学经典等。教育是一项传承文明和接续历史的事业。而作为丰满教师心灵的文学、历史和哲学等人文科学，对于拓展教师的精神空间，丰富教师的内心感受，对抗教师生活的平庸与空虚，有着不可替代的价值。因此，教师应该有自己的读书计划，没有广泛的阅读，就没有广阔的精神空间，也就没有丰厚的创造教育的人文底蕴。“读书使人明智”，特别是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧。
（三）学仿名师教法 提升教学理念
要想课上得好，首先是要有深厚的文化底蕴。只有具备了深厚的文化底蕴，才能深刻地解读教材、熟练地驾驭教材和创造性地使用教材，才能创造出生动活泼的、具有生命活力的课堂，为学生的幸福生活和生命成长奠基。拜名师，不是简单地模仿名师的教学技巧、教学过程、教学模式，而是要“透过现象看本质”，学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精神。一个名师就是一本鲜活的教科书，值得我们认真解读，从他们的成长过程中挖掘成功的经验，感悟教育的真谛，提升教育的智慧。 每个教师自身都有着不同的个性，更有着自己独特的优点、长处，只要善于挖掘，发现自身的优点，让自己的优点成为自身成长的航标、动力不断地去发扬光大，张扬自己的个性。利用身边的资源，挖掘自身的潜能，去发展自我、提高自我、超越自我，同样会取得辉煌的成就。
四、结语
作为中职院校的语文教师，所接触的大多数都是即将迈入社会实践的学生，如何让自己的学生在走出社会后得到他人尊重，发挥自身价值拥有从容应对社会中各类变化的能力，是中职教师必须重点思考的。因此，要想提升中职语文教师人文素养的实践与思考，只有不断给自己学习的机会，只有具备深厚的文化基础和扎实的业务能力，才能培养合格人才的，实现 作为语文教师的使命。
参考文献：
[1]周尚全.提升中职语文教师人文素养的实践与思考[J].科学咨询，2015（04）
[2]李洋，李艳辉.高职语文教师人文素养现状调查研究[J].襄阳职业技术学院学报，2013（01）
[3]秦林杰.浅谈中职语文教师专业能力发展现状及对策[J].社会管理，2015（02）
[4]莫丽平.中职语文教师德育工作现状与分析[J].卫生职业教育，2015（3）