“双减”背景下的学校管理工作创新

来源 :新课程研究(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dark_zj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
落实“双减”就是要不断强化学校教育主阵地作用,重塑教师育人之心,加强学校课程建设,提高课堂教学效率,提高作业布置质量,真正做到减负增效.“双减”背景下,为了缓解家长的焦虑,学校应该提升课后服务品质,指导家长学校教育,让家校双主体都能聚焦自身内在素养的提升,调整步伐,实现新时代教育的新作为.
其他文献
当前,统编教材中文言文篇幅增加,在教学中提升小学生特别是六年级学生的文言文阅读素养变得极为重要.然而,文言文阅读教学现状不佳,文章重点分析了提升六年级学生文言文阅读素养的三大着力点.
基于核心素养的高中地理教学,不仅要求教师注重培养学生的综合素养和地理实践等能力,还要求学生具备区域认知能力.高中地理教师要与时俱进,创新教学方法,针对教育改革实际要求及教学实际,制订科学合理的教学计划,培养学生的区域认知能力.
阅读是一种自由和愉悦的体验,是语文课堂中最能展现学生生命活力的一种直接表现.小学生受阅读能力不强、无目标性阅读等多种因素的影响造成阅读困难.学校应依托阅读拓展课开展阅读拓展实践活动,结合内容与策略的研究实施阅读拓展评价来提升学生的语文学习能力.
在注重小学生学科核心素养培养的当下,数学教师应面向学生多维度数学能力的提升展开针对性教学,以提升学生数学学习的关键能力.其中,提高数学表达能力可以深化学生对数学语言的认知和理解,增强学生数学学习思维的灵动性.