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摘 要：语文是初中整个教学阶段中最重要的学科之一，初中语文较比之前学生所学的小学语文知识就更加深奥和抽象，同时还涵盖了更多题材的文学作品，因此，在实际教学过程中，教师应该对多元化教学方法进行深入研究并进行实践，将原本抽象的学习内容，直观的呈现给学生，进而让学生直观的学习和了解，从而提升教学质量和效率。本文结合自身多年初中语文教学经验，对初中语文教学中多元化教学方法的应用进行相关探讨。
关键词：初中语文;多元化;教学
一、 前言
语文是一门基础的语言学科，在我国初中语文教学中，其主要目的是让学生能够对汉字进行灵活的运用，用汉字进行写作、交流。因此，在初中语文教学中应用多元化教学方法，虽然还存在对汉字应用、文学作品理解等方面的问题，但由于我国语文教学所涵盖的知识方面比较多，集合了诗歌、散文等多种文体形式。因此，教师要更加提高对多元化教学方法应用的重视程度，除了让学生能够了解和掌握相应的文化知识，还要让学生学会在其中体会到汉语的魅力。
二、 初中语文教学中应用多元化教学方法的意义
在初中语文教学中应用多元化教学方法，能够有效突出学生的主体地位。比如在讲解《金色花》过程中，教师就可以通过多元化教学方法引导学生通过浓郁的宗教氛围了解相关的哲学、道德方面的知识，并引导学生对其进行自主思考，从而实现了更深层次的教学。在教学过程中，运用多元化教学方法，能够有效地提升初中生参与积极性。在初中语文教学中有很多的延伸性内容，且意义广泛，往往一个词语、句子都会引申出较为有深度的内容，教师可以利用小组讨论的方式，让学生针对某个话题进行深入的讨论和解答。在实际初中语文教学中，应用多元化教学方法，不仅要注重相应的知识传递，还要注重对学生学习积极性的培养，让其能够对文章内容进行深层的感悟，进而将相应知识应用到实际生活中，同时感受到实践的魅力，进而能够积极主动地参与到课堂教学中，以饱满的热情进行初中语文知识的学习。
三、 初中语文教学中多元化教學方法的应用方法
（一） 现代化教学手段的运用
在现今时代初中语文教学中，可供教师使用的现代化教学设备非常多，如视频、音频等教学手段，其能够有效地吸引学生的注意力。针对相同的语文知识，可以运用现代教学手段从多方面促使学生进行了解，进而能够有效地提升学生学习兴趣。例如，在讲解《济南的冬天》过程中，教师可以为学生展示不同地方的冬天景象图片，让学生分辨哪个图片是济南冬天的图像，与此同时，教师为学生播放课本内容的音频，让学生通过对音频的欣赏来感受济南冬天的唯美画面，进而能够联想相应的画面。教师让学生分成若干小组，小组中绘画较好的同学可以勾勒出音频中自己所听到的内容，而绘画较差的同学可以用文字在图画旁边来形容自己联想到的画面，如此，不仅能够让学生通过听觉直观地感受到济南冬天的魅力，还能够通过自己的感受，利用特殊的方式展现风格迥异的画面。同时还可以利用多媒体设备，让学生对其有直观的感受同时，促使学生能够对文章有更深层次的理解和掌握。
（二） 注重学生的参与度
在实际教学中，教师应该引导学生进行自主思考和讨论，从而才能够积极参与到教学活动中，还能够锻炼学生形成良好的逻辑思维能力和创造思维能力。教师在实际教学过程中，要通过利用多元化的教学方式从多个方面来激发学生的课堂参与性，从而形成一个完整的知识体系，让文章中的内容得到学生完整的理解和掌握。例如，在《过故人庄》讲解过程中，教师不仅通过利用多媒体为学生播放相应的图片，还要引导学生将文章中的上下句进行联系，从而在思维中形成客人来此观看美酒并饮酒的景象，引导学生回忆同学聚会的内容，教师可以为学生创建打电话聊天邀请朋友来访的情境，而在路上乘车的过程中很少透过窗户看外面的景色，聚会中更是各自玩手机的情境，与古人那种对酒当歌的景象相比有天地之差。在课堂讲解中让学生参与其中，利用现代技术来让学生感受到古人的闲情雅致，同时，让学生通过自己对“故人”的了解，将自己所感受到的内容用口头形式的方式表达出来，从而让学生参与到课堂教学中，进而提高学生的综合能力。
（三） 反思教学法的运用
在初中语文教学过程中，教师应该将生活知识和教学内容进行有机结合的同时，还要引导学生针对自己学过的知识、学习方法进行反思，找出自己在学习中存在的不足之处，同时对相应的知识内容进行总结和归纳，进而形成完善的新知识体系。例如，在进行《走一步，再走一步》的教学过程中，教师不仅要将文章中的内容知识传授给学生，还要让学生学会了解文章中的哲理，进而培养学生在遇到困难时候能够将困难进行解决的能力。在实际教学中，教师应该对自己所讲的内容进行反思，应该引导学生思考如果自己一个人在悬崖上该怎么办，以及如果没有文章中父亲的到来，作为同行的人员该怎么办。通过以上这样的反思性探索问题，培养学生解决困难和问题的能力，进而能够让学生在生活中形成良好的解决困难的意识和精神。因此，在开始第二节语文课教学中，教师可以向学生提出这类反思性的问题，同时让学生针对这些问题进行讨论，从而培养学生的发散思维，培养学生形成探究性的思维能力。
四、 总结
在初中语文教学中，其主要目的在于运用文字进行语言表达和实践，是现今时代的语文教学主要内容。与此同时，教师还要在教学中将教学内容与实际生活素材进行有机结合，从而不仅能够提升教学课堂的趣味性，提高学生的积极性和主动性，并能够让学生将学到的知识运用到现实生活之中，从而提高学生的语文知识应用能力，促进学生更为长远的发展，同时也实现初中语文教学工作的有效进行。
参考文献：
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[2]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
[3]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.
[4]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.
[5]杜倩.初中语文教学中的多元化教学方法[J].华夏教师，2018（16）：69.
作者简介：
郭宏图，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省从江县停洞中学。
关键词：初中语文;多元化;教学
一、 前言
语文是一门基础的语言学科，在我国初中语文教学中，其主要目的是让学生能够对汉字进行灵活的运用，用汉字进行写作、交流。因此，在初中语文教学中应用多元化教学方法，虽然还存在对汉字应用、文学作品理解等方面的问题，但由于我国语文教学所涵盖的知识方面比较多，集合了诗歌、散文等多种文体形式。因此，教师要更加提高对多元化教学方法应用的重视程度，除了让学生能够了解和掌握相应的文化知识，还要让学生学会在其中体会到汉语的魅力。
二、 初中语文教学中应用多元化教学方法的意义
在初中语文教学中应用多元化教学方法，能够有效突出学生的主体地位。比如在讲解《金色花》过程中，教师就可以通过多元化教学方法引导学生通过浓郁的宗教氛围了解相关的哲学、道德方面的知识，并引导学生对其进行自主思考，从而实现了更深层次的教学。在教学过程中，运用多元化教学方法，能够有效地提升初中生参与积极性。在初中语文教学中有很多的延伸性内容，且意义广泛，往往一个词语、句子都会引申出较为有深度的内容，教师可以利用小组讨论的方式，让学生针对某个话题进行深入的讨论和解答。在实际初中语文教学中，应用多元化教学方法，不仅要注重相应的知识传递，还要注重对学生学习积极性的培养，让其能够对文章内容进行深层的感悟，进而将相应知识应用到实际生活中，同时感受到实践的魅力，进而能够积极主动地参与到课堂教学中，以饱满的热情进行初中语文知识的学习。
三、 初中语文教学中多元化教學方法的应用方法
（一） 现代化教学手段的运用
在现今时代初中语文教学中，可供教师使用的现代化教学设备非常多，如视频、音频等教学手段，其能够有效地吸引学生的注意力。针对相同的语文知识，可以运用现代教学手段从多方面促使学生进行了解，进而能够有效地提升学生学习兴趣。例如，在讲解《济南的冬天》过程中，教师可以为学生展示不同地方的冬天景象图片，让学生分辨哪个图片是济南冬天的图像，与此同时，教师为学生播放课本内容的音频，让学生通过对音频的欣赏来感受济南冬天的唯美画面，进而能够联想相应的画面。教师让学生分成若干小组，小组中绘画较好的同学可以勾勒出音频中自己所听到的内容，而绘画较差的同学可以用文字在图画旁边来形容自己联想到的画面，如此，不仅能够让学生通过听觉直观地感受到济南冬天的魅力，还能够通过自己的感受，利用特殊的方式展现风格迥异的画面。同时还可以利用多媒体设备，让学生对其有直观的感受同时，促使学生能够对文章有更深层次的理解和掌握。
（二） 注重学生的参与度
在实际教学中，教师应该引导学生进行自主思考和讨论，从而才能够积极参与到教学活动中，还能够锻炼学生形成良好的逻辑思维能力和创造思维能力。教师在实际教学过程中，要通过利用多元化的教学方式从多个方面来激发学生的课堂参与性，从而形成一个完整的知识体系，让文章中的内容得到学生完整的理解和掌握。例如，在《过故人庄》讲解过程中，教师不仅通过利用多媒体为学生播放相应的图片，还要引导学生将文章中的上下句进行联系，从而在思维中形成客人来此观看美酒并饮酒的景象，引导学生回忆同学聚会的内容，教师可以为学生创建打电话聊天邀请朋友来访的情境，而在路上乘车的过程中很少透过窗户看外面的景色，聚会中更是各自玩手机的情境，与古人那种对酒当歌的景象相比有天地之差。在课堂讲解中让学生参与其中，利用现代技术来让学生感受到古人的闲情雅致，同时，让学生通过自己对“故人”的了解，将自己所感受到的内容用口头形式的方式表达出来，从而让学生参与到课堂教学中，进而提高学生的综合能力。
（三） 反思教学法的运用
在初中语文教学过程中，教师应该将生活知识和教学内容进行有机结合的同时，还要引导学生针对自己学过的知识、学习方法进行反思，找出自己在学习中存在的不足之处，同时对相应的知识内容进行总结和归纳，进而形成完善的新知识体系。例如，在进行《走一步，再走一步》的教学过程中，教师不仅要将文章中的内容知识传授给学生，还要让学生学会了解文章中的哲理，进而培养学生在遇到困难时候能够将困难进行解决的能力。在实际教学中，教师应该对自己所讲的内容进行反思，应该引导学生思考如果自己一个人在悬崖上该怎么办，以及如果没有文章中父亲的到来，作为同行的人员该怎么办。通过以上这样的反思性探索问题，培养学生解决困难和问题的能力，进而能够让学生在生活中形成良好的解决困难的意识和精神。因此，在开始第二节语文课教学中，教师可以向学生提出这类反思性的问题，同时让学生针对这些问题进行讨论，从而培养学生的发散思维，培养学生形成探究性的思维能力。
四、 总结
在初中语文教学中，其主要目的在于运用文字进行语言表达和实践，是现今时代的语文教学主要内容。与此同时，教师还要在教学中将教学内容与实际生活素材进行有机结合，从而不仅能够提升教学课堂的趣味性，提高学生的积极性和主动性，并能够让学生将学到的知识运用到现实生活之中，从而提高学生的语文知识应用能力，促进学生更为长远的发展，同时也实现初中语文教学工作的有效进行。
参考文献：
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[2]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.
[3]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.
[4]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.
[5]杜倩.初中语文教学中的多元化教学方法[J].华夏教师，2018（16）：69.
作者简介：
郭宏图，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省从江县停洞中学。