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【摘 要】本篇文章主要从坚持学习更多的知识、定期开展教学反思、虚心接受学生意见、与同事展开深入的交流四个方面，详细阐述笔者优化高中历史教师教学艺术的相关思考。
【关键词】高中历史 教学艺术 教学反思 意见 交流
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.120
“教无止境”，教师对自身教学艺术的追求是没有止境的，优化教学艺术理应是我们毕生的追求。具体说来，高中历史教师在优化自身教学艺术的时候，需要重点注意以下几个方面。
一、坚持学习更多的知识
教师在教学之余坚持学习更多的知识，不单是我们为提升自身的教学艺术做好知识层面的准备，更是我们践行终身学习理念的必要举措。
1.学习更全的历史知识。传统的教学观点认为：“教师要想传递给学生一滴水，首先自己要有一桶水。”新课改则在此基础上提出了新的解释：“教师要想给学生一滴水，自己要有源源不断的水。”新课改的理念不仅在数量上对教师的知识基础作出要求，更要求教师的知识更新要跟上时代的步伐。时代在发展、科技日新月异，与时俱进不仅是時代的要求，更是我们提升自身知识质量的基本途径。而实现与时俱进的关键就在于学习新的历史知识，进而将最新的知识传递给学生们。所以，在强调学习更多知识的时候，我们要做好的就是学习最新的历史知识，保证自己知识的与时俱进。
2.学习更多的教育理论知识。教好高中历史课，还需要具备夯实的教育理论知识，其中，教师最需要学习的就是与教学法、教育心理学有关的知识。比如说，因材施教的教学方法教师们都不陌生，然而真正在教学过程中成功运用的教师却并不多。所以，我们很有必要在理论层面加深对因材施教的理解，争取将理论与实践有机结合起来，以此提高教学质量。
3.学习更多的相关学科知识。现代教育中，学科与学科之间的交叉点很多，这些交叉点不仅可以帮助学生将所学知识有机整合，还能够实现知识上的迁移与升华。所以，在教学的时候，学生们立足于历史知识提出相关学科的问题，教师也应该尽量作答。做好这一点，无疑需要教师更多的了解诸如物理、化学等学科的知识。
二、定期开展教学反思
著名教育家陶行知曾经说过：“没有反思，就无所谓进步；没有对比，就无所谓突破。”一位教师教学艺术的优化，与其定期开展教学反思是分不开的。
1.形成定期反思的好习惯。我们讲定期开展教学反思，然而有的教师要么对自己放松了要求，要么是被忙碌的工作冲淡了思考，很难真正坚持进行反思。这种情况下，教师建立起反思的好习惯是最为有效的。习惯成自然，即便教师教学工作千头万绪再繁琐，仍然会有一种定期反思的自觉意识。所以，建立反思的好习惯是我们定期开展教学反思的首要条件。
2.反思的内容要全面。教师是不是真正可以在反思中有所进步、有所获益，最关键的就是我们反思的内容是不是全面。如果我们只是针对自己某一方面进行反思，反思的内容就十分片面，我们优化自身教学艺术的效果也不那么明显。在反思的时候，我们要针对自己教学语言、教学模式、教学方法、作业布置、课后辅导、组织复习等一系列内容进行反思，从各个方面找出自身的不足。
3.反思的程度要合理。反思固然是一种好习惯，但是反思的程度过了头也是不行的。正所谓“物极必反”，有些年轻的历史教师就是因为过度反思，造成了自信心缺失的局面，自身的教学艺术成长之路反而更加曲折。我们讲反思，并不是全面否定自己，只是更加侧重于发现不足、完善艺术。如果教师把握不好反思的程度，就容易进入怀疑自己的教学能力。自己都没了信心，学生又怎么会认可我们的教学工作呢。所以，我们既要勇于面对自己的不足，也要肯定自己的成果，应该在自信心满满的状态下，更好地审视问题、解决问题。
三、虚心接受学生的意见
教师努力优化自身的教学艺术，归根结底还是想要更好地为学生服务，因此，我们虚心听取和接受学生的意见是非常必要的。
1.重视学生对自己教学艺术的评价。学生往往会通过一些正式或随意的途径，对教师作出评价。当我们得知学生的评价时，要坚持虚心的原则、耐心的精神，高度重视学生的所有看法。尤其是学生提出的意见或建议非常合理实用的时候，我们更要加强反思。
2.积极推进与学生的课上课下互动。很多情形下，学生碍于教师的威严，可能不敢随意提出自己的意见。学生有话不敢说、有意见不敢提，那么我们就失去了非常珍贵的提升教学艺术的渠道。所以，积极推进与学生的课上课下互动是非常要紧的。在跟学生互动的时候，教师要以朋友的身份与学生沟通，平易近人地向学生咨询他们真实的想法。学生和教师的交流越是自然，我们交流的效果就越好，得到的有效信息就越多。
3.切实根据学生的意见调整教学工作。有的教师前期工作做得很好，但是只是听取了学生的意见，实际教学还是没有一点改变，这就相当于是前功尽弃了。我们不仅要听取学生的意见，更关键的是切实根据学生的意见调整自己的教学工作、完善自己的教学艺术。要真正在实践中作出实实在在的改变，我们的努力才是有价值的、有意义的。
四、与同事展开深入的交流
合作共赢是新时期教师与教师交流的主要趋势，在与同事进行教学工作上的交流时，教师需要坚持深入的原则，并从以下几个方面着手。
1.展开专业知识层面的深入交流。历史知识包罗万象、我们穷尽一生的智慧，可能了解到的也只是其中的一小部分、一个侧面。在这样的情况下，教师为了掌握更多的历史知识，就需要与同事进行专业知识上的切磋。我们不仅要了解更多的历史知识，更要深入进去，透过现象看到本质，实现知识的转化和升华。 2.展开教学艺术上的深入交流。教师们就教学艺术问题进行直接的分享也是很有必要的。在分享的过程中，我们要知无不言的将自己的经验分享给大家，同时用心学习其他教师身上的优势与闪光点，努力实现共同进步、共同成长。比如说，我在营造课堂氛围上有一定的心得，就应该将心得完全分享出来。其他教师在教学语言艺术方面很有见地，我们就要选择其中适合自己的部分以完善自身的语言艺术。做到“三人行，必有我师焉”，交流合作的模式在教学中一定比闭门造车更为高效科学。
总之，学生的学习离不开老师的指导，所以优化教学艺术是所有教师都在积极追求的一个方面。以上建议仅仅是笔者的个人看法，还有很多忽略的地方需要大家一起发掘，希望对高中历史教师的教学有一定的帮助。
【关键词】高中历史 教学艺术 教学反思 意见 交流
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.120
“教无止境”，教师对自身教学艺术的追求是没有止境的，优化教学艺术理应是我们毕生的追求。具体说来，高中历史教师在优化自身教学艺术的时候，需要重点注意以下几个方面。
一、坚持学习更多的知识
教师在教学之余坚持学习更多的知识，不单是我们为提升自身的教学艺术做好知识层面的准备，更是我们践行终身学习理念的必要举措。
1.学习更全的历史知识。传统的教学观点认为：“教师要想传递给学生一滴水，首先自己要有一桶水。”新课改则在此基础上提出了新的解释：“教师要想给学生一滴水，自己要有源源不断的水。”新课改的理念不仅在数量上对教师的知识基础作出要求，更要求教师的知识更新要跟上时代的步伐。时代在发展、科技日新月异，与时俱进不仅是時代的要求，更是我们提升自身知识质量的基本途径。而实现与时俱进的关键就在于学习新的历史知识，进而将最新的知识传递给学生们。所以，在强调学习更多知识的时候，我们要做好的就是学习最新的历史知识，保证自己知识的与时俱进。
2.学习更多的教育理论知识。教好高中历史课，还需要具备夯实的教育理论知识，其中，教师最需要学习的就是与教学法、教育心理学有关的知识。比如说，因材施教的教学方法教师们都不陌生，然而真正在教学过程中成功运用的教师却并不多。所以，我们很有必要在理论层面加深对因材施教的理解，争取将理论与实践有机结合起来，以此提高教学质量。
3.学习更多的相关学科知识。现代教育中，学科与学科之间的交叉点很多，这些交叉点不仅可以帮助学生将所学知识有机整合，还能够实现知识上的迁移与升华。所以，在教学的时候，学生们立足于历史知识提出相关学科的问题，教师也应该尽量作答。做好这一点，无疑需要教师更多的了解诸如物理、化学等学科的知识。
二、定期开展教学反思
著名教育家陶行知曾经说过：“没有反思，就无所谓进步；没有对比，就无所谓突破。”一位教师教学艺术的优化，与其定期开展教学反思是分不开的。
1.形成定期反思的好习惯。我们讲定期开展教学反思，然而有的教师要么对自己放松了要求，要么是被忙碌的工作冲淡了思考，很难真正坚持进行反思。这种情况下，教师建立起反思的好习惯是最为有效的。习惯成自然，即便教师教学工作千头万绪再繁琐，仍然会有一种定期反思的自觉意识。所以，建立反思的好习惯是我们定期开展教学反思的首要条件。
2.反思的内容要全面。教师是不是真正可以在反思中有所进步、有所获益，最关键的就是我们反思的内容是不是全面。如果我们只是针对自己某一方面进行反思，反思的内容就十分片面，我们优化自身教学艺术的效果也不那么明显。在反思的时候，我们要针对自己教学语言、教学模式、教学方法、作业布置、课后辅导、组织复习等一系列内容进行反思，从各个方面找出自身的不足。
3.反思的程度要合理。反思固然是一种好习惯，但是反思的程度过了头也是不行的。正所谓“物极必反”，有些年轻的历史教师就是因为过度反思，造成了自信心缺失的局面，自身的教学艺术成长之路反而更加曲折。我们讲反思，并不是全面否定自己，只是更加侧重于发现不足、完善艺术。如果教师把握不好反思的程度，就容易进入怀疑自己的教学能力。自己都没了信心，学生又怎么会认可我们的教学工作呢。所以，我们既要勇于面对自己的不足，也要肯定自己的成果，应该在自信心满满的状态下，更好地审视问题、解决问题。
三、虚心接受学生的意见
教师努力优化自身的教学艺术，归根结底还是想要更好地为学生服务，因此，我们虚心听取和接受学生的意见是非常必要的。
1.重视学生对自己教学艺术的评价。学生往往会通过一些正式或随意的途径，对教师作出评价。当我们得知学生的评价时，要坚持虚心的原则、耐心的精神，高度重视学生的所有看法。尤其是学生提出的意见或建议非常合理实用的时候，我们更要加强反思。
2.积极推进与学生的课上课下互动。很多情形下，学生碍于教师的威严，可能不敢随意提出自己的意见。学生有话不敢说、有意见不敢提，那么我们就失去了非常珍贵的提升教学艺术的渠道。所以，积极推进与学生的课上课下互动是非常要紧的。在跟学生互动的时候，教师要以朋友的身份与学生沟通，平易近人地向学生咨询他们真实的想法。学生和教师的交流越是自然，我们交流的效果就越好，得到的有效信息就越多。
3.切实根据学生的意见调整教学工作。有的教师前期工作做得很好，但是只是听取了学生的意见，实际教学还是没有一点改变，这就相当于是前功尽弃了。我们不仅要听取学生的意见，更关键的是切实根据学生的意见调整自己的教学工作、完善自己的教学艺术。要真正在实践中作出实实在在的改变，我们的努力才是有价值的、有意义的。
四、与同事展开深入的交流
合作共赢是新时期教师与教师交流的主要趋势，在与同事进行教学工作上的交流时，教师需要坚持深入的原则，并从以下几个方面着手。
1.展开专业知识层面的深入交流。历史知识包罗万象、我们穷尽一生的智慧，可能了解到的也只是其中的一小部分、一个侧面。在这样的情况下，教师为了掌握更多的历史知识，就需要与同事进行专业知识上的切磋。我们不仅要了解更多的历史知识，更要深入进去，透过现象看到本质，实现知识的转化和升华。 2.展开教学艺术上的深入交流。教师们就教学艺术问题进行直接的分享也是很有必要的。在分享的过程中，我们要知无不言的将自己的经验分享给大家，同时用心学习其他教师身上的优势与闪光点，努力实现共同进步、共同成长。比如说，我在营造课堂氛围上有一定的心得，就应该将心得完全分享出来。其他教师在教学语言艺术方面很有见地，我们就要选择其中适合自己的部分以完善自身的语言艺术。做到“三人行，必有我师焉”，交流合作的模式在教学中一定比闭门造车更为高效科学。
总之，学生的学习离不开老师的指导，所以优化教学艺术是所有教师都在积极追求的一个方面。以上建议仅仅是笔者的个人看法，还有很多忽略的地方需要大家一起发掘，希望对高中历史教师的教学有一定的帮助。