为了解弱筋小麦产量和品质的水氮调控效应,于2003~2004年度在大田条件下研究了水氮因素及其交互作用对弱筋小麦旗叶蔗糖合成、籽粒淀粉积累、产量和品质性状的影响。结果表明
《普通高中思想政治课程标准》提出：“思想政治课要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”新课程背景下，教材将教学内容分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大模块，从内容本身就揭示了“生活”在课堂教学中的地位已实实在在地上升为“内容”与“目的”。因此，教师应以教材知识为基础，引导学
初中生升入高中后，普遍感觉不太适应高中物理学习。高中物理知识在深度和广度上大幅度提升，使知识变得更加理性化、严谨化、系统化，需要学生具备相应的抽象和理性思维能力。这和偏重形象、直观的初中物理明显不同。以往的教学，初、高中物理教师各自为政，局限于自己的一方小天地，缺乏相互间的交流和沟通，使得初、高中物理教学的衔接出现断层。高中教师教得费力，但学生成绩还是上不去，教学效率低下。笔者作为高中一线物理教师
为了解小麦Glu-A1位点的1亚基和2*亚基间的遗传差异,2000～2002年对1和2*亚基的2对近等基因系(NILs,分别来自龙麦19和克丰6号)进行了分析.结果表明,1亚基与其相应的2*亚基近等
小麦白粉病和锈病是危害小麦生产的主要病害，培育抗病品种是防治小麦白粉病和锈病最经济有效且环保的方法。慢病性通过成株期延迟病菌的侵染、生长和繁殖而表现出中等抗性．较小
开放式教学从广义上理解，可以看成是大课堂学习，即学习不仅在课堂上，也可以通过包括网上学习来进行.开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学，就课堂教学而言，它不仅来自教材，也可以来自生活，来自学生.它体现着“教为学服务”的观点，以学生的质疑、解疑为核心.在教与学的过程中，充分挖掘学生的思维潜力，充分发挥学生的创造才能，使得课堂教学焕发出蓬勃的生命力. 一、开放教学方式，促使课堂民主化 叶澜教授曾提
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