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摘 要：军事学研究生是军队院校培养并为全军输送的高素质军事人才。积极适应形势发展和岗位任职需要，不断推进研究生培养从注重学术或技术型向应用或实践型转变，是当前军队院校关注的重点问题之一。本文从创新教学理念、改革教学模式、完善教学内容、突出实践特色等方面进行系统分析和阐述，对于提高军事学研究生的应用能力和综合素质具有非常重要的理论和现实意义。
关键词：军事学研究生 教学 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0124-01
军事学研究生教育是培养高素质新型军事人才的重要渠道。为适应形势发展、岗位需求、任职需要，军事学研究生培养已从过去注重学术或技术型逐渐向应用或实践型转变。作为军事学研究生培养载体的院校，应树立以技术为基础、以指挥管理为重点的教学理念，改革培养模式，使军事学研究生在完成学习、教育和科研工作的同时，尽快提升以应用能力为基础的综合素质，积极适应第一任职岗位需求，为将来长远发展打下坚实基础。
1 创新以任务为牵引、以任职需要为核心的教学模式
军事学研究生的培养应着眼其将来面临的岗位需求与任职需要，转变传统的“灌输式”与“填鸭式”教学模式，注重研究生学员主体地位，发挥教员的引导作用，结合研究生自身特点，创新教学模式。
（1）模拟部队实际进行情景式教学。结合各种训练任务和军事任务，设置相关训练环境，在课堂上转变学员角色，使学员融入其中，将所学知识运用到各类情境之中，给学员以直观的感触，既锻炼研究生的思考能力和语言表达能力，也为将来岗位任职和长远发展提供借鉴的平台。
（2）注重智能锻炼进行启发式教学。军事学研究生要在体能、智能、技能等各个方面进行培养锻炼，以期较快适应部队发展需要。在教学过程中，教员应运用多种手段，积极引导、激发学员思维，尽量避免以简单的结论方式把知识“告诉”学员，要把学员引入到教员精心创造的情景之中，不断启发学员积极思考，使学员处于最佳思维状态，在浓厚的学习兴趣和强烈的探索精神驱动下去活跃自己的思维，开发自身智力，从而养成自觉思考的习惯。
（3）培养操作能力进行交互式教学。军事学研究生在提高学术科研能力的同时，必须注重对实际操作、组织协调能力的培养。在技能组训教学中，教员可对学员进行编组，分组进行示范、操作、练习和验收，使学员在学习中锻炼操作能力。教员在授课过程中应注重运用讨论、质疑、研究、案例等形式使师生之间或学员之间充分交流，在传授知识的同时培养实际操作能力。
2 突出以實践为基础、以素质提升为中心的教学特色
军事学研究生不仅要具备过硬的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质，还应具有人文素质、信息素质和军事素质。院校应充分利用信息资源、文化载体、教学优势与部队对接，共同培养素质全面、适应岗位任职需要的应用型人才。
（1）充分发挥文化育人功能，提高军事学研究生人文素质。院校通过办好“文化节”，增强文化感染力和影响力，浓厚文化氛围，厚实文化底蕴，创造和谐文化环境。充分利用各种文化载体，举办学员喜好、内涵丰富、紧贴实际的育人活动。办好媒体橱窗、板报灯箱、新闻广播、读书演讲等喜闻乐见的形式和活动。丰富文化传播方式，增强文化育人力度，拓宽文化育人思路，提高学员人文素质。
（2）充分发挥网络应用功能，提高军事学研究生信息素质。院校应充分发挥网络应用功能，提高学员的信息素质。传授网络基本知识，掌握信息基本技术，提高信息敏感程度，学会处理信息基本方法。广泛开通网络服务功能，训练网络对抗，网上指挥作业以及实现网络互联互通。通过组织各种网上训练活动，正确处理、利用各种信息资源，使学员在不断提高中促进信息素质的培养。
（3）充分发挥部队代职功能，提高军事学研究生军事素质：一方面，加大教员队伍代职力度，让有代职经历的教员教授相关课程，结合自身实际，现身说法，激发学员学习积极性，提高军事素质。另一方面，加大研究生队队干部代职力度。让有代职经历的干部管理学员，充分发挥学员队模拟营（连）实践作用，使学员在转化角色，参与指挥管理中提高军事素质。再者，统一组织学员到部队进行代职锻炼，参与部队的训练与管理，使他们能够亲身感受部队，进一步了解部队，通过在部队锻炼提高军事素质。
3 完善以应用为前提、以能力拓展为重心的教学内容
军事学研究生的培养目标是提升实践应用能力，适应部队任职需要，为今后长远发展打下基础。应用能力的培养涉及教学体系的改革，必须按能力需求丰富和完善教学内容。
（1）抓好教学的顶层设计。院校教学内容应坚持“注重理论应用、促进能力生成”的原则，以“应用”为中心重组知识体系，按“模块化”搭建课程结构、“专题式”集成课程内容，实行“模块式组课、菜单式选课、分班式教学”组训方式，高效运用现代教育技术手段，积极构建“体现开放互动、突出个体需求、注重能力生成、促进教学相长”的教学方法体系。
（2）拓展实用的教学内容。军事学研究生在具备较高科学文化专业知识底蕴的基础上，还应具备丰富的领导管理知识，要对领导者和被领导者双方的心理、行为规律等有清醒认识，对基本的伦理规范有正确判断，这样才能在面对纷繁复杂的组织和个体行为时处置得当、管理有方。因此，在课程教学中，应加大领导管理理论知识的传授比重，提高学员的理论思维能力。加强思维科学知识、领导学知识、现代管理知识、心理和行为科学知识、部队管理知识等五方面知识的教学。
（3）丰富第二课堂教学。院校应积极开展第二课堂活动，搞活特长俱乐部，使学员不仅在课堂上学习掌握相关的应用知识，在日常生活中也感受到能力拓展的需要。通过参与组织一系列的教学和实践科研等活动，锻炼学员的实际操作动手能力，培养一定的组织和管理能力，提高学员的应用能力。另外，学员能够发挥个人特长，培养团队意识，增强相互学习和合作的能力，启发思考能力和创新能力。
参考文献
[1] 吴翔.对陆军初级指挥军官领导能力培养的思考[J].高等教育研究学报，2012（2）：4-7.
[2] 刘义，刘凤翔.美军研究生教育主要特点及对我军军事学研究生教育启示[J].科技资讯，2012（14）：193.
[3] 洪苏博.院校军事学研究生教育存在的问题及思考[J].新闻世界，2012（3）：150-151.
[4] 武永辉.浅谈军事学研究生创新能力培养[J].学理论，2010（16）：184.
关键词：军事学研究生 教学 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0124-01
军事学研究生教育是培养高素质新型军事人才的重要渠道。为适应形势发展、岗位需求、任职需要，军事学研究生培养已从过去注重学术或技术型逐渐向应用或实践型转变。作为军事学研究生培养载体的院校，应树立以技术为基础、以指挥管理为重点的教学理念，改革培养模式，使军事学研究生在完成学习、教育和科研工作的同时，尽快提升以应用能力为基础的综合素质，积极适应第一任职岗位需求，为将来长远发展打下坚实基础。
1 创新以任务为牵引、以任职需要为核心的教学模式
军事学研究生的培养应着眼其将来面临的岗位需求与任职需要，转变传统的“灌输式”与“填鸭式”教学模式，注重研究生学员主体地位，发挥教员的引导作用，结合研究生自身特点，创新教学模式。
（1）模拟部队实际进行情景式教学。结合各种训练任务和军事任务，设置相关训练环境，在课堂上转变学员角色，使学员融入其中，将所学知识运用到各类情境之中，给学员以直观的感触，既锻炼研究生的思考能力和语言表达能力，也为将来岗位任职和长远发展提供借鉴的平台。
（2）注重智能锻炼进行启发式教学。军事学研究生要在体能、智能、技能等各个方面进行培养锻炼，以期较快适应部队发展需要。在教学过程中，教员应运用多种手段，积极引导、激发学员思维，尽量避免以简单的结论方式把知识“告诉”学员，要把学员引入到教员精心创造的情景之中，不断启发学员积极思考，使学员处于最佳思维状态，在浓厚的学习兴趣和强烈的探索精神驱动下去活跃自己的思维，开发自身智力，从而养成自觉思考的习惯。
（3）培养操作能力进行交互式教学。军事学研究生在提高学术科研能力的同时，必须注重对实际操作、组织协调能力的培养。在技能组训教学中，教员可对学员进行编组，分组进行示范、操作、练习和验收，使学员在学习中锻炼操作能力。教员在授课过程中应注重运用讨论、质疑、研究、案例等形式使师生之间或学员之间充分交流，在传授知识的同时培养实际操作能力。
2 突出以實践为基础、以素质提升为中心的教学特色
军事学研究生不仅要具备过硬的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质，还应具有人文素质、信息素质和军事素质。院校应充分利用信息资源、文化载体、教学优势与部队对接，共同培养素质全面、适应岗位任职需要的应用型人才。
（1）充分发挥文化育人功能，提高军事学研究生人文素质。院校通过办好“文化节”，增强文化感染力和影响力，浓厚文化氛围，厚实文化底蕴，创造和谐文化环境。充分利用各种文化载体，举办学员喜好、内涵丰富、紧贴实际的育人活动。办好媒体橱窗、板报灯箱、新闻广播、读书演讲等喜闻乐见的形式和活动。丰富文化传播方式，增强文化育人力度，拓宽文化育人思路，提高学员人文素质。
（2）充分发挥网络应用功能，提高军事学研究生信息素质。院校应充分发挥网络应用功能，提高学员的信息素质。传授网络基本知识，掌握信息基本技术，提高信息敏感程度，学会处理信息基本方法。广泛开通网络服务功能，训练网络对抗，网上指挥作业以及实现网络互联互通。通过组织各种网上训练活动，正确处理、利用各种信息资源，使学员在不断提高中促进信息素质的培养。
（3）充分发挥部队代职功能，提高军事学研究生军事素质：一方面，加大教员队伍代职力度，让有代职经历的教员教授相关课程，结合自身实际，现身说法，激发学员学习积极性，提高军事素质。另一方面，加大研究生队队干部代职力度。让有代职经历的干部管理学员，充分发挥学员队模拟营（连）实践作用，使学员在转化角色，参与指挥管理中提高军事素质。再者，统一组织学员到部队进行代职锻炼，参与部队的训练与管理，使他们能够亲身感受部队，进一步了解部队，通过在部队锻炼提高军事素质。
3 完善以应用为前提、以能力拓展为重心的教学内容
军事学研究生的培养目标是提升实践应用能力，适应部队任职需要，为今后长远发展打下基础。应用能力的培养涉及教学体系的改革，必须按能力需求丰富和完善教学内容。
（1）抓好教学的顶层设计。院校教学内容应坚持“注重理论应用、促进能力生成”的原则，以“应用”为中心重组知识体系，按“模块化”搭建课程结构、“专题式”集成课程内容，实行“模块式组课、菜单式选课、分班式教学”组训方式，高效运用现代教育技术手段，积极构建“体现开放互动、突出个体需求、注重能力生成、促进教学相长”的教学方法体系。
（2）拓展实用的教学内容。军事学研究生在具备较高科学文化专业知识底蕴的基础上，还应具备丰富的领导管理知识，要对领导者和被领导者双方的心理、行为规律等有清醒认识，对基本的伦理规范有正确判断，这样才能在面对纷繁复杂的组织和个体行为时处置得当、管理有方。因此，在课程教学中，应加大领导管理理论知识的传授比重，提高学员的理论思维能力。加强思维科学知识、领导学知识、现代管理知识、心理和行为科学知识、部队管理知识等五方面知识的教学。
（3）丰富第二课堂教学。院校应积极开展第二课堂活动，搞活特长俱乐部，使学员不仅在课堂上学习掌握相关的应用知识，在日常生活中也感受到能力拓展的需要。通过参与组织一系列的教学和实践科研等活动，锻炼学员的实际操作动手能力，培养一定的组织和管理能力，提高学员的应用能力。另外，学员能够发挥个人特长，培养团队意识，增强相互学习和合作的能力，启发思考能力和创新能力。
参考文献
[1] 吴翔.对陆军初级指挥军官领导能力培养的思考[J].高等教育研究学报，2012（2）：4-7.
[2] 刘义，刘凤翔.美军研究生教育主要特点及对我军军事学研究生教育启示[J].科技资讯，2012（14）：193.
[3] 洪苏博.院校军事学研究生教育存在的问题及思考[J].新闻世界，2012（3）：150-151.
[4] 武永辉.浅谈军事学研究生创新能力培养[J].学理论，2010（16）：184.