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【摘要】时代发展日新月异，随着经济发展水平的提高，人们越来越注重教育，尤其是素质教育。在小学教育中，英语学科的学习十分关键。英语不仅仅是一种工具，更是一门艺术。时代发展下，对于学生的英语能力也提出了更高的要求。小学英语学习是学生英语学习的基础，同时也是重要的阶段。在这一时期，学生必须打下坚实的英语基础，日后的英语学习才能更加顺利。本文从当前的网络环境入手，进一步探讨信息技术下小学英语教学策略的创新与应用。
【关键词】网络环境 小学英语 问题 教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0107-02
英语学科的学习更加注重应用，从学科性质上来说，英语的学习包含听、说、读、写这四大部分。相比其他学科学习，英语这门学科的学习离不开教学设备的辅助。例如：过去，练习英语听力，必须借助录音机等设备。如今，信息技术的发展，网络化的普及，教育与信息技术也有了密切的联系。网络环境下，传统的教学方式与模式已经格格不入。因此，要基于大环境，进一步创新小学英语教学方法，使得英语教学水平显著提高。
一、网络环境在小学英语教学中应用的概念分析
网络不仅仅是给人们提供娱乐的，其应用在不同的方面有着不同的功能体现，关键在于与谁结合，如何结合。那么什么是网络环境在小学英语教学中的应用呢？其在于老师在教学过程中把网络资源以及一些多媒体设备作为教学的辅助手段或者工具，最终实现教学目的与目标。针对网络资源，不仅仅局限于网络信息，更是包含多样化的网络平台。拿小学英语教学来说，网络资源包含老师上课的课件以及教案的设计。借助信息技术的优势，老师不仅能全方位、多层面向学生进行相关知识的展示与拓展，更能借助网络平台及时与家长进行沟通。网络环境下，信息技术不仅仅为老师教学、学生学习提供便利，更为家长了解孩子学习情况提供平台。
二、网络环境下小学英语教学现状分析
（一）老师的教学意识较为落后
在当前小学英语教育中，不乏很多有经验的老教师。这些老师受传统教学观念的影响，网络环境下教学意识较为落后，不能够积极学习并融会贯通新的东西。思想意识上不能意识到网络环境下小学英语教学与过去之间的差异，行动上自然也不会有所改变。依然沿袭过去传统的教学理念。我们不是说过去的教学理念全部应该否定，但是其必然有一些内容已经不适合当前这个网络时代了，也就说这部分东西必须要废弃，如果不废弃，势必会影响到老师的教学效果与学生的学习效果。除了老师的教学意识较为落后，一些重要的学校领导也会存在教学意识欠缺的问题[1]。
（二）老师的整体素质不能满足网络环境下英语教学的要求
网络环境下，老师进行英语教学与过去有着明显的不同，这要求老师必须要学习使用多媒体等网络设备。在实际教学中，有的老师因为不会使用多媒体等网络设备，而拒绝使用新型的教学设备与工具，导致课堂效果大打折扣。另外，在实际教学中也会发现以下情况：老师计算机操作不熟练，导致教学设备在使用中出现故障，浪费了学生的上课时间;同时，因为老师的不规范操作，一些昂贵的教学设备也会受到不同程度的损害，导致使用寿命大大降低。网络环境下，对于老师的能力与技能又提出了新的要求，不仅要具备与时俱进的教育思想，更要不断学习来增强自身技能。但是就目前状况来看，尤其是乡镇小学，老师的整体素质堪忧。
（三）学校的教学设备缺乏
网络环境下，小学英语教学环境发生改变。英语的教学需要借助多媒体等相关设备，除此之外，也要设置专门的听说读写多媒体设施。但是实际情况不容乐观，很多学校并没有资金来进行先进多媒体设施的采购与安装。要知道，当前技术日新月异，多媒体设备的更新也是有必要的。学校教学设备的缺乏包含三个方面：第一，教学设备的确没有;第二，教学设备落后;第三，教学设备被闲置。针对教学设备的闲置，一些学校表示由于多媒体等教学设备较为昂贵，学校不敢使用。这也从另一方面反映出教学设备的稀缺以及学校相关人员计算机操作能力的欠缺。
三、网络环境下小学英语教学策略探讨
（一）英语教学结合网络环境
英语作为一门语言，其应用性较强，这也决定了英语学科的教学与其他学科教学本质的区别。因此，在教学过程中要打破传统的课堂教学模式，将网络与教学相结合，根据学生的实际情况，探索出一套适合学生英语学习的教学模式。将课堂利用网络环境拉长到课下，让同学利用网络找到外国朋友。通过与外国朋友的交流，进一步提高自身英语能力。除此之外，英语作为一门艺术，若想真正学好英语，则必须了解英语的历史与英语国家的文化。老师可以借助网络，向同学们播放一些涉及国外风土人情的影片等等，加深学生对于英语文化内涵的印象。
（二）开展课外的英语活动
老师在教学过程中不能一味地靠嘴说，也要利用多媒体向学生进行图文、视频的展示。当同学们通过多媒体观看一些有意义的英语故事短片或者动画片后，老师可以进行引导，让学生在课下自己组织话剧的演出等。这样学生在课堂中学习到的东西就能应用在实际中，不仅仅是一项娱乐活动，更提高了学生的英语能力，是有一种有效的英语运用活动。当然，课外开展的英语活动类型多样，主要看学生的兴趣与实际英语能力[2]。
（三）强化学生听、说、读、写能力
1.强化学生听的能力
传统教学中，老师若想要锻炼学生听的能力，则主要借助课本中的插图课文。但是如今，在信息技术手段下，学生获得的听力资源更加丰富。听是学生进行英语学习的基础，也是窗口。长时间的英语听力的练习，学生的英语水平也会随之提高。另外，老师可以播放一些具有动感的英语歌曲，这样学生学习的积极性也会大幅度提高。动感的韵律下，学生印象也会更加深刻。同时，老师可以教同学们一些动作，这样一來，学生的思维便会更加活跃。另外，老师在利用网络进行听力资源获取时，也要进行筛选。根据学生的英语基础以及当堂课的学习内容有针对性的选择，而不是随意而为[3]。
2.强化学生说的能力
传统的教学方式下，学生学习的基本都是“哑巴式英语”。当前，借助信息技术，让学生主动开口说英语是十分重要的。学生只有开口说英语，老师才能清楚学生的发音如何，哪里需要进行改正。让学生开口说英语，首先要鼓励学生;其次要为学生营造一个良好的环境，让学生有开口说英语的渴望。另外，练习英语的形式多样，包含一些角色扮演、情景重现以及英语演讲等。此外，借助网络资源结交外国朋友，提供更多的口语锻炼机会[4]。
3.强化学生读的能力
强化学生读的能力，意味着老师要注重培养学生的阅读能力。当前网络中有很多的中英文阅读材料或者全英语阅读材料，老师可以下载下来供学生进行阅读。当然，学生也可以自主上网进行阅读材料的下载与阅读。阅读是一个积累的过程，阅读可以增加学生的词汇量、提高学生的语法水平以及增强学生的阅读理解能力。
4.强化学生写的能力
写也是英语学习中的重要组成部分，但是在实际学习中，不少学生存在眼高手低的问题。尤其体现在英语写作方面，必须通过反复写、反复改，写作能力才能提高。
结语
信息技术的发展为教育提供了便利，当前的小学英语教学必须要借助网络技术才能取得理想化的教学效果。针对当前网络环境下小学英语教学中存在突出问题，要从思想意识层面进行正确教育理念的树立，再进行行动上的落实。
参考文献：
[1]王璐场.网络环境下小学英语教学策略的探索——英语在小学音乐教学中的运用及应对策略[J].甘肃高师学报，2011（3）
[2]陈瑾.英语在小学音乐教学中的运用及应对策略[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2009（6）
[3]傅幼康.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].画刊，2012
[4]洪艳.浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].2016.
【关键词】网络环境 小学英语 问题 教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0107-02
英语学科的学习更加注重应用，从学科性质上来说，英语的学习包含听、说、读、写这四大部分。相比其他学科学习，英语这门学科的学习离不开教学设备的辅助。例如：过去，练习英语听力，必须借助录音机等设备。如今，信息技术的发展，网络化的普及，教育与信息技术也有了密切的联系。网络环境下，传统的教学方式与模式已经格格不入。因此，要基于大环境，进一步创新小学英语教学方法，使得英语教学水平显著提高。
一、网络环境在小学英语教学中应用的概念分析
网络不仅仅是给人们提供娱乐的，其应用在不同的方面有着不同的功能体现，关键在于与谁结合，如何结合。那么什么是网络环境在小学英语教学中的应用呢？其在于老师在教学过程中把网络资源以及一些多媒体设备作为教学的辅助手段或者工具，最终实现教学目的与目标。针对网络资源，不仅仅局限于网络信息，更是包含多样化的网络平台。拿小学英语教学来说，网络资源包含老师上课的课件以及教案的设计。借助信息技术的优势，老师不仅能全方位、多层面向学生进行相关知识的展示与拓展，更能借助网络平台及时与家长进行沟通。网络环境下，信息技术不仅仅为老师教学、学生学习提供便利，更为家长了解孩子学习情况提供平台。
二、网络环境下小学英语教学现状分析
（一）老师的教学意识较为落后
在当前小学英语教育中，不乏很多有经验的老教师。这些老师受传统教学观念的影响，网络环境下教学意识较为落后，不能够积极学习并融会贯通新的东西。思想意识上不能意识到网络环境下小学英语教学与过去之间的差异，行动上自然也不会有所改变。依然沿袭过去传统的教学理念。我们不是说过去的教学理念全部应该否定，但是其必然有一些内容已经不适合当前这个网络时代了，也就说这部分东西必须要废弃，如果不废弃，势必会影响到老师的教学效果与学生的学习效果。除了老师的教学意识较为落后，一些重要的学校领导也会存在教学意识欠缺的问题[1]。
（二）老师的整体素质不能满足网络环境下英语教学的要求
网络环境下，老师进行英语教学与过去有着明显的不同，这要求老师必须要学习使用多媒体等网络设备。在实际教学中，有的老师因为不会使用多媒体等网络设备，而拒绝使用新型的教学设备与工具，导致课堂效果大打折扣。另外，在实际教学中也会发现以下情况：老师计算机操作不熟练，导致教学设备在使用中出现故障，浪费了学生的上课时间;同时，因为老师的不规范操作，一些昂贵的教学设备也会受到不同程度的损害，导致使用寿命大大降低。网络环境下，对于老师的能力与技能又提出了新的要求，不仅要具备与时俱进的教育思想，更要不断学习来增强自身技能。但是就目前状况来看，尤其是乡镇小学，老师的整体素质堪忧。
（三）学校的教学设备缺乏
网络环境下，小学英语教学环境发生改变。英语的教学需要借助多媒体等相关设备，除此之外，也要设置专门的听说读写多媒体设施。但是实际情况不容乐观，很多学校并没有资金来进行先进多媒体设施的采购与安装。要知道，当前技术日新月异，多媒体设备的更新也是有必要的。学校教学设备的缺乏包含三个方面：第一，教学设备的确没有;第二，教学设备落后;第三，教学设备被闲置。针对教学设备的闲置，一些学校表示由于多媒体等教学设备较为昂贵，学校不敢使用。这也从另一方面反映出教学设备的稀缺以及学校相关人员计算机操作能力的欠缺。
三、网络环境下小学英语教学策略探讨
（一）英语教学结合网络环境
英语作为一门语言，其应用性较强，这也决定了英语学科的教学与其他学科教学本质的区别。因此，在教学过程中要打破传统的课堂教学模式，将网络与教学相结合，根据学生的实际情况，探索出一套适合学生英语学习的教学模式。将课堂利用网络环境拉长到课下，让同学利用网络找到外国朋友。通过与外国朋友的交流，进一步提高自身英语能力。除此之外，英语作为一门艺术，若想真正学好英语，则必须了解英语的历史与英语国家的文化。老师可以借助网络，向同学们播放一些涉及国外风土人情的影片等等，加深学生对于英语文化内涵的印象。
（二）开展课外的英语活动
老师在教学过程中不能一味地靠嘴说，也要利用多媒体向学生进行图文、视频的展示。当同学们通过多媒体观看一些有意义的英语故事短片或者动画片后，老师可以进行引导，让学生在课下自己组织话剧的演出等。这样学生在课堂中学习到的东西就能应用在实际中，不仅仅是一项娱乐活动，更提高了学生的英语能力，是有一种有效的英语运用活动。当然，课外开展的英语活动类型多样，主要看学生的兴趣与实际英语能力[2]。
（三）强化学生听、说、读、写能力
1.强化学生听的能力
传统教学中，老师若想要锻炼学生听的能力，则主要借助课本中的插图课文。但是如今，在信息技术手段下，学生获得的听力资源更加丰富。听是学生进行英语学习的基础，也是窗口。长时间的英语听力的练习，学生的英语水平也会随之提高。另外，老师可以播放一些具有动感的英语歌曲，这样学生学习的积极性也会大幅度提高。动感的韵律下，学生印象也会更加深刻。同时，老师可以教同学们一些动作，这样一來，学生的思维便会更加活跃。另外，老师在利用网络进行听力资源获取时，也要进行筛选。根据学生的英语基础以及当堂课的学习内容有针对性的选择，而不是随意而为[3]。
2.强化学生说的能力
传统的教学方式下，学生学习的基本都是“哑巴式英语”。当前，借助信息技术，让学生主动开口说英语是十分重要的。学生只有开口说英语，老师才能清楚学生的发音如何，哪里需要进行改正。让学生开口说英语，首先要鼓励学生;其次要为学生营造一个良好的环境，让学生有开口说英语的渴望。另外，练习英语的形式多样，包含一些角色扮演、情景重现以及英语演讲等。此外，借助网络资源结交外国朋友，提供更多的口语锻炼机会[4]。
3.强化学生读的能力
强化学生读的能力，意味着老师要注重培养学生的阅读能力。当前网络中有很多的中英文阅读材料或者全英语阅读材料，老师可以下载下来供学生进行阅读。当然，学生也可以自主上网进行阅读材料的下载与阅读。阅读是一个积累的过程，阅读可以增加学生的词汇量、提高学生的语法水平以及增强学生的阅读理解能力。
4.强化学生写的能力
写也是英语学习中的重要组成部分，但是在实际学习中，不少学生存在眼高手低的问题。尤其体现在英语写作方面，必须通过反复写、反复改，写作能力才能提高。
结语
信息技术的发展为教育提供了便利，当前的小学英语教学必须要借助网络技术才能取得理想化的教学效果。针对当前网络环境下小学英语教学中存在突出问题，要从思想意识层面进行正确教育理念的树立，再进行行动上的落实。
参考文献：
[1]王璐场.网络环境下小学英语教学策略的探索——英语在小学音乐教学中的运用及应对策略[J].甘肃高师学报，2011（3）
[2]陈瑾.英语在小学音乐教学中的运用及应对策略[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2009（6）
[3]傅幼康.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].画刊，2012
[4]洪艳.浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].2016.