论文部分内容阅读
摘 要： 数学作为一门逻辑严密的科学，对开发学生智力，提高教学发展具有重要作用。因此，在新课改的环境下，必须根据高中数学教学内容以及目标，不断提高教学能力和质量。在课堂与生活教学有机整合的同时，带动学生对相关问题进行思考。
关键词： 新课改；高中数学；教学；思考
在新课改实施以来，提高课堂教学质量、保障学习效率逐渐成为数学教学的重要任务。因此，在实际工作中，数学老师应该整合学生学习情况，对教学方法以及内容进行反思、总结，从而不断激发学生学习兴趣，让学生用良好的心态对待学习与复习过程，不断提高教学质量。
一、以学生为主体，转变教学观念
1.分层次教学。自新课标实施以来，为了保障教学质量，必须改变教学理念，让学生从被动接受的状态中解脱出来，在充分发挥学生主体地位的同时，让老师作为引导者、参与者、主导者。当进入到高一下学期学习中，通常会进行多级分化，由于学习能力以及个体差异等因素影响，在学习成绩上存在明显差异，有的比较优秀，有的比较落后。针对这种情况，老师应该根据学生学习情况，进行分层教学，让不同学习情况的学生都能在原有基础上得到提升，避免同样的教学体系让学生产生抵触心理，影响学习。因此，在进行教案设计中，老师应该注重学生个体特征，对于成绩较好的学生给予更好的发展方向；对于成绩滞后的学生，根据他们的特长与爱好，结合自身优点，寻求更好的发展方向。通过鼓励以及不同层次教学模式，不仅能让学生得到发展，还能增进学生与老师之间的感情。
2.鼓励学生参与实践活动。在高中数学教学中，教学活动作为一项互动的过程，学生始终是学习的主体，学习效果与参与教学活动具有直接的联系。因此，在教学中，老师应该组织多元化的教学形式，在激发学习兴趣的同时，引导学生参与到活动中。在创设问题时，为了让问题更加合情合理，必须根据学生认知特点以及思维模式，正确配置思维点和切入点，不能让学生无从下手、摸不着边际。例如：已知L直线过P（3，2），并且和坐标轴形成的三角形面积为12，判断直线L条数，并且求出对应的方程。只有在学生已经学习过直线方程的环境下，才能对这种问题没有陌生感。在这种情况下，老师应该直观的从直线入手，在生成不同的观念的同时，鼓励学生对不同的方案进行设想，最后解决问题。或者利用高考背景，激发学生对知识的欲望，但是在这过程中也必须让学生感到困难，有创新与努力的方向，从而更好的解决问题。
二、进行多媒体现代教学
受中国应试教育的影响，将学生学习成绩作为评价标准，无形中对学生造成了很大的影响。特别是面临高考的高三学子，单一的评价模式，对于学生来说是压力，会挫伤学习热情。在新课改实施以来，为了缓解这种状态，必须注重全面发展以及素质教育，在对学生进行评价时，应该将学习方法、参与过程、态度放在其中，从而不断鼓励学生，帮助学生树立信心，保障教学质量与效果。
随着科学技术以及互联网的快速发展，网络在各行业都得到了普遍的应用。随着教育体系的转变，将多媒体作为教学工具已经融入课堂，成为教学的重要方法。因此，在现代高中教学中，应该充分应用多媒体的动态功能，将复杂的教学模式直观化、简单化，从而方便学生理解。通过丰富的资源，在充实教材库的同时，充分应用资源平台，让学生与老师及时更换信息，交流学习心得与方式，这样不仅能拉近学生与学生、老师之间的距离，还能高效的获得相关信息。
在现代化教学工作中，将教学科目和现代化技术联系起来，能够提高学生现代化意识，减下学习压力；通过构建轻松、和谐的学习环境，激发学习潜力，更好的完成教学目标。
三、关注个体发展，及时总结
在高中数学学习中，合作研究对提高教学质量具有重要作用。因此，在教学中，老师应该注重合作交流与自主探索，将学习过程演变成自主活动的过程。另外，在教学方式多元化的过程中，学习模式更加灵活，学生的参与热情也得到了很大的改善。但是在做题过程中，我们发现：很多会做的题目学生却得不到满分，或者错过的题型反复性出错。究其原因，是学生美哦与彻底理解解题思路，缺乏有效练习的结果。针对这种现象，应该从高一开始，让学生准备题本，对于出错的题目或者不连贯的题目进行记录，这样不管是在高考，还是在期末复习中，都是很好的复习材料。
同时，老师也应该增强习题练习，不能盲目的使用题海战术，这样既会让学生产生疲惫，还会影响学习效果。因此，在教学中，应该根据学生学习情况进行有针对性的练习，从而在举一反三的过程中，保障教学质量。
四、结束语
新课改下的高中数学教学作为一种新的教学探索，不仅能提高学生学习热情，还能让学生学习能力、思维、智力得到发展。因此，在教学中，我们应该充分利用现代教育技术、设施，从各方面完善教学方法与理念，让学生得到全面发展。
参考文献
1 黎宽.新课改下高中数学教学的几点思考[J].中学生导报（教学研究），2013（27）
2 王建刚.新课改背景下高中数学教学存在的问题[J].新课程（中学版），2010（8）：300
3 申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012（15）：214
关键词： 新课改；高中数学；教学；思考
在新课改实施以来，提高课堂教学质量、保障学习效率逐渐成为数学教学的重要任务。因此，在实际工作中，数学老师应该整合学生学习情况，对教学方法以及内容进行反思、总结，从而不断激发学生学习兴趣，让学生用良好的心态对待学习与复习过程，不断提高教学质量。
一、以学生为主体，转变教学观念
1.分层次教学。自新课标实施以来，为了保障教学质量，必须改变教学理念，让学生从被动接受的状态中解脱出来，在充分发挥学生主体地位的同时，让老师作为引导者、参与者、主导者。当进入到高一下学期学习中，通常会进行多级分化，由于学习能力以及个体差异等因素影响，在学习成绩上存在明显差异，有的比较优秀，有的比较落后。针对这种情况，老师应该根据学生学习情况，进行分层教学，让不同学习情况的学生都能在原有基础上得到提升，避免同样的教学体系让学生产生抵触心理，影响学习。因此，在进行教案设计中，老师应该注重学生个体特征，对于成绩较好的学生给予更好的发展方向；对于成绩滞后的学生，根据他们的特长与爱好，结合自身优点，寻求更好的发展方向。通过鼓励以及不同层次教学模式，不仅能让学生得到发展，还能增进学生与老师之间的感情。
2.鼓励学生参与实践活动。在高中数学教学中，教学活动作为一项互动的过程，学生始终是学习的主体，学习效果与参与教学活动具有直接的联系。因此，在教学中，老师应该组织多元化的教学形式，在激发学习兴趣的同时，引导学生参与到活动中。在创设问题时，为了让问题更加合情合理，必须根据学生认知特点以及思维模式，正确配置思维点和切入点，不能让学生无从下手、摸不着边际。例如：已知L直线过P（3，2），并且和坐标轴形成的三角形面积为12，判断直线L条数，并且求出对应的方程。只有在学生已经学习过直线方程的环境下，才能对这种问题没有陌生感。在这种情况下，老师应该直观的从直线入手，在生成不同的观念的同时，鼓励学生对不同的方案进行设想，最后解决问题。或者利用高考背景，激发学生对知识的欲望，但是在这过程中也必须让学生感到困难，有创新与努力的方向，从而更好的解决问题。
二、进行多媒体现代教学
受中国应试教育的影响，将学生学习成绩作为评价标准，无形中对学生造成了很大的影响。特别是面临高考的高三学子，单一的评价模式，对于学生来说是压力，会挫伤学习热情。在新课改实施以来，为了缓解这种状态，必须注重全面发展以及素质教育，在对学生进行评价时，应该将学习方法、参与过程、态度放在其中，从而不断鼓励学生，帮助学生树立信心，保障教学质量与效果。
随着科学技术以及互联网的快速发展，网络在各行业都得到了普遍的应用。随着教育体系的转变，将多媒体作为教学工具已经融入课堂，成为教学的重要方法。因此，在现代高中教学中，应该充分应用多媒体的动态功能，将复杂的教学模式直观化、简单化，从而方便学生理解。通过丰富的资源，在充实教材库的同时，充分应用资源平台，让学生与老师及时更换信息，交流学习心得与方式，这样不仅能拉近学生与学生、老师之间的距离，还能高效的获得相关信息。
在现代化教学工作中，将教学科目和现代化技术联系起来，能够提高学生现代化意识，减下学习压力；通过构建轻松、和谐的学习环境，激发学习潜力，更好的完成教学目标。
三、关注个体发展，及时总结
在高中数学学习中，合作研究对提高教学质量具有重要作用。因此，在教学中，老师应该注重合作交流与自主探索，将学习过程演变成自主活动的过程。另外，在教学方式多元化的过程中，学习模式更加灵活，学生的参与热情也得到了很大的改善。但是在做题过程中，我们发现：很多会做的题目学生却得不到满分，或者错过的题型反复性出错。究其原因，是学生美哦与彻底理解解题思路，缺乏有效练习的结果。针对这种现象，应该从高一开始，让学生准备题本，对于出错的题目或者不连贯的题目进行记录，这样不管是在高考，还是在期末复习中，都是很好的复习材料。
同时，老师也应该增强习题练习，不能盲目的使用题海战术，这样既会让学生产生疲惫，还会影响学习效果。因此，在教学中，应该根据学生学习情况进行有针对性的练习，从而在举一反三的过程中，保障教学质量。
四、结束语
新课改下的高中数学教学作为一种新的教学探索，不仅能提高学生学习热情，还能让学生学习能力、思维、智力得到发展。因此，在教学中，我们应该充分利用现代教育技术、设施，从各方面完善教学方法与理念，让学生得到全面发展。
参考文献
1 黎宽.新课改下高中数学教学的几点思考[J].中学生导报（教学研究），2013（27）
2 王建刚.新课改背景下高中数学教学存在的问题[J].新课程（中学版），2010（8）：300
3 申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012（15）：214