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摘要：语文带来的是一个博大精深的世界，语文展现的是一个变化莫测的天堂。语文独具的魅力和吸引力证明了它是一门艺术学科。语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想等的工具。面对初中语文，面对初中生，教师要实现控制教学。
关键词：初中语文 教师 控制教学
随着新课程改革的逐步深入，初中语文教学已经由传统的教学方式转变为以生为本的学生主体教学模式。在教学过程中，教师要不断思考适合学生的教学策略，根据学生现有的语文能力选择适合学生的教学方式进行教学控制，使每一个学生能够在教学过程中积极思考，主动探究，能够通过各种语文活动最大限度地提升自己的语文能力。
一、衡量
教学工作是一场持久的战斗，我们要带领学生一起学习、掌握语文，首先就得明确学生的知识水平和学习能力。初中语文教学自然有它必须完成的教学任务和目标。一个聪明的教师会根据学生的实际情况采取相应的教学方案。没有绝对好的教学方案，只有相对的，只有适合自己学生的才是最好的。因材施教是教学语文的首要前提。因而，衡量学生的语文水平是开展教学工作的先驱步骤。小升初的语文成绩能够反映出部分的问题，但是并不是全面的。它只能相对地代表学生小学语文的学习掌握情况。有的老师选择在开学的时候进行语文测验，以此来检验学生的知识水平。这两种方法都只能反应学生片面的语文水平，更重要的衡量应该是学生的语文学习能力。学习能力的发现和挖掘需要长时间的观察，教师必须有足够的耐心和细心。在教学过程中，教师既要发掘学生个人的学习能力，还要了解全班的整体情况。了解个人的学习能力，我们才能做到一对一的教育，让每一个孩子在自我的基础上有所提升。了解班级整体情况，教师才能制定出适合班集体的教学方案，才能让集体获得荣誉。总之，衡量是语文教学工作中的前提，它既是首要任务，又穿梭在整个教学工作当中，请教师时刻谨记。
二、监督
学习的主人翁不是教师，而是学生。在教学工作中，教师扮演的角色不是主导者，而是监督者。在整个教学过程中，教师都应该以监督为己任。首先是在语文课堂上，上课纪律是教师必须监督的。学习需要氛围，一个好的、积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，能够带动学生的学习激情。因而，在语文课堂上，语文教师应该监督学生营造一种正面的学习氛围。初中生生性活泼，并且不受束缚，有逆反心理，因而可以说初中语文教师是任重而道远。课堂是学生获取知识的主要途径，也是教师和学生接触最多的场所。因而，教师必须好好利用课堂时间，站在监督的角度带领学生完成语文学习的目标。当然，除了课堂时间以外，教师在课外也有部分的监督责任。语文教学不仅仅就是教学学生汉字、诗歌、文言文，语文教学同样包括思想、情感等的教学。教学不仅仅是传递知识，我们也应该影响学生的人生观、价值观。因而，在课下，教师的监督任务更多是放在学生的个人情感、思想等方面。我们都知道初中生多多少少有点叛逆心理，教师同样应该加强这方面的监督。作为教师，我们当然希望自己的学生能够健康地成长。这种健康不仅仅是身体上的健康，也包括心理的健康。希望在教师的监督下，学生能够多一分对待学习的认真，少一分心灵的躁动；多一分懂事，少一分任性；多一分成长的捷径，少一分前进的弯路。
三、检查
检查是教师工作中重要的一步，通过检查我们才能发现不足，才能继续采取补救的措施。因而，教师必须认真地对待检查这个程序。检查的对象既包括学生，也包括教师进行的自我检查。在学生检查方面，主要是指学生近段时间的学习效果，这样才便于进行教学方案的评估。很多的学生害怕考试，那是他们对考试的看法不同。现实的社会让学生觉得考试是为了排名，为了表扬。不管是学校、教师，还是家长，都把考试看得太重。这也就给学生带去了无形的压力，因而他们对考试太过于紧张，同时也多了一分反感。如果是在这样的状态下让学生进行考试，我们得到的检查结果也是不理想的。因而，教师应该让学生知道这样的考试是为了检查知识的掌握，让他们以一种轻松的状态去面对考试，以一种真实的水平去发挥。这样教师就能得到真实的情况，也就检验了近段时间学生们的学习效果。对于自我检查，教师更应该做到认真、全面对待。检查自己近段时间的教学态度是否严谨，教学方案是否适用，教学时间是否安排合理。自我检查能够使教师更好地发现自己的不足，让他们在成功时不至于飘飘然，也让他们在失败时不至于妄自菲薄。因此，让我们理智、冷静地對待检查吧。
四、评价
如果说检查是控制教学的重要阶段，那么评价就是检查的升华。在教学检查中发现问题，在问题上得到评价。对于评价，笔者觉得更重要的是学生、家长、学校对教师的评价。自我检查或多或少会有些遗漏，那就借助外界的力量让我们自身更完善吧。学生的评价是比较重要的，因为他们和教师接触的时间最长，并且也是直接受益人，因而他们最有发言权。可能学生的评价会带有一点个人色彩，但是教师应该以一种宽容、豁达的态度去面对。从学生那儿我们能够发现自己在教学方面的缺陷，然后我们才能改正，才能进步。从家长的评价中，我们能够了解自己在交流方面的问题。坦然面对，逐一纠正，我们才会不断地提高交流能力。从学校的评价中我们更多的是了解到关于自己综合能力方面的问题。综合能力的提高才代表着自身的完善。人总是在成长，人需要成长，身为教师，我们有理由和动力让自己变得更好，同时也是在为初中生做一面旗帜，让他们明确做人的方向。
五、纠正错误
控制教学的最后阶段就是纠正错误，经过衡量、监督、检查和评价，教师对自身和自己的教学过程都有一个更加全面的认识，从而就能采取更进一步的措施完善自身。教学活动在教师的计划和安排中实施，将实际的教学结果和预先设定的目标相比较。当出现错误时，就要及时地纠正，使教学活动回到正确的轨道上，以保证教学活动正常运转。当然，当教学环境发生变化时，原来的教学计划不再适用，还应该对目标和标准进行修改或重新制定。纠正错误是整个教学活动中必不可少的，应该引起教师足够的重视。有错误并不可怕，重要的是教师要学会纠正错误，这样才是我们在教学上的完美成长。
法约尔曾说：“控制就是核实所发生的每一件事是否符合所规定的计划，所发布的指示以及所确立的原则。其目的就是要指出计划实施过程中的缺点和错误，予以纠正和防止重犯。控制在每件事、每个人、每个行动上都起作用。”控制教学就是这样的一个循环往复的过程，希望教师能够认真做好每一个环节，并在其中获得更多的教学成就。
关键词：初中语文 教师 控制教学
随着新课程改革的逐步深入，初中语文教学已经由传统的教学方式转变为以生为本的学生主体教学模式。在教学过程中，教师要不断思考适合学生的教学策略，根据学生现有的语文能力选择适合学生的教学方式进行教学控制，使每一个学生能够在教学过程中积极思考，主动探究，能够通过各种语文活动最大限度地提升自己的语文能力。
一、衡量
教学工作是一场持久的战斗，我们要带领学生一起学习、掌握语文，首先就得明确学生的知识水平和学习能力。初中语文教学自然有它必须完成的教学任务和目标。一个聪明的教师会根据学生的实际情况采取相应的教学方案。没有绝对好的教学方案，只有相对的，只有适合自己学生的才是最好的。因材施教是教学语文的首要前提。因而，衡量学生的语文水平是开展教学工作的先驱步骤。小升初的语文成绩能够反映出部分的问题，但是并不是全面的。它只能相对地代表学生小学语文的学习掌握情况。有的老师选择在开学的时候进行语文测验，以此来检验学生的知识水平。这两种方法都只能反应学生片面的语文水平，更重要的衡量应该是学生的语文学习能力。学习能力的发现和挖掘需要长时间的观察，教师必须有足够的耐心和细心。在教学过程中，教师既要发掘学生个人的学习能力，还要了解全班的整体情况。了解个人的学习能力，我们才能做到一对一的教育，让每一个孩子在自我的基础上有所提升。了解班级整体情况，教师才能制定出适合班集体的教学方案，才能让集体获得荣誉。总之，衡量是语文教学工作中的前提，它既是首要任务，又穿梭在整个教学工作当中，请教师时刻谨记。
二、监督
学习的主人翁不是教师，而是学生。在教学工作中，教师扮演的角色不是主导者，而是监督者。在整个教学过程中，教师都应该以监督为己任。首先是在语文课堂上，上课纪律是教师必须监督的。学习需要氛围，一个好的、积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，能够带动学生的学习激情。因而，在语文课堂上，语文教师应该监督学生营造一种正面的学习氛围。初中生生性活泼，并且不受束缚，有逆反心理，因而可以说初中语文教师是任重而道远。课堂是学生获取知识的主要途径，也是教师和学生接触最多的场所。因而，教师必须好好利用课堂时间，站在监督的角度带领学生完成语文学习的目标。当然，除了课堂时间以外，教师在课外也有部分的监督责任。语文教学不仅仅就是教学学生汉字、诗歌、文言文，语文教学同样包括思想、情感等的教学。教学不仅仅是传递知识，我们也应该影响学生的人生观、价值观。因而，在课下，教师的监督任务更多是放在学生的个人情感、思想等方面。我们都知道初中生多多少少有点叛逆心理，教师同样应该加强这方面的监督。作为教师，我们当然希望自己的学生能够健康地成长。这种健康不仅仅是身体上的健康，也包括心理的健康。希望在教师的监督下，学生能够多一分对待学习的认真，少一分心灵的躁动；多一分懂事，少一分任性；多一分成长的捷径，少一分前进的弯路。
三、检查
检查是教师工作中重要的一步，通过检查我们才能发现不足，才能继续采取补救的措施。因而，教师必须认真地对待检查这个程序。检查的对象既包括学生，也包括教师进行的自我检查。在学生检查方面，主要是指学生近段时间的学习效果，这样才便于进行教学方案的评估。很多的学生害怕考试，那是他们对考试的看法不同。现实的社会让学生觉得考试是为了排名，为了表扬。不管是学校、教师，还是家长，都把考试看得太重。这也就给学生带去了无形的压力，因而他们对考试太过于紧张，同时也多了一分反感。如果是在这样的状态下让学生进行考试，我们得到的检查结果也是不理想的。因而，教师应该让学生知道这样的考试是为了检查知识的掌握，让他们以一种轻松的状态去面对考试，以一种真实的水平去发挥。这样教师就能得到真实的情况，也就检验了近段时间学生们的学习效果。对于自我检查，教师更应该做到认真、全面对待。检查自己近段时间的教学态度是否严谨，教学方案是否适用，教学时间是否安排合理。自我检查能够使教师更好地发现自己的不足，让他们在成功时不至于飘飘然，也让他们在失败时不至于妄自菲薄。因此，让我们理智、冷静地對待检查吧。
四、评价
如果说检查是控制教学的重要阶段，那么评价就是检查的升华。在教学检查中发现问题，在问题上得到评价。对于评价，笔者觉得更重要的是学生、家长、学校对教师的评价。自我检查或多或少会有些遗漏，那就借助外界的力量让我们自身更完善吧。学生的评价是比较重要的，因为他们和教师接触的时间最长，并且也是直接受益人，因而他们最有发言权。可能学生的评价会带有一点个人色彩，但是教师应该以一种宽容、豁达的态度去面对。从学生那儿我们能够发现自己在教学方面的缺陷，然后我们才能改正，才能进步。从家长的评价中，我们能够了解自己在交流方面的问题。坦然面对，逐一纠正，我们才会不断地提高交流能力。从学校的评价中我们更多的是了解到关于自己综合能力方面的问题。综合能力的提高才代表着自身的完善。人总是在成长，人需要成长，身为教师，我们有理由和动力让自己变得更好，同时也是在为初中生做一面旗帜，让他们明确做人的方向。
五、纠正错误
控制教学的最后阶段就是纠正错误，经过衡量、监督、检查和评价，教师对自身和自己的教学过程都有一个更加全面的认识，从而就能采取更进一步的措施完善自身。教学活动在教师的计划和安排中实施，将实际的教学结果和预先设定的目标相比较。当出现错误时，就要及时地纠正，使教学活动回到正确的轨道上，以保证教学活动正常运转。当然，当教学环境发生变化时，原来的教学计划不再适用，还应该对目标和标准进行修改或重新制定。纠正错误是整个教学活动中必不可少的，应该引起教师足够的重视。有错误并不可怕，重要的是教师要学会纠正错误，这样才是我们在教学上的完美成长。
法约尔曾说：“控制就是核实所发生的每一件事是否符合所规定的计划，所发布的指示以及所确立的原则。其目的就是要指出计划实施过程中的缺点和错误，予以纠正和防止重犯。控制在每件事、每个人、每个行动上都起作用。”控制教学就是这样的一个循环往复的过程，希望教师能够认真做好每一个环节，并在其中获得更多的教学成就。