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独角兽身具双翼，头顶独角，肤色或白或黑。这是神话中的描述。据说，它可医生死，带人走向光明。
而在经济学中，大家会把年估值达到十亿美元，并具有快速增长潜力的经济体，叫作“独角兽”。这种经济体让人兴奋，趋之若鹜，渴望与之同行。与其同行就意味着机遇与获利丰盛。
那么，在教育品牌中是否也有着独角兽的概念呢？我认为是有的，即“品牌独角兽”，那种有着巨大品牌体量，有着极强的品牌发展潜力的教育品牌。
在广东省佛山市禅城区吉利河畔，有一所占地98亩的南庄中心小学。它美丽端庄，就像一头教育品牌独角兽，正在阳光下渐渐苏醒，扬头展翼，背负青天，怒而飞腾。
一般来说，若要成为教育品牌独角兽，必需具备三个条件：品牌具有广度可能，才能容纳品牌发展；品牌具有深度潜能，纵向形成品牌支撑，才能保证品牌后续力量；品牌具有厚度，才能建立品牌门槛，抵抗竞争。
曾先后荣获“国际启发潜能教育大奖”“全国艺术教育特色单位”“全国优秀家长学校实验基地”“全国青少年校园足球特色学校”“广东省现代教育技术实验学校”“广东省教育国际化实验学校”“广东省综合实践活动课程实验样本学校”等荣誉称号的南庄中心小学品牌是否已“三度”合体，扶摇直上？让我们一同走近它，观察它、了解它，揭开它成长的基因密码。
厚度：闪亮的灵魂影响灵魂
一个品牌的诞生，从来不是横空出世，石破天惊。真正好的品牌，是在品牌建构的最初就做好了精心准备。这种准备在品牌形成之后，往往体现为品牌的厚度，决定着品牌发展基础。
而品牌在建立过程中会更加明确自身定位，在战略发展、目标方向上，形成壁垒，让竞争对手无法超越。
2008年，南庄中心小学进行重建，便已确定了大气磅博的品牌定位，划定了品牌格局。当时的镇政府拍板决定，投入亿元，将吉利河畔占地98亩的公园，建成为以教学区、活动区、生活区，按省一级标准进行配备的高标准小学。学校里的每一间教室都配备了电子白板，所有的老师都配备了电脑。
这在2008年，就算在珠三角地区，以镇为单位的政府对一所小学的教育投入来看，也几乎是难以想象的事情。
2016年7月，坐在我对面的南庄中心小学校长张楚材，回想起学校于新址重建，仍难掩激动。
张楚材在南庄中心小学新址落成时，即被调过来担任校长。
面对如此庞大体量的校园，面对当时佛山市唯一实行全寄宿的公办小学，面对如此高起点的学校，是每位教育教育工作者梦寐以求的机遇，但也意味着无穷的压力。
在这样的学校里，要实施怎样的教育理念才能衬得起学校的软硬件？要怎样的管理才能保证全寄宿的1600余名学生安全？要怎样的教育理念才能涵盖教师、学生两大群体？
南庄中心小学的回答是“阳光教育”。
“我们南庄中心小学实施的是阳光教育和阳光管理。”张楚材说，“只有阳光才能不留余隙地普照到每一个角落。”
张楚材是小学音乐高级教师，佛山市教育科研项目评审专家库成员，曾获“广东省南粤教坛新秀”“佛山市优秀校长”“佛山市优秀教师”等荣誉称号。这些身份注定了张楚材的教育思想充满了想像力和艺术感染力，但不失理性，由此垫定了南庄中心小学的教育与管理基础。
“南庄中心小学的办学理念是：沐浴阳光，体验快乐，收获幸福。”张楚材说，“我们实施的是启发潜能教育，在‘阳光教育’特色中，融入孩子成长所必需的乐观、信任、尊重、仁爱、责任、合作、感恩等核心价值观。”
南庄中心小学的“阳光教育”不仅针对学生，追求的是在教育目标上追求幸福，在教育过程中体验快乐，在教育管理中强调高效。
很多人首次接触南庄中心小学的“阳光教育”，可能会感到品牌概念很大，难以画出明晰的思维导图，似乎无处落脚，却又无处不在。这包括了教育的所有内涵，考虑了每一个发展阶段，却又散落于各个细节。
其实，这正是阳光的特性，也正是教育的特性：无所不包，无处不在，却又似有似无。
于是，我更愿意从自己的角度去理解南庄中心小学的“阳光教育”品牌。
南庄中心小学的“阳光教育”，事实上是把每个学生都打造成一个太阳，把每个教职员工都打造成太阳，在南庄中心小学校园内，形成了一个“阳光教育”磁场。
这就像那首风靡中国大江南北的儿童歌曲所唱：我有一个美丽的愿望，长大以后播种太阳。播种一个，一个就够了，会结出许多许多的太阳。一个送给，送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在，挂在冬天，一个挂在晚上……到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。
南庄中心小学点亮每个灵魂，让闪亮的灵魂影响灵魂，让每个生命都充满阳光。
从立校时对教育重视的大格局、大手笔，到启发每一个体的全人“阳光教育”，再到学校里每个人都成为太阳，让闪亮的灵魂互相影响，形成正能量的教育磁场——这正是南庄中心小学的品牌厚度所在，亦正是其从政府品牌壁垒，区别于其他教育品牌的地方。
广度：温暖的学校成就大家庭
成功品牌的重要特点之一就是它的广度，要在有限的空间里，具备介入无限心智情感的可能。有广度的品牌，才能海纳百川，对市场实现最大占有量，并在该范围内形成口碑。
南庄中心小学无疑具备着这种品牌广度的可能。
首先，在建校之初，南庄中心小学作为一所公办小学，就是以省级小学、私立学校的高标准进行的建制。这种建制确定了南庄中心小学在横向比较轴线与纵向时间发展轴线上，都具备广度延展可能性；其次，南庄中心小学建校后，当地政府便在佛山地区首开先河，建立了全寄宿模式。这种模式无疑为学校增加了压力，为学校品牌增添了风险。但与此同时，却适应了现代家长的工作与生活节奏，为家长们带来便利，解决了家长朝八晚四接送孩子的困扰，吸引了60%佛山禅城区的生源同时，还吸引了40%其他地区的生源。品牌广度的另一表征，亦即南庄中心小学最重要的品牌特性，就是张楚材提出的“阳光教育”理念，全方位打造温暖的学校磁场，全覆盖个体教育的各种可能。 然而，就像所有先行先试者一样，南庄中心小学的品牌广度曾遭难质疑。
一种质疑是“阳光教育”没有明显特色，与课程、课堂、教学联系不够紧密，未形成递进体系。另一种质疑来自于寄宿模式——完整的教育体系应改由家庭教育、学校教育和社会教育共同组成，寄宿模式是家庭教育的缺失。
“我对此也有遗憾，”张楚材表示，“孩子成长的过程中，家庭的教育不应缺位。”
对此，我却有不同看法。
现阶段的基础教育学校上学与放学时间，恰恰处于家长们工作的尴尬时段。早上上学时间与大多数家长的上班打卡时间重合，中午可以交由托管代管，下午放学几乎在四点左右，而家长下班是五点半至六点。试问，家庭教育如何在上学放学与上班下班的时间差上取得共识？在这一点，与其说南庄中心小学剥离了家庭教育，毋宁说解决了家长们的难题，并在周末给予家长们更多有质量的亲子教育时间。
同时，因为是全寄宿制，独生子女们更需适应集体生活，在此中建立一种秩序，养成一种习惯，并提升自我管理能力，获得了锻炼。
事实上，南庄中心小学并未将家庭教育摒弃于外，而是将家庭教育引入到了学校里，家庭教育与学校教育融合为一体，无法区分。
学校就是个大家庭，家庭就是一个小学校。
“每年的招生，我们都会和家长们签署一份《家校公约》，”张楚材笑着说，“《家校公约》的最后一条就是家长支持学校，配合学校，自觉成为家长志愿者中的一员。”
家校建设是南庄中心小学品牌广度的另一表征。这个表征的关键词是爱。
南庄中心小学分别在学校和班级成立了“家谊会”，成员们定期聚会，就孩子的教育问题进行交流；邀请家长们参与学校的各项活动，让家长与孩子有更广阔的交流平台；让家长们参与孩子的成长过程，举行亲子讲座、家长座谈会……
家长成了学校教育的一部分，学校完整了家庭教育。
“家长领袖”培训是南庄中心小学每个学期都会组织家长们进行的活动。活动中，学校将带领家长与老师一起，到香港徒步与拓展。张楚材走在队伍前面，天气炎热，汗水湿透衣服。但他也要攀绳而上，穿越障碍。这对于身材壮实的张楚材来说，意味着挑战。
他每次都是义无反顾。
南庄中心小学的品牌广度就是把学校教育与家庭教育进行了无缝对接。在这种对接中，我发现学校教育与家庭教育融为一体，老师与家长的界限，变得模糊。“阳光教育”打造了温暖的校园，而温暖的校园成就了一个超大的家庭——这个家庭叫作“南庄中心小学和他的家长志愿者们”。
南庄中心小学的品牌就是老师们的品牌，就是学生的品牌，也就是家长们的品牌。
深度：独处是为了更好的聚集前行
品牌的深度在理解层面上，实质是品牌的层次。有的品牌处于水清而浅的状态，只需稍加观察就能看透内涵，看清来处，最重要的是看透未来发展的局限。而另一种成功的品牌，却在吸引着他人不断地探索，研究，不断地激发各种想像力，形成完全不同的联接模式，令人无法想象其发展后劲发展前景，无法描绘其庞大。
这就像一头独角兽。
没有人能说得清楚，独角兽自何处来，向何处去，无法预知其机敏变化，甚至看不出其不凡，只是以常理揣测，只是隐隐感受到它所蕴含的力量，感受到它所建构的气场。
南庄中心小学的品牌价值，正如一头独角兽给人的感觉。
一个学校品牌，与《易经》所传达的主旨相同，要简易、便易、不易。
恰因为简易、便易、不易，似乎皆易却实深不可测，如珠走盘，不着一隅，不做停留。简朴平凡，却意味深远。
看上去，南庄中心小学的“阳光教育”简单、简易，却是从学校的文化积淀、学校的特色发展、幸福生命的教育价值需要、积极心理学的理论四方面进行综合，并融合“启发潜能教育”的核心理念，提炼而成。全人教育说起来简单，但可以坚持将其落实到学校项目中、课程里、教学场景中，坚持数年不变不易，却非常难——独树一帜易，全面发展难。
更难得的是“变易”。
变易是品牌行为的落实，品牌品质的保证。
这似乎与张楚材的个人经历有关。
“我是一个杂家。我喜欢文学和历史，喜欢体育和旅游，也喜欢各种艺术形式，对经济也感兴趣。”张楚材说，“我喜欢茶，也爱咖啡。喜爱华丽叙事歌剧，也欣赏二胡的宛转倾谈……”
正是这种高纬度视角，全包容大格局，才会有“阳光教育”这一全面挖掘潜能的、大的教育理念。
南庄中心小学为“阳光教育”的落地制定了《南庄中心小学阳光教育校本课程发展规划》以及配套的推进方案，实施“一体三核”的“阳光课程”体系，开设了必修课与选修课。必修课按不同年级有切合时政的主题课、修身养性的写字课、健体美心的形体课、明理立志的故事课、规范教养的礼仪课、开阔视野的阅读课和启发创意的普乐课。
中国的教育一直强调集体精神，中国人也一直习惯集体生活。
南庄中心小学的全寄宿模式给予孩子们学习如何适应集体，如何与人相处，怎样在集体的竞争中，力争上游的机会。同时，南庄中心小学也在为孩子怎样独处，怎样在集体中保持独立的人格和态度寻找着路径。
为此，南庄中心小学推出了“课程超市”，成立了艺术类、体育类、科技类、综合类等四十多个兴趣社团供学生自由选择。其中，最让人注目的是家政课（烹饪和插花）、无线电测向、机器人、管乐队、现代乐队等兴趣社团。
无论是来自于生活，还是艺术，也无论是体育，还是科技。这些给到孩子们的将是保持自我独处的一种支撑。
这种独处能力将保证孩子们更好地聚集前行。只有具备独处能力的人，才是有深度的人；只有具备独处能力的人，才能更好的与集体相融。
“全人教育是阳光教育的承接。阳光总是公平公正地落在每个人的头顶。”张楚材对南庄中心小学饱含深情，“这就我想要的教育，公平公正公开，阳光透明普适。同时，要因材施教，人尽其才。” 如何做到人尽其才？
南庄中心小学的教育特色及品牌未来发展中，信息科技、艺术教育与国际化，是支撑着品牌发展的三个着力点。
南庄中心小学信息化教育开展得比较早。从2009年开始，南庄中心小学即以“智慧校园”建设为契机，开展科技教育。在影响力最大的全国教育学信息化大赛中，南庄中心小学连续三年有作品进入全国赛。2014年新媒体新技术教学应用既第七届全国中小学互动课堂教学课例比赛中，包揽了前三等奖。而在学生电脑制作中，仅在2014年，就获得广东省级奖6个（3个项目进入全国决赛 ，并获两个二等奖，一个三等奖）。2012至2014年，南庄中心小学在短短二年时间里参加信息科技比赛共有237项作品获奖。其中，教师86项，学生151项。
一斑窥全豹，南庄中心小学信息科技实力深不可测。而艺体学科也屡创佳绩 。
南庄中心小学是佛山市田径传统项目的定点校，是禅城区乒乓球和足球的定点校，也是佛山市禅城区管乐和合唱的定点校。最令人称道的是，南庄中心小学一年级学生获广东省电脑机器人比赛小学灭火项目冠军；足球队同学入选国家足球少年队后备队员；舞蹈《唐诗墨韵谱新意》参加“魅力校园”第五届全国校园文艺汇演暨第五十届校园春节联欢晚会时，荣获金奖，并在中央电视台少儿频道进行了展播……
除了学校自身的素质打造，南庄中心小学更注重与外界及国际教育的交流，打开孩子的视野。
南庄中心小学会组织学生到企业参观实践 ，组织他们参加各种夏令、冬令营，行走于大江南北，观察城市乡村的变化，会培养他们对社区的感情，参与义工义卖活动。
因为广东省临近香港特区，借地利之便，南庄中心小学与香港中华基督教会基法小学、基慧小学和元朗十八乡公益社小学结成友好姊妹学校，每年互访交流；与香港大埔旧墟公立学校进行作品创作与研习；与香港保良局锦泰小学开展深度手拉手活动，组织学生参加“粤港配对学校网上专题研习活动，与香港学校结队进行科技专题研习。
另外，南庄中心小学与英国梅德韦市皮革街小学结成友好姐妹学校，开展深层次的交流与学习。并初步与澳大利亚墨尔本Dereen小学和新加坡星硕小学达成深层次交流的意向。
于是，这三个支点理清逻辑应是国际的视野观察，艺体的独处相聚能力，科技信息的方向。
这只是一种猜想。
对品牌的所有理解都来自于猜想。在猜想中，逐渐地产生独特的品牌故事。
走出南庄中心小学，我可以肯定的是：第一，对这个学校的品牌还没有理解透彻，需要更深入地探求其品牌内涵。第二，这是一所具有大学品牌气象的小学品牌样板。第三，南庄中心小学的品牌如同正在阳光下健步前行的独角兽，未来不可预知。
而在经济学中，大家会把年估值达到十亿美元，并具有快速增长潜力的经济体，叫作“独角兽”。这种经济体让人兴奋，趋之若鹜，渴望与之同行。与其同行就意味着机遇与获利丰盛。
那么，在教育品牌中是否也有着独角兽的概念呢？我认为是有的，即“品牌独角兽”，那种有着巨大品牌体量，有着极强的品牌发展潜力的教育品牌。
在广东省佛山市禅城区吉利河畔，有一所占地98亩的南庄中心小学。它美丽端庄，就像一头教育品牌独角兽，正在阳光下渐渐苏醒，扬头展翼，背负青天，怒而飞腾。
一般来说，若要成为教育品牌独角兽，必需具备三个条件：品牌具有广度可能，才能容纳品牌发展；品牌具有深度潜能，纵向形成品牌支撑，才能保证品牌后续力量；品牌具有厚度，才能建立品牌门槛，抵抗竞争。
曾先后荣获“国际启发潜能教育大奖”“全国艺术教育特色单位”“全国优秀家长学校实验基地”“全国青少年校园足球特色学校”“广东省现代教育技术实验学校”“广东省教育国际化实验学校”“广东省综合实践活动课程实验样本学校”等荣誉称号的南庄中心小学品牌是否已“三度”合体，扶摇直上？让我们一同走近它，观察它、了解它，揭开它成长的基因密码。
厚度：闪亮的灵魂影响灵魂
一个品牌的诞生，从来不是横空出世，石破天惊。真正好的品牌，是在品牌建构的最初就做好了精心准备。这种准备在品牌形成之后，往往体现为品牌的厚度，决定着品牌发展基础。
而品牌在建立过程中会更加明确自身定位，在战略发展、目标方向上，形成壁垒，让竞争对手无法超越。
2008年，南庄中心小学进行重建，便已确定了大气磅博的品牌定位，划定了品牌格局。当时的镇政府拍板决定，投入亿元，将吉利河畔占地98亩的公园，建成为以教学区、活动区、生活区，按省一级标准进行配备的高标准小学。学校里的每一间教室都配备了电子白板，所有的老师都配备了电脑。
这在2008年，就算在珠三角地区，以镇为单位的政府对一所小学的教育投入来看，也几乎是难以想象的事情。
2016年7月，坐在我对面的南庄中心小学校长张楚材，回想起学校于新址重建，仍难掩激动。
张楚材在南庄中心小学新址落成时，即被调过来担任校长。
面对如此庞大体量的校园，面对当时佛山市唯一实行全寄宿的公办小学，面对如此高起点的学校，是每位教育教育工作者梦寐以求的机遇，但也意味着无穷的压力。
在这样的学校里，要实施怎样的教育理念才能衬得起学校的软硬件？要怎样的管理才能保证全寄宿的1600余名学生安全？要怎样的教育理念才能涵盖教师、学生两大群体？
南庄中心小学的回答是“阳光教育”。
“我们南庄中心小学实施的是阳光教育和阳光管理。”张楚材说，“只有阳光才能不留余隙地普照到每一个角落。”
张楚材是小学音乐高级教师，佛山市教育科研项目评审专家库成员，曾获“广东省南粤教坛新秀”“佛山市优秀校长”“佛山市优秀教师”等荣誉称号。这些身份注定了张楚材的教育思想充满了想像力和艺术感染力，但不失理性，由此垫定了南庄中心小学的教育与管理基础。
“南庄中心小学的办学理念是：沐浴阳光，体验快乐，收获幸福。”张楚材说，“我们实施的是启发潜能教育，在‘阳光教育’特色中，融入孩子成长所必需的乐观、信任、尊重、仁爱、责任、合作、感恩等核心价值观。”
南庄中心小学的“阳光教育”不仅针对学生，追求的是在教育目标上追求幸福，在教育过程中体验快乐，在教育管理中强调高效。
很多人首次接触南庄中心小学的“阳光教育”，可能会感到品牌概念很大，难以画出明晰的思维导图，似乎无处落脚，却又无处不在。这包括了教育的所有内涵，考虑了每一个发展阶段，却又散落于各个细节。
其实，这正是阳光的特性，也正是教育的特性：无所不包，无处不在，却又似有似无。
于是，我更愿意从自己的角度去理解南庄中心小学的“阳光教育”品牌。
南庄中心小学的“阳光教育”，事实上是把每个学生都打造成一个太阳，把每个教职员工都打造成太阳，在南庄中心小学校园内，形成了一个“阳光教育”磁场。
这就像那首风靡中国大江南北的儿童歌曲所唱：我有一个美丽的愿望，长大以后播种太阳。播种一个，一个就够了，会结出许多许多的太阳。一个送给，送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在，挂在冬天，一个挂在晚上……到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。
南庄中心小学点亮每个灵魂，让闪亮的灵魂影响灵魂，让每个生命都充满阳光。
从立校时对教育重视的大格局、大手笔，到启发每一个体的全人“阳光教育”，再到学校里每个人都成为太阳，让闪亮的灵魂互相影响，形成正能量的教育磁场——这正是南庄中心小学的品牌厚度所在，亦正是其从政府品牌壁垒，区别于其他教育品牌的地方。
广度：温暖的学校成就大家庭
成功品牌的重要特点之一就是它的广度，要在有限的空间里，具备介入无限心智情感的可能。有广度的品牌，才能海纳百川，对市场实现最大占有量，并在该范围内形成口碑。
南庄中心小学无疑具备着这种品牌广度的可能。
首先，在建校之初，南庄中心小学作为一所公办小学，就是以省级小学、私立学校的高标准进行的建制。这种建制确定了南庄中心小学在横向比较轴线与纵向时间发展轴线上，都具备广度延展可能性；其次，南庄中心小学建校后，当地政府便在佛山地区首开先河，建立了全寄宿模式。这种模式无疑为学校增加了压力，为学校品牌增添了风险。但与此同时，却适应了现代家长的工作与生活节奏，为家长们带来便利，解决了家长朝八晚四接送孩子的困扰，吸引了60%佛山禅城区的生源同时，还吸引了40%其他地区的生源。品牌广度的另一表征，亦即南庄中心小学最重要的品牌特性，就是张楚材提出的“阳光教育”理念，全方位打造温暖的学校磁场，全覆盖个体教育的各种可能。 然而，就像所有先行先试者一样，南庄中心小学的品牌广度曾遭难质疑。
一种质疑是“阳光教育”没有明显特色，与课程、课堂、教学联系不够紧密，未形成递进体系。另一种质疑来自于寄宿模式——完整的教育体系应改由家庭教育、学校教育和社会教育共同组成，寄宿模式是家庭教育的缺失。
“我对此也有遗憾，”张楚材表示，“孩子成长的过程中，家庭的教育不应缺位。”
对此，我却有不同看法。
现阶段的基础教育学校上学与放学时间，恰恰处于家长们工作的尴尬时段。早上上学时间与大多数家长的上班打卡时间重合，中午可以交由托管代管，下午放学几乎在四点左右，而家长下班是五点半至六点。试问，家庭教育如何在上学放学与上班下班的时间差上取得共识？在这一点，与其说南庄中心小学剥离了家庭教育，毋宁说解决了家长们的难题，并在周末给予家长们更多有质量的亲子教育时间。
同时，因为是全寄宿制，独生子女们更需适应集体生活，在此中建立一种秩序，养成一种习惯，并提升自我管理能力，获得了锻炼。
事实上，南庄中心小学并未将家庭教育摒弃于外，而是将家庭教育引入到了学校里，家庭教育与学校教育融合为一体，无法区分。
学校就是个大家庭，家庭就是一个小学校。
“每年的招生，我们都会和家长们签署一份《家校公约》，”张楚材笑着说，“《家校公约》的最后一条就是家长支持学校，配合学校，自觉成为家长志愿者中的一员。”
家校建设是南庄中心小学品牌广度的另一表征。这个表征的关键词是爱。
南庄中心小学分别在学校和班级成立了“家谊会”，成员们定期聚会，就孩子的教育问题进行交流；邀请家长们参与学校的各项活动，让家长与孩子有更广阔的交流平台；让家长们参与孩子的成长过程，举行亲子讲座、家长座谈会……
家长成了学校教育的一部分，学校完整了家庭教育。
“家长领袖”培训是南庄中心小学每个学期都会组织家长们进行的活动。活动中，学校将带领家长与老师一起，到香港徒步与拓展。张楚材走在队伍前面，天气炎热，汗水湿透衣服。但他也要攀绳而上，穿越障碍。这对于身材壮实的张楚材来说，意味着挑战。
他每次都是义无反顾。
南庄中心小学的品牌广度就是把学校教育与家庭教育进行了无缝对接。在这种对接中，我发现学校教育与家庭教育融为一体，老师与家长的界限，变得模糊。“阳光教育”打造了温暖的校园，而温暖的校园成就了一个超大的家庭——这个家庭叫作“南庄中心小学和他的家长志愿者们”。
南庄中心小学的品牌就是老师们的品牌，就是学生的品牌，也就是家长们的品牌。
深度：独处是为了更好的聚集前行
品牌的深度在理解层面上，实质是品牌的层次。有的品牌处于水清而浅的状态，只需稍加观察就能看透内涵，看清来处，最重要的是看透未来发展的局限。而另一种成功的品牌，却在吸引着他人不断地探索，研究，不断地激发各种想像力，形成完全不同的联接模式，令人无法想象其发展后劲发展前景，无法描绘其庞大。
这就像一头独角兽。
没有人能说得清楚，独角兽自何处来，向何处去，无法预知其机敏变化，甚至看不出其不凡，只是以常理揣测，只是隐隐感受到它所蕴含的力量，感受到它所建构的气场。
南庄中心小学的品牌价值，正如一头独角兽给人的感觉。
一个学校品牌，与《易经》所传达的主旨相同，要简易、便易、不易。
恰因为简易、便易、不易，似乎皆易却实深不可测，如珠走盘，不着一隅，不做停留。简朴平凡，却意味深远。
看上去，南庄中心小学的“阳光教育”简单、简易，却是从学校的文化积淀、学校的特色发展、幸福生命的教育价值需要、积极心理学的理论四方面进行综合，并融合“启发潜能教育”的核心理念，提炼而成。全人教育说起来简单，但可以坚持将其落实到学校项目中、课程里、教学场景中，坚持数年不变不易，却非常难——独树一帜易，全面发展难。
更难得的是“变易”。
变易是品牌行为的落实，品牌品质的保证。
这似乎与张楚材的个人经历有关。
“我是一个杂家。我喜欢文学和历史，喜欢体育和旅游，也喜欢各种艺术形式，对经济也感兴趣。”张楚材说，“我喜欢茶，也爱咖啡。喜爱华丽叙事歌剧，也欣赏二胡的宛转倾谈……”
正是这种高纬度视角，全包容大格局，才会有“阳光教育”这一全面挖掘潜能的、大的教育理念。
南庄中心小学为“阳光教育”的落地制定了《南庄中心小学阳光教育校本课程发展规划》以及配套的推进方案，实施“一体三核”的“阳光课程”体系，开设了必修课与选修课。必修课按不同年级有切合时政的主题课、修身养性的写字课、健体美心的形体课、明理立志的故事课、规范教养的礼仪课、开阔视野的阅读课和启发创意的普乐课。
中国的教育一直强调集体精神，中国人也一直习惯集体生活。
南庄中心小学的全寄宿模式给予孩子们学习如何适应集体，如何与人相处，怎样在集体的竞争中，力争上游的机会。同时，南庄中心小学也在为孩子怎样独处，怎样在集体中保持独立的人格和态度寻找着路径。
为此，南庄中心小学推出了“课程超市”，成立了艺术类、体育类、科技类、综合类等四十多个兴趣社团供学生自由选择。其中，最让人注目的是家政课（烹饪和插花）、无线电测向、机器人、管乐队、现代乐队等兴趣社团。
无论是来自于生活，还是艺术，也无论是体育，还是科技。这些给到孩子们的将是保持自我独处的一种支撑。
这种独处能力将保证孩子们更好地聚集前行。只有具备独处能力的人，才是有深度的人；只有具备独处能力的人，才能更好的与集体相融。
“全人教育是阳光教育的承接。阳光总是公平公正地落在每个人的头顶。”张楚材对南庄中心小学饱含深情，“这就我想要的教育，公平公正公开，阳光透明普适。同时，要因材施教，人尽其才。” 如何做到人尽其才？
南庄中心小学的教育特色及品牌未来发展中，信息科技、艺术教育与国际化，是支撑着品牌发展的三个着力点。
南庄中心小学信息化教育开展得比较早。从2009年开始，南庄中心小学即以“智慧校园”建设为契机，开展科技教育。在影响力最大的全国教育学信息化大赛中，南庄中心小学连续三年有作品进入全国赛。2014年新媒体新技术教学应用既第七届全国中小学互动课堂教学课例比赛中，包揽了前三等奖。而在学生电脑制作中，仅在2014年，就获得广东省级奖6个（3个项目进入全国决赛 ，并获两个二等奖，一个三等奖）。2012至2014年，南庄中心小学在短短二年时间里参加信息科技比赛共有237项作品获奖。其中，教师86项，学生151项。
一斑窥全豹，南庄中心小学信息科技实力深不可测。而艺体学科也屡创佳绩 。
南庄中心小学是佛山市田径传统项目的定点校，是禅城区乒乓球和足球的定点校，也是佛山市禅城区管乐和合唱的定点校。最令人称道的是，南庄中心小学一年级学生获广东省电脑机器人比赛小学灭火项目冠军；足球队同学入选国家足球少年队后备队员；舞蹈《唐诗墨韵谱新意》参加“魅力校园”第五届全国校园文艺汇演暨第五十届校园春节联欢晚会时，荣获金奖，并在中央电视台少儿频道进行了展播……
除了学校自身的素质打造，南庄中心小学更注重与外界及国际教育的交流，打开孩子的视野。
南庄中心小学会组织学生到企业参观实践 ，组织他们参加各种夏令、冬令营，行走于大江南北，观察城市乡村的变化，会培养他们对社区的感情，参与义工义卖活动。
因为广东省临近香港特区，借地利之便，南庄中心小学与香港中华基督教会基法小学、基慧小学和元朗十八乡公益社小学结成友好姊妹学校，每年互访交流；与香港大埔旧墟公立学校进行作品创作与研习；与香港保良局锦泰小学开展深度手拉手活动，组织学生参加“粤港配对学校网上专题研习活动，与香港学校结队进行科技专题研习。
另外，南庄中心小学与英国梅德韦市皮革街小学结成友好姐妹学校，开展深层次的交流与学习。并初步与澳大利亚墨尔本Dereen小学和新加坡星硕小学达成深层次交流的意向。
于是，这三个支点理清逻辑应是国际的视野观察，艺体的独处相聚能力，科技信息的方向。
这只是一种猜想。
对品牌的所有理解都来自于猜想。在猜想中，逐渐地产生独特的品牌故事。
走出南庄中心小学，我可以肯定的是：第一，对这个学校的品牌还没有理解透彻，需要更深入地探求其品牌内涵。第二，这是一所具有大学品牌气象的小学品牌样板。第三，南庄中心小学的品牌如同正在阳光下健步前行的独角兽，未来不可预知。