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摘 要：随着我国越来越重视法治教育，现在我国初中的道德与法治课程在教学方法上已经有了十分显著的改变，但是，要真正的改变如今的教育现状，教师还是需要再进一步创新，针对于不同学生的学习情况，制定出多元化的教学模式，其中互动教学的模式就被广大中学教师采用，这种教学方法更重视的是师生两者之间的课堂交流，以及创造和谐融洽的课堂教学氛围，以此来提高初中生在道德与法治课上的教学有效性。
关键词：初中教学；互动教学模式；道德与法治；应用
道德与法治这门课程的特殊性，就是为了让学生去了解更多的社会道德和法律知识，对于学生的身心健康是非常重要的，所以如果还是采用传统的教学模式，很难达到真正的教学目的，为了解决教学难题以及收获更好的教学效果，必须采用新型的教学模式，例如互动式教学，能够有效改善当前初中道德与法治教学的状况。
一、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学观念落后
在长期的传统教学模式下，许多中学教师都习惯在以自己的想法去制定教学计划，在课堂中，把课本上的内容照搬照讲，没有与学生进行更多的交流、探讨，从而形成了这样一种教学方式：教师虽然在讲台上讲述着知识，但是学生只能坐在座位上如机器般的接受知识。如此机械化的教学方式，无法发挥学生作为教学核心的作用，学生无法掌握自己的时间进行自我思考，这样的课堂枯燥无味，课堂的学习氛围可想而知，致使教学效率低下，最终，严重的可能导致学生对道德与法治学科失去兴趣。
（二）教学方法缺少创新
目前大部分的道德与法治课堂教学内容都比较单一无聊，教师方面还是一味的讲述课本内容，没有在课本的基础上进行创新，在课堂上只是对着学生讲述课本上的道德与法治知识等，学生自己都能看得懂的内容，其实不需要教师再去复述，所以，在这样的教学方法下，学生的任务就是按照考试的要求，去背诵要求掌握的知识点，时间一长就很容易对道德与法治课程产生厌倦，最终失去学习兴趣，在课堂上也无法集中精神，致使课堂教学质量无法保证。
二、初中道德与法治课运用互动教学的作用
（一）更好的开展教学活动，激发学生学习兴趣
学生在习惯传统教学模式后，一时半会很难再接受另一种教学模式，需要有一个过渡期，这时教师可以采用开展道德与法治课程的教学活动，从而引入互动式教学，使得学生能够更好的适应，以此让互动式教学能够顺利进行，从而提高道德与法治教学的有效性，帮助改善和活跃课堂教学氛围，激发学生学习道德与法治知识的兴趣，最终促进学生健康成长。
（二）改善师生之间的关系
传统的教学模式下的教师一般都比较严厉，在课堂上也没和学生有过多的交流，让学生觉得教师都很难相处。而采用了互动式教学模式后，教师与学生之间的交流会更加的频繁和融洽，这样教师和学生在课堂的互动中更能增进彼此的感情和熟悉对方，让学生不再害怕教师，从而在教师与学生间建立起良好的师生关系。
（三）提高教师自身的教学能力和教学素养
在互动的教学模式下，学生和教师的交流互动自然也就频繁起来，同样的学生咨询教师的问题和疑问也会非常的多样，面对各种各样和多种角度的问题教师想要有更好的应对方法，教师自身就必须不断地学习新知识和巩固已掌握的知识，加强理论修养，提高综合素质。
（四）提高教师的课堂教学效率
教师课堂教学效率的提高，首先，必须让道德与法治课堂教学的学习氛围得到改善，让学生能够在轻松自在的环境下学习，去激发对学习的兴趣，这些要求在互动教学中都完美符合。其次，互动教学还有很强的针对性，对于一些不好理解的法律知识，进行针对性的讲解教学，让学生能够真正理解其中的内涵，这样才能让学生学得更快、记得更牢。
三、初中道德与法治教学中运用互动教学的实际应用
（一）运用多媒体技术辅助课堂教学
现在多媒体技术已经逐渐成熟，在许多地区的学校课堂都已经或多或少配备了多媒体技术，已经成为一项不可或缺的教学活动。运用多媒体教学不同于传统的教学模式，把这项技术与道德与法治教学课堂相结合，能让课堂教学更加活跃，并且更方便教师讲课，提高课堂的学习效率，学生的学习积极性也会有很大的提升。多媒体技术功能强大，容量丰富，并且音频结合、图文并茂，同样时间却可以展示更多更好的知识和素材，让学生在轻松活泼的课堂上得到美的感受，这对调动课堂的学习气氛非常有效，也容易让学生爱上道德与法治这门原本很枯燥的学科，同时激发学生的学习兴趣，更好的学习知识和掌握知识。
（二）与案例教学进行结合
根据初中道德与法治的教学经验，学生们容易接受和最受欢迎的就是案例教学法。顾名思义，案例教学法就是结合现实中真实的案例对课本知识进行说明、补充和概括，让学生能够更容易更全面的掌握道德与法治的知识。而把互动教学和案例教学结合在一起，会使课堂教学更具有针对性和有效性，通过对案例的剖析、讨论，形成生生互动、师生互动，这不仅是学生在对所学知识的一个巩固和加深，还能使学生与教师之间的关系更加密切。例如：“在公交车上给老幼病残孕让座”这一话题，在公交车上让座是一种传统美德，而且也是在生活中经常会遇到的事情，让座本就出自于让座者的意愿，但是现在有一部分人因为对方没有让座，就对其进行辱骂和道德绑架，教师就可以通过这类话题，带领学生进行讨论，并学习相关的法律知识和道德知识，进而达到教学的目的。
（三）与问题探究法相结合
在互动教学的基础上结合问题探究法能够有效解决教学内容中学生难理解的知识点，在课堂上教师提出问题，组织学生一起进行讨论，在师生的交流间形成良好的互动模式。教师在设置问题时，应该考虑到是否与教学内容有关，是否与学生的认知有关，是否能激起学生的兴趣。
四、结束语
初中的道德与法治课程联系到了社会、政治、经济、文化等多个方面，能够正确引导学生的價值观、人生观，在对学生的素质和人格培养上起到了至关重要的作用。为了达到更好的教学效果，教师要不断的根据学生的实际情况对教学模式进行改善，以此提高教学的质量。
参考文献
[1]吴宏林.浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：180.
[2]王邵华.互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：85.
[3]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
关键词：初中教学；互动教学模式；道德与法治；应用
道德与法治这门课程的特殊性，就是为了让学生去了解更多的社会道德和法律知识，对于学生的身心健康是非常重要的，所以如果还是采用传统的教学模式，很难达到真正的教学目的，为了解决教学难题以及收获更好的教学效果，必须采用新型的教学模式，例如互动式教学，能够有效改善当前初中道德与法治教学的状况。
一、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学观念落后
在长期的传统教学模式下，许多中学教师都习惯在以自己的想法去制定教学计划，在课堂中，把课本上的内容照搬照讲，没有与学生进行更多的交流、探讨，从而形成了这样一种教学方式：教师虽然在讲台上讲述着知识，但是学生只能坐在座位上如机器般的接受知识。如此机械化的教学方式，无法发挥学生作为教学核心的作用，学生无法掌握自己的时间进行自我思考，这样的课堂枯燥无味，课堂的学习氛围可想而知，致使教学效率低下，最终，严重的可能导致学生对道德与法治学科失去兴趣。
（二）教学方法缺少创新
目前大部分的道德与法治课堂教学内容都比较单一无聊，教师方面还是一味的讲述课本内容，没有在课本的基础上进行创新，在课堂上只是对着学生讲述课本上的道德与法治知识等，学生自己都能看得懂的内容，其实不需要教师再去复述，所以，在这样的教学方法下，学生的任务就是按照考试的要求，去背诵要求掌握的知识点，时间一长就很容易对道德与法治课程产生厌倦，最终失去学习兴趣，在课堂上也无法集中精神，致使课堂教学质量无法保证。
二、初中道德与法治课运用互动教学的作用
（一）更好的开展教学活动，激发学生学习兴趣
学生在习惯传统教学模式后，一时半会很难再接受另一种教学模式，需要有一个过渡期，这时教师可以采用开展道德与法治课程的教学活动，从而引入互动式教学，使得学生能够更好的适应，以此让互动式教学能够顺利进行，从而提高道德与法治教学的有效性，帮助改善和活跃课堂教学氛围，激发学生学习道德与法治知识的兴趣，最终促进学生健康成长。
（二）改善师生之间的关系
传统的教学模式下的教师一般都比较严厉，在课堂上也没和学生有过多的交流，让学生觉得教师都很难相处。而采用了互动式教学模式后，教师与学生之间的交流会更加的频繁和融洽，这样教师和学生在课堂的互动中更能增进彼此的感情和熟悉对方，让学生不再害怕教师，从而在教师与学生间建立起良好的师生关系。
（三）提高教师自身的教学能力和教学素养
在互动的教学模式下，学生和教师的交流互动自然也就频繁起来，同样的学生咨询教师的问题和疑问也会非常的多样，面对各种各样和多种角度的问题教师想要有更好的应对方法，教师自身就必须不断地学习新知识和巩固已掌握的知识，加强理论修养，提高综合素质。
（四）提高教师的课堂教学效率
教师课堂教学效率的提高，首先，必须让道德与法治课堂教学的学习氛围得到改善，让学生能够在轻松自在的环境下学习，去激发对学习的兴趣，这些要求在互动教学中都完美符合。其次，互动教学还有很强的针对性，对于一些不好理解的法律知识，进行针对性的讲解教学，让学生能够真正理解其中的内涵，这样才能让学生学得更快、记得更牢。
三、初中道德与法治教学中运用互动教学的实际应用
（一）运用多媒体技术辅助课堂教学
现在多媒体技术已经逐渐成熟，在许多地区的学校课堂都已经或多或少配备了多媒体技术，已经成为一项不可或缺的教学活动。运用多媒体教学不同于传统的教学模式，把这项技术与道德与法治教学课堂相结合，能让课堂教学更加活跃，并且更方便教师讲课，提高课堂的学习效率，学生的学习积极性也会有很大的提升。多媒体技术功能强大，容量丰富，并且音频结合、图文并茂，同样时间却可以展示更多更好的知识和素材，让学生在轻松活泼的课堂上得到美的感受，这对调动课堂的学习气氛非常有效，也容易让学生爱上道德与法治这门原本很枯燥的学科，同时激发学生的学习兴趣，更好的学习知识和掌握知识。
（二）与案例教学进行结合
根据初中道德与法治的教学经验，学生们容易接受和最受欢迎的就是案例教学法。顾名思义，案例教学法就是结合现实中真实的案例对课本知识进行说明、补充和概括，让学生能够更容易更全面的掌握道德与法治的知识。而把互动教学和案例教学结合在一起，会使课堂教学更具有针对性和有效性，通过对案例的剖析、讨论，形成生生互动、师生互动，这不仅是学生在对所学知识的一个巩固和加深，还能使学生与教师之间的关系更加密切。例如：“在公交车上给老幼病残孕让座”这一话题，在公交车上让座是一种传统美德，而且也是在生活中经常会遇到的事情，让座本就出自于让座者的意愿，但是现在有一部分人因为对方没有让座，就对其进行辱骂和道德绑架，教师就可以通过这类话题，带领学生进行讨论，并学习相关的法律知识和道德知识，进而达到教学的目的。
（三）与问题探究法相结合
在互动教学的基础上结合问题探究法能够有效解决教学内容中学生难理解的知识点，在课堂上教师提出问题，组织学生一起进行讨论，在师生的交流间形成良好的互动模式。教师在设置问题时，应该考虑到是否与教学内容有关，是否与学生的认知有关，是否能激起学生的兴趣。
四、结束语
初中的道德与法治课程联系到了社会、政治、经济、文化等多个方面，能够正确引导学生的價值观、人生观，在对学生的素质和人格培养上起到了至关重要的作用。为了达到更好的教学效果，教师要不断的根据学生的实际情况对教学模式进行改善，以此提高教学的质量。
参考文献
[1]吴宏林.浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：180.
[2]王邵华.互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：85.
[3]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.