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摘要：随着时代的发展，社会对人才的需求越加明显，教育对人才的培养也愈加精密。作为人才培养的重要基地，学校应当全力开展教学策略，培养学生更方便更精准地学习。在对小学生数学课程的教学上，教师要着重掌握使学生发展数学思维的教学模式，促进学生数学成绩的提高，催动社会教育体制的发展，创建更快捷更有效率的教学方案，使学生在小学就能养成学习数学的良好习惯，培养学生的数学创新思维，提高学生数据计算能力的实践能力。
关键词：小学数学；创新思维的培养；探讨教学策略
现代科技的进步时刻都在推动着技术的发展，教育事业越来越受到社会关注。作为教师，应当在课堂上制定相应的教学方案，使学生能更快地学习数学。时代在进步，创新在这个全新的时代里不可置疑是这个现代所需求的。创新思维也不断地被加入当前教学中，教师在课堂上向学生传授知识的同时，也要着重培养学生的创新思维能力，使得学生能在学习中有所思考，在实际生活中也有实践。本文就培养学生在小学数学方面的创新思维能力，探讨其课堂教学策略。
一、 根据课程进行课堂指导，使学生能够思考不同
在小学数学的教学当中，教师最基本的教学也就是按照课本进行传授知识，而且，这也是教学的最根本要求。然而，现今却有许多像这样的传授导致了学生死学的习惯，因为教师和课本都只是一味地追求描摹课本，既教师在对学生的传授过程中容易让学生形成一种“课本说什么，就做什么”的观念，不是说不能在教师传授知识过程中不按照课本进行传授，而是教师不能在传授时只要求学生掌握课本表面知识，教师在课堂进行时可以对学生进行延伸，让学生在听讲时能得到更多的关于课程的思考，更加深刻地掌握课本知识。例如，在《圆柱和圆锥》一课中，教师再给学生讲解这一课程时，可以根据生活中常见的物品让学生根据其认识所谓的圆柱和圆锥，让学生了解其真正的用处和做题时会遇到的题型。另外，教师在讲解这一课程时可以穿插部分有关的知识内容让学生去思考，通过思考，相信学生能够对这类题型更有把握和认识，一边学生能够真正认识其学科内涵，领悟数学思想。
二、 加强课程训练，练就扎实的数学基础
所谓创新思维，是要在一定的基础之上所有的新的思想的建立。创新是在有一定的学科基础之上的，学生只有掌握了基本的学科知识、甚至是对课程习题熟练地操作之后，才会有可能做到真正意义上的创新。想要培养学生在小学数学方面的创新思维，教师就要首先培养学生对学科的基本知识，让学生的学科知识有所掌握，让学生数学创新思维的培养有所依赖。首先，教师可以在课堂上对学生讲解课程知识，让学生理解大致的课程内容，以及让学生明白相关的题目内容和解题思路；其次，在讲解课程知识时，教师可以把课本上列出来的题型重新规划，使其变形延伸成为另外一种复杂的题目。然后可以让学生进行解题，给学生正常的解题步骤，让学生在对数学题的解决上能灵活变通，找到最佳的解题方法，完成对课程的训练。另外，教师在讲解课本时，可以给学生提出问题，让学生在听课的同时能够有所思考，然后衍射自己的思想，发挥到实际应用中。例如，在教师讲解《分数乘法》或者《分数除法》课程时，因为这类数学知识都具有相应的计算功能，在学生学习的同时要求学生学会相应的学科计算，因此，教师在讲解过程中可以先给学生适当的知识传授，让学生了解怎样去解题，最后再让学生根据课堂上所学习的解题步骤去自行解决问题，让学生能够在解题中得到更多的思考，让学生对这类题目都有所练习，以达到让学生熟练掌握课程知识的目的，给学生创新思维的培养打下坚实的基础。
三、 多样化授课，培养学生灵活思考能力
创新的主要来源就是源自灵活的大脑和无限的思维想象。教师在授课时就要主要抓住学生的思维想象能力，培养其灵活思考的创新意识。在对小学生教学阶段，正是小学生逐渐发展其思维能力建设等的重要时期，良好的培养学生的数学思维能够有利于学生以后的课程思考，对小学生来说有很大的作用。因此，教师在传授给学生知识的时候，要建设有效的教学方案，能让学生在学习过程中得到相应的思考，养成其勤于思考问题的习惯，从小培养创新意识。教师可以在授课时让学生先预习后听讲，让学生在自己对课程的预习过程中有所思考，然后学生就能对大致的内容进行分析，长此以往，学生就可以锻炼自己思考分析能力，改进自身学习模式，从而进行更有效的学习。另外，教师可以在传授课程之后让学生进行相关题目的练习，使其能够通过自己对课题的思考进行解决，让学生有良好的课题培训，以便学生在课程知识上的应用积累，也能使学生更深刻地记忆课程知识，有效加强了学生学习数学的能力，提高课堂教学效率，促进学生实践能力的强化。这样一来，学生在成长过程中又能够得到在自身思维方面的学习建设，使得学生在以后的学习中更有方向和解决问题的方法，提高学生基本综合水平，达到了让学生建设基本知识和思维模式共存的目的。
四、 总结
在小学数学的教学当中，教师应当按照课程给予学生更好地学习思考策略，让学生能够更有效学习，以及更加坚定地完成学习目标，培养其学习思考模式，让学生能够在对数学地学习过程中养成良好的学习习惯，培养其创新意识，挖掘小学生学习潜能。本文就培养小学生在小学数学课程培养创新意识这个话题，要求了教师要在教学当中开展更好的教学策略，并建設良好的课堂环境，训练学生基本知识并使其打下扎实的学习基础，探讨了其应用教学方法。
参考文献：
[1]刘运之.浅谈小学生数学创新思维能力的培养——关于小学数学课堂教学的探索与思考[J].新课程研究旬刊，2016（2）：110-111.
[2]王生文.设疑、操作、求异 ——探讨小学数学创新思维训练方法[J].考试周刊，2017（9）.
作者简介：
李玉玲，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县师范附属小学。
关键词：小学数学；创新思维的培养；探讨教学策略
现代科技的进步时刻都在推动着技术的发展，教育事业越来越受到社会关注。作为教师，应当在课堂上制定相应的教学方案，使学生能更快地学习数学。时代在进步，创新在这个全新的时代里不可置疑是这个现代所需求的。创新思维也不断地被加入当前教学中，教师在课堂上向学生传授知识的同时，也要着重培养学生的创新思维能力，使得学生能在学习中有所思考，在实际生活中也有实践。本文就培养学生在小学数学方面的创新思维能力，探讨其课堂教学策略。
一、 根据课程进行课堂指导，使学生能够思考不同
在小学数学的教学当中，教师最基本的教学也就是按照课本进行传授知识，而且，这也是教学的最根本要求。然而，现今却有许多像这样的传授导致了学生死学的习惯，因为教师和课本都只是一味地追求描摹课本，既教师在对学生的传授过程中容易让学生形成一种“课本说什么，就做什么”的观念，不是说不能在教师传授知识过程中不按照课本进行传授，而是教师不能在传授时只要求学生掌握课本表面知识，教师在课堂进行时可以对学生进行延伸，让学生在听讲时能得到更多的关于课程的思考，更加深刻地掌握课本知识。例如，在《圆柱和圆锥》一课中，教师再给学生讲解这一课程时，可以根据生活中常见的物品让学生根据其认识所谓的圆柱和圆锥，让学生了解其真正的用处和做题时会遇到的题型。另外，教师在讲解这一课程时可以穿插部分有关的知识内容让学生去思考，通过思考，相信学生能够对这类题型更有把握和认识，一边学生能够真正认识其学科内涵，领悟数学思想。
二、 加强课程训练，练就扎实的数学基础
所谓创新思维，是要在一定的基础之上所有的新的思想的建立。创新是在有一定的学科基础之上的，学生只有掌握了基本的学科知识、甚至是对课程习题熟练地操作之后，才会有可能做到真正意义上的创新。想要培养学生在小学数学方面的创新思维，教师就要首先培养学生对学科的基本知识，让学生的学科知识有所掌握，让学生数学创新思维的培养有所依赖。首先，教师可以在课堂上对学生讲解课程知识，让学生理解大致的课程内容，以及让学生明白相关的题目内容和解题思路；其次，在讲解课程知识时，教师可以把课本上列出来的题型重新规划，使其变形延伸成为另外一种复杂的题目。然后可以让学生进行解题，给学生正常的解题步骤，让学生在对数学题的解决上能灵活变通，找到最佳的解题方法，完成对课程的训练。另外，教师在讲解课本时，可以给学生提出问题，让学生在听课的同时能够有所思考，然后衍射自己的思想，发挥到实际应用中。例如，在教师讲解《分数乘法》或者《分数除法》课程时，因为这类数学知识都具有相应的计算功能，在学生学习的同时要求学生学会相应的学科计算，因此，教师在讲解过程中可以先给学生适当的知识传授，让学生了解怎样去解题，最后再让学生根据课堂上所学习的解题步骤去自行解决问题，让学生能够在解题中得到更多的思考，让学生对这类题目都有所练习，以达到让学生熟练掌握课程知识的目的，给学生创新思维的培养打下坚实的基础。
三、 多样化授课，培养学生灵活思考能力
创新的主要来源就是源自灵活的大脑和无限的思维想象。教师在授课时就要主要抓住学生的思维想象能力，培养其灵活思考的创新意识。在对小学生教学阶段，正是小学生逐渐发展其思维能力建设等的重要时期，良好的培养学生的数学思维能够有利于学生以后的课程思考，对小学生来说有很大的作用。因此，教师在传授给学生知识的时候，要建设有效的教学方案，能让学生在学习过程中得到相应的思考，养成其勤于思考问题的习惯，从小培养创新意识。教师可以在授课时让学生先预习后听讲，让学生在自己对课程的预习过程中有所思考，然后学生就能对大致的内容进行分析，长此以往，学生就可以锻炼自己思考分析能力，改进自身学习模式，从而进行更有效的学习。另外，教师可以在传授课程之后让学生进行相关题目的练习，使其能够通过自己对课题的思考进行解决，让学生有良好的课题培训，以便学生在课程知识上的应用积累，也能使学生更深刻地记忆课程知识，有效加强了学生学习数学的能力，提高课堂教学效率，促进学生实践能力的强化。这样一来，学生在成长过程中又能够得到在自身思维方面的学习建设，使得学生在以后的学习中更有方向和解决问题的方法，提高学生基本综合水平，达到了让学生建设基本知识和思维模式共存的目的。
四、 总结
在小学数学的教学当中，教师应当按照课程给予学生更好地学习思考策略，让学生能够更有效学习，以及更加坚定地完成学习目标，培养其学习思考模式，让学生能够在对数学地学习过程中养成良好的学习习惯，培养其创新意识，挖掘小学生学习潜能。本文就培养小学生在小学数学课程培养创新意识这个话题，要求了教师要在教学当中开展更好的教学策略，并建設良好的课堂环境，训练学生基本知识并使其打下扎实的学习基础，探讨了其应用教学方法。
参考文献：
[1]刘运之.浅谈小学生数学创新思维能力的培养——关于小学数学课堂教学的探索与思考[J].新课程研究旬刊，2016（2）：110-111.
[2]王生文.设疑、操作、求异 ——探讨小学数学创新思维训练方法[J].考试周刊，2017（9）.
作者简介：
李玉玲，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县师范附属小学。