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化学与环境密切相关，环境污染物主要是由化学污染物造成的，而很多环境污染问题的解决也要依靠化学的方法来实现.因此，深入挖掘教材中的环保内容对学生进行环境科学知识、技能及环境道德教育，寓环境保护教育于学科教学之中，是我国现代化建设的需要，是建设和谐社会的需要，更是中学化学教师的职责.
一、现行高中教材中存在的环境教育内容
高中《化学教学大纲》提出：“教育学生珍惜资源，爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感”.针对大纲要求，十分注重在化学知识结构体系的引领下融合对学生的环保教育内容，主要体现在：
1.在各章节知识 体系中融合环境教育内容
高中教材中的环保教育内容不仅体现在章节设计上，而且在各章节相应的化学知识中无处不融合渗透环境教育内容.如，《卤素》中Cl2的制备和碘缺乏病的防治；《硫和硫的化合物》一章中的臭氧层破坏和酸雨的形成，危害及原因；《氮族元素》中的光化学烟雾污染；《几种重要金属》中的金属的回收与环境、资源保护和废旧电池的回收利用，有机化学中的煤燃烧对环境的污染、超量使用食品添加剂对人体健康的损害、合成洗涤剂对水体的污染及“白色污染”的治理方法等知识，这些都体现了化学知识体系的学习与环保教育的融合.
2.在插图中蕴含环境教育内容
高中教材中配有百多幅插图，其中相当部分插图蕴含着丰富的环境教育信息，有材料的再生利用，有清澈的河流，美好自然风光与受污染的森林、河流、村庄的对比，有成堆“白色污染”垃圾的可怕实物照片，有金属的回收利用，有哭泣的干枯田野等.图中配以相应的文字说明，让学生切身感受到自然环境的美丽，环境污染对人类的危害以及掌握实验设计过程中注重环保的重要性.如，第一册图6—8“浓硫酸与铜的反应”实验装置，图6—10“大气环境问题”等.第二册图1—18“铜与硝酸反应的实验装置图”、图2—1的云龙陛石受腐蚀、图4—18“废旧金属的循环利用”等.第三册图5—3“影响化工厂选址的部分因素”等.这些插图寓环保教育于图中，生动、直观、形象，给学生提供了广阔的思维空间和情感体验，大大增强了学生爱护环境、从我做起的说服力和感染力.
3.在课外阅读、资料、选学等内容中完善环境教育内容
高中化学教材各章节后的选学、阅读、资料、研究性学习和家庭小实验等栏目中，也处处体现环境保护教育内容.在研究性学习课题栏目中，要求学生调查“本地区固体废弃物的主要品种和回收价值”，调查“电池的种类、性能及回收废旧电池的意义”等.在资料学习栏目中，介绍了“大气污染及其防治措施”，“水的污染及其防治措施”和“空气质量日报、周报”等.这些内容不仅是对教材正文环保内容不足的补充，同时也使学生了解更多的环保知识和形成环保技能，使学生知道：保护人类耐以生存的地球，人人有责.
二、中学化学教学中进行环保教育的方法
中学环境教育的目的：就是要使学生正确认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，努力提高中学生对环境保护重要性的认识，培养中学生改造和优化环境的意识和能力.寓环保教育于教学过程中，笔者做了如下尝试.
1.结合教材内容在课内进行环保教育
中学化学教材中有不少环境保护内容，化学课堂教学就是一个很直接的环保教育基地.在讲《硫和硫的化合物》一章时，强调H2S、SO2都是有毒的气体，其中SO2是造成酸雨的主要原因，可向学生介绍酸雨不仅损害建筑、桥梁，污染江河湖海，危害人们身体健康，造成森林枯死，鱼类死亡，农业减产.我国农业因酸雨侵害每年就损失达15亿元之巨.在讲《氮和氮的氧化物》一节时，强调NO、NO2均为大气污染物，氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，其中NO2是造成光化学烟雾的主要诱因.从而使学生认识到事物的两面性，充分体会到学好化学、研究化学的意义在于造福社会.
2.结合教材内容在实验过程中进行环保教育
中学化学教材实验内容多，有教师演示实验，学生实验，课外实验，家庭小实验.在进行对环境会造成污染的实验时，要组织学生探讨实验设计和操作中，以尽量减少有毒、有害物质的产生，尽量避免气体或液体泄漏乱流的方法，对有害尾气要增加吸收装置，不能任意排入大气中.如，制取Cl2、HCl、H2S、SO2、NO2等有毒气体或酸性气体时，对其尾气的处理可用碱溶液来吸收.
教材中的有些习题和近年来的会考、高考试题中都涉及到许多联系生活、生产的环保习题和环境问题.如结合氮和氮的氧化物和SO2的回收处理，启发学生思考：在生产和实验过程中可能产生H2S、SO2、NO、NO2等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们除去？你又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在学习浓硫酸的性质时，要求学生在酸的用量少又不会污染环境的情况下，写出由铜制取硫酸铜的化学反应方程式.在会考和高考复习中，可用近年来的环保测试题为学生举办环保训练专题讲座，以强化学生用所学的化学知识去解决环境中的污染问题.
总之，环境保护已成为21世纪的一个时代主题.在中学化学教学中主动地、积极地进行环境保护教育，培养学生的环保意识，保护人类的共同家园，既是完成中学教学大纲的内容要求，也是我们每个中学化学教师的义务和职责所在.
一、现行高中教材中存在的环境教育内容
高中《化学教学大纲》提出：“教育学生珍惜资源，爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感”.针对大纲要求，十分注重在化学知识结构体系的引领下融合对学生的环保教育内容，主要体现在：
1.在各章节知识 体系中融合环境教育内容
高中教材中的环保教育内容不仅体现在章节设计上，而且在各章节相应的化学知识中无处不融合渗透环境教育内容.如，《卤素》中Cl2的制备和碘缺乏病的防治；《硫和硫的化合物》一章中的臭氧层破坏和酸雨的形成，危害及原因；《氮族元素》中的光化学烟雾污染；《几种重要金属》中的金属的回收与环境、资源保护和废旧电池的回收利用，有机化学中的煤燃烧对环境的污染、超量使用食品添加剂对人体健康的损害、合成洗涤剂对水体的污染及“白色污染”的治理方法等知识，这些都体现了化学知识体系的学习与环保教育的融合.
2.在插图中蕴含环境教育内容
高中教材中配有百多幅插图，其中相当部分插图蕴含着丰富的环境教育信息，有材料的再生利用，有清澈的河流，美好自然风光与受污染的森林、河流、村庄的对比，有成堆“白色污染”垃圾的可怕实物照片，有金属的回收利用，有哭泣的干枯田野等.图中配以相应的文字说明，让学生切身感受到自然环境的美丽，环境污染对人类的危害以及掌握实验设计过程中注重环保的重要性.如，第一册图6—8“浓硫酸与铜的反应”实验装置，图6—10“大气环境问题”等.第二册图1—18“铜与硝酸反应的实验装置图”、图2—1的云龙陛石受腐蚀、图4—18“废旧金属的循环利用”等.第三册图5—3“影响化工厂选址的部分因素”等.这些插图寓环保教育于图中，生动、直观、形象，给学生提供了广阔的思维空间和情感体验，大大增强了学生爱护环境、从我做起的说服力和感染力.
3.在课外阅读、资料、选学等内容中完善环境教育内容
高中化学教材各章节后的选学、阅读、资料、研究性学习和家庭小实验等栏目中，也处处体现环境保护教育内容.在研究性学习课题栏目中，要求学生调查“本地区固体废弃物的主要品种和回收价值”，调查“电池的种类、性能及回收废旧电池的意义”等.在资料学习栏目中，介绍了“大气污染及其防治措施”，“水的污染及其防治措施”和“空气质量日报、周报”等.这些内容不仅是对教材正文环保内容不足的补充，同时也使学生了解更多的环保知识和形成环保技能，使学生知道：保护人类耐以生存的地球，人人有责.
二、中学化学教学中进行环保教育的方法
中学环境教育的目的：就是要使学生正确认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，努力提高中学生对环境保护重要性的认识，培养中学生改造和优化环境的意识和能力.寓环保教育于教学过程中，笔者做了如下尝试.
1.结合教材内容在课内进行环保教育
中学化学教材中有不少环境保护内容，化学课堂教学就是一个很直接的环保教育基地.在讲《硫和硫的化合物》一章时，强调H2S、SO2都是有毒的气体，其中SO2是造成酸雨的主要原因，可向学生介绍酸雨不仅损害建筑、桥梁，污染江河湖海，危害人们身体健康，造成森林枯死，鱼类死亡，农业减产.我国农业因酸雨侵害每年就损失达15亿元之巨.在讲《氮和氮的氧化物》一节时，强调NO、NO2均为大气污染物，氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，其中NO2是造成光化学烟雾的主要诱因.从而使学生认识到事物的两面性，充分体会到学好化学、研究化学的意义在于造福社会.
2.结合教材内容在实验过程中进行环保教育
中学化学教材实验内容多，有教师演示实验，学生实验，课外实验，家庭小实验.在进行对环境会造成污染的实验时，要组织学生探讨实验设计和操作中，以尽量减少有毒、有害物质的产生，尽量避免气体或液体泄漏乱流的方法，对有害尾气要增加吸收装置，不能任意排入大气中.如，制取Cl2、HCl、H2S、SO2、NO2等有毒气体或酸性气体时，对其尾气的处理可用碱溶液来吸收.
教材中的有些习题和近年来的会考、高考试题中都涉及到许多联系生活、生产的环保习题和环境问题.如结合氮和氮的氧化物和SO2的回收处理，启发学生思考：在生产和实验过程中可能产生H2S、SO2、NO、NO2等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们除去？你又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在学习浓硫酸的性质时，要求学生在酸的用量少又不会污染环境的情况下，写出由铜制取硫酸铜的化学反应方程式.在会考和高考复习中，可用近年来的环保测试题为学生举办环保训练专题讲座，以强化学生用所学的化学知识去解决环境中的污染问题.
总之，环境保护已成为21世纪的一个时代主题.在中学化学教学中主动地、积极地进行环境保护教育，培养学生的环保意识，保护人类的共同家园，既是完成中学教学大纲的内容要求，也是我们每个中学化学教师的义务和职责所在.