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参与是学生学习成长的途径,学生参与的质量是评判教学质量的重要依据。培智课堂容易出现学生参与广度不足、参与途径狭隘、参与质量不高等现实问题,教师可采取转变教学观念、转变角色定位、加强教学策略和资源应用与优化等应对策略。
“学生参与”导向的培智教学问题与应对策略探析
【摘 要】
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参与是学生学习成长的途径,学生参与的质量是评判教学质量的重要依据。培智课堂容易出现学生参与广度不足、参与途径狭隘、参与质量不高等现实问题,教师可采取转变教学观念、
【机 构】
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广东省中山市特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2018年17期
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