原中国教育学会常务副会长郭永福：
　　作为校长要有强烈的品牌意识，执着的品牌追求，带领全校师生为打造、维护、提升品牌进行坚持不懈的努力。对校长而言，品牌意识不仅是一种办学理想和事业追求，也是一种庄重承诺和生活态度。校长是学校品牌形象的代言人和设计师。不管是重点学校，还是薄弱学校，或者是刚刚创办甚至是准备创办的学校，校长都应该有强烈的品牌意识，打造品牌，用品牌的尺度考量学校的一切工作。
　　原上海交通大学副教授薛可：
　　我们说校长是学校性格的外化，有什么样的校长就有什么样的学校。每个名牌学校都有一个教父式的校长，这个教父一般的校长就是为学校定下理念和性格的人。教育效果的产生是需要一个漫长的过程的，走马灯似地换校长对学校整个文化的成熟和个性的发展是非常不利的，对学校的可持续发展也是非常不利的。因此，学校是需要很强的自主力。这一点和校长的影响力是很有关系的。
　　原河北省衡水市教育局局长、原衡水中学校长李金池：
　　学校的功能定位决定了这里应该是一个圣洁的领地、精神的殿堂，在这里工作、生活的每一个人，都应该思想纯、境界高，都应该抖掉身上的俗气，脱离开低级趣味。只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长，否则，学校的教育教学质量就会大打折扣。
　　原上海市北郊学校校长郑杰：
　　品牌的创造是极其艰难又是长期的过程，因为创造品牌的实质是创造出令政府、学术界、社会和家长所认可的优良服务产品，因而需要学校不断地推进教育创新、制度创新和管理创新。因而学校应为品牌提升制定经营战略。
　　广东省佛山市南海区教师进修学校校长周展鹏：
　　从校长角度出发，校本培训需要营造良好的学科研究氛围，促进学科团队建设，改变教学观念和行为，并运用一定的方法，重新点燃教师的教育激情。从教师角度出发，校本培训需要完成继续教育学分、学时，告诉他们课堂教学的技巧，以及观摩名师课堂，从中解决一些教育教学中的困惑，总结和提升自身的教学经验。
　　山东省乐陵市实验小学校长李升勇：
　　在进行课程改革时，校长应该是主导者，可以通过让一部分人先改，在改革中培育文化，重点解读课标，借鉴性地学习他人经验、变潜在资源为有效资源等一系列措施来落实工作。
　　原山东省胶州市向阳小学校长韩珍德：
　　面对包罗万象的校园文化，作为一校之长要寻找到做好品牌的突破口和切入点，首先要做好的是文化策划。“文化兴校”是学校发展最为本质的原理原则，作为校长，应该把文化的精神、理念等内化、渗透到学校的每一个细胞当中。
　　（摘编自往届全国学校品牌大会发言稿，排名不分先后）