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在我们的身边，不乏刻苦认真的教师，他们倒是真心实意、不计成本地学习名师，但在埋头苦学名师的同时，往往忘了抬头看看最初要去的方向。我们常常发现，这样的教师用自己的筋疲力尽来诠释自己的努力拼搏。他们阅读名师专著，模仿名师上课，看似很努力，却并无充实感，这更像是一种“伪努力”。如果一直在这种努力的假象里打转，反而更容易失去动力和方向。
“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”作为一名普通教师，仰视名师、不断追赶是必要的，但如何学名师更是值得探讨的。
在学习名师的过程中，“专注挖掘”是必经之路。很多伪努力的教师什么都想学，他们知道每位名师的教育主张是什么，临摹名师们的课堂，追逐时下流行的理念，这样的学习只可谓是末学肤受，反而把自己的本身的东西也丢掉了。回顾自己学习名师的经历，从工作至今，我一直追随华应龙老师。那段时间，我听华老师所有的公开课，有的是现场，有的是视频，有的是实录。就“平均数”这节课而言，华老师的课的第一版侧重在“总数量÷总份数=平均数”数量关系的建立，第二版侧重在“移多补少”方法的巩固，第三版则重在让学生理解统计的意义，而不只是会计算，当然不止于此，未来还会有第四版、第五版，学无止境。那段时间，我读华老师所有原创的教育随笔，每每读到华老师的自述：“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书……”我都热泪盈眶。我还感动于华老师细腻的心灵，细致到将例题“摊主多要了钱”改为“少要了钱”，避免了无意间的人格伤害，让学生体味了人性的美好。那段时间，我钻研华老师所有的专著，面对学生的差错，华老师能以明察眼光“辨错”，用耐心等待“完错”，在错因里“纠错”，让成长发生在“化错”中。这些学习，对我以后致力于课感的锤炼、与学生的交往都产生了极为重要的影响。如果没有那几年专注、深度的挖掘，也就不会有现在开放、有趣的课堂，我也就没有学会悦纳学生的不成熟，欣赏学生的与众不同。这期间，我也不是全然放弃其他名师的书和课，也了解张齐华老师的“数学文化”，也跨学科读于永正老师的书籍。他们的思想都感染着我，只是倾注的心力、挖掘的深度、发散的广度不同罢了。
在“專注挖掘”的必经之路上，读名师的书自是无须多言。其实我们不缺少专业知识和学科知识，各种培训、比赛、职称评定都需要教师去习得知识，但什么才是真正的基础呢？我们真正缺失的，是将这些知识融于方法论，是将名师一系列具体的方法进行分析研究、系统总结，并最终提出一般性的、内化的原则。打个比方，临摹字帖，字帖上有一层薄纸，通过薄纸看到字体，照着画，这不叫“临摹”，叫“描摹”，描摹是不需要思考的，基本就是依葫芦画瓢。临摹是参照着字帖上的字，“重起炉灶”，久而久之，便学会了观察，记住了字的结构和笔画。也就是说，在学习名师的过程中，需要的是带着思考的“临摹”，而不止于“描摹”，说到这儿，就不得不提刻意练习。
刻意练习的本质是创建有效的心理表征。心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。名师们往往能够创建高度专业化的心理表征，他们既能着眼于全局来观察，看到“一片森林”，也能在必要时把注意力集中在具体的招法上，观察“一棵树”。要想更详尽、准确地创建表征，就需要刻意练习。与刻意练习相对的是无目的的练习，描摹就属于无目的的练习，临摹则属于刻意练习。那么，在学习名师的过程中，如何刻意练习呢？
以听课为例，我们不妨这样问一问自己——
1.名师的课，为什么要这样设计？课前如何慎思、课中如何笃行、课后如何明辨？
2.名师的课，从过去到现在，有着怎样的变化和改革？为什么会形成这样一个变化的轨迹？
3.名师的课，如果你来上，你会选择哪部分又会舍去哪部分？
4.名师的课，其学科层次、课程层次乃至教育层次分别具有怎样的意义和价值？
再以阅读名师专著为例：我们阅读的过程中，首先纵观全局，这本著作的中心论点是什么，想表达什么，设计和结构是怎样的。每位名师、每本著作都是对应时代的产物，读之前若是能了解名师的个人经历，了解当时教育所面临的问题和他们的态度，则更有助于把握名师的整体思想和教育理念，读起来便有未曾谋面却似曾相识之感。再追溯到细节，书中的观点、只言片语能否引起你一连串的联想、思考，是否将书中的概念与自己已有的经验相连结？最后再回到全局，专著的背后到底有着怎样深刻的思想、深层的意蕴？如何从哲学视域看教育？
简而言之，对于名师高端的学术理论，千万别学了皮毛就沾沾自喜，认为自己走在了教育的前沿。这一点，朱熹看得很清楚，他早就指出：“学者之患，在于好谈高妙，而自己脚跟却不点地。”教育还是得脚踏实地，把悬于空中的楼阁落实到地面上来。
成为名师，每个人的路径都不同，但唯一的共性是心怀梦想，并付出艰苦卓绝的努力，不断自我迭代。也许梦想不仅仅是用来实现的，它在远远的地方提醒着我们，可以去努力变成更好的人;激励着我们，还有实现梦想的可能。学习和成长是需要一生去完成的长跑，你只要不断追赶，从微积分的角度思考，你就一直在无限逼近真正的名师……
（陈洁，常州大学附属小学，213161）
责任编辑：石萍
“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”作为一名普通教师，仰视名师、不断追赶是必要的，但如何学名师更是值得探讨的。
在学习名师的过程中，“专注挖掘”是必经之路。很多伪努力的教师什么都想学，他们知道每位名师的教育主张是什么，临摹名师们的课堂，追逐时下流行的理念，这样的学习只可谓是末学肤受，反而把自己的本身的东西也丢掉了。回顾自己学习名师的经历，从工作至今，我一直追随华应龙老师。那段时间，我听华老师所有的公开课，有的是现场，有的是视频，有的是实录。就“平均数”这节课而言，华老师的课的第一版侧重在“总数量÷总份数=平均数”数量关系的建立，第二版侧重在“移多补少”方法的巩固，第三版则重在让学生理解统计的意义，而不只是会计算，当然不止于此，未来还会有第四版、第五版，学无止境。那段时间，我读华老师所有原创的教育随笔，每每读到华老师的自述：“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书……”我都热泪盈眶。我还感动于华老师细腻的心灵，细致到将例题“摊主多要了钱”改为“少要了钱”，避免了无意间的人格伤害，让学生体味了人性的美好。那段时间，我钻研华老师所有的专著，面对学生的差错，华老师能以明察眼光“辨错”，用耐心等待“完错”，在错因里“纠错”，让成长发生在“化错”中。这些学习，对我以后致力于课感的锤炼、与学生的交往都产生了极为重要的影响。如果没有那几年专注、深度的挖掘，也就不会有现在开放、有趣的课堂，我也就没有学会悦纳学生的不成熟，欣赏学生的与众不同。这期间，我也不是全然放弃其他名师的书和课，也了解张齐华老师的“数学文化”，也跨学科读于永正老师的书籍。他们的思想都感染着我，只是倾注的心力、挖掘的深度、发散的广度不同罢了。
在“專注挖掘”的必经之路上，读名师的书自是无须多言。其实我们不缺少专业知识和学科知识，各种培训、比赛、职称评定都需要教师去习得知识，但什么才是真正的基础呢？我们真正缺失的，是将这些知识融于方法论，是将名师一系列具体的方法进行分析研究、系统总结，并最终提出一般性的、内化的原则。打个比方，临摹字帖，字帖上有一层薄纸，通过薄纸看到字体，照着画，这不叫“临摹”，叫“描摹”，描摹是不需要思考的，基本就是依葫芦画瓢。临摹是参照着字帖上的字，“重起炉灶”，久而久之，便学会了观察，记住了字的结构和笔画。也就是说，在学习名师的过程中，需要的是带着思考的“临摹”，而不止于“描摹”，说到这儿，就不得不提刻意练习。
刻意练习的本质是创建有效的心理表征。心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。名师们往往能够创建高度专业化的心理表征，他们既能着眼于全局来观察，看到“一片森林”，也能在必要时把注意力集中在具体的招法上，观察“一棵树”。要想更详尽、准确地创建表征，就需要刻意练习。与刻意练习相对的是无目的的练习，描摹就属于无目的的练习，临摹则属于刻意练习。那么，在学习名师的过程中，如何刻意练习呢？
以听课为例，我们不妨这样问一问自己——
1.名师的课，为什么要这样设计？课前如何慎思、课中如何笃行、课后如何明辨？
2.名师的课，从过去到现在，有着怎样的变化和改革？为什么会形成这样一个变化的轨迹？
3.名师的课，如果你来上，你会选择哪部分又会舍去哪部分？
4.名师的课，其学科层次、课程层次乃至教育层次分别具有怎样的意义和价值？
再以阅读名师专著为例：我们阅读的过程中，首先纵观全局，这本著作的中心论点是什么，想表达什么，设计和结构是怎样的。每位名师、每本著作都是对应时代的产物，读之前若是能了解名师的个人经历，了解当时教育所面临的问题和他们的态度，则更有助于把握名师的整体思想和教育理念，读起来便有未曾谋面却似曾相识之感。再追溯到细节，书中的观点、只言片语能否引起你一连串的联想、思考，是否将书中的概念与自己已有的经验相连结？最后再回到全局，专著的背后到底有着怎样深刻的思想、深层的意蕴？如何从哲学视域看教育？
简而言之，对于名师高端的学术理论，千万别学了皮毛就沾沾自喜，认为自己走在了教育的前沿。这一点，朱熹看得很清楚，他早就指出：“学者之患，在于好谈高妙，而自己脚跟却不点地。”教育还是得脚踏实地，把悬于空中的楼阁落实到地面上来。
成为名师，每个人的路径都不同，但唯一的共性是心怀梦想，并付出艰苦卓绝的努力，不断自我迭代。也许梦想不仅仅是用来实现的，它在远远的地方提醒着我们，可以去努力变成更好的人;激励着我们，还有实现梦想的可能。学习和成长是需要一生去完成的长跑，你只要不断追赶，从微积分的角度思考，你就一直在无限逼近真正的名师……
（陈洁，常州大学附属小学，213161）
责任编辑：石萍