原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。我们决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。新的课程改革理念提出音乐教育要更趋向人性化。我想，我的音乐课堂应该是放手给学生，给学生更多展示自己的舞台。
　　片段一：流行音乐，想说爱你很容易
　　流行音乐到底是否可以引入音乐课堂，如何引入，如何能引导学生正确分析流行音乐，这些一直是音乐老师们热议的话题。这一周因为期中考试的原因，为了保持班级间的进度平衡，也为了能让学生缓解考前紧张情绪，我将这周的课堂展示彻底放手给学生，展示的内容也可以由学生自己拟定，但前提是内容必须健康向上，符合学生欣赏标准。
　　周一、周二两天的课上下来，多数学生都把流行音乐及自己喜欢的歌手作为了展示内容。虽然他们的选择仍然存在一些问题，但是初二、六班一组同学的展示却给流行音乐引入课堂找到了一个很好的方式：展示题目定为《那些年我们追过的音乐》，在课堂一开始就抓住了所有学生的兴趣及注意力，接着介绍了流行音乐的定义，及大众性、时尚性的特点。然后分门别类地设置了相关问题，由学生来回答自己了解的音乐派别、网络歌手及外国流行音乐等，期间还穿插欣赏了部分学生喜爱的歌曲。整堂课所有同学都兴高采烈，课堂秩序活而不乱，学生在欣赏时也特别认真，效果非常好。
　　我们常困惑现在学生的欣赏水准，也常迷惑怎样的内容能够抓住学生的心。在如今电视、网络、媒体都超级发达的今天，学生获得音乐的途径绝不仅仅限于课堂，对于流行音乐，学生的了解程度甚至大大超过了老师。在这种情况下，如何将学生感兴趣的音乐巧妙地融入课堂，以提高学生分辨音乐的素质和能力，这无疑是我们老师要好好研究的一项课题。学生的展示让我心里有了一丝光亮，只要抓住学生心理，多动脑筋想办法，流行音乐引入课堂的问题就会得到很好的解决。流行音乐，其实想说爱你也很容易。
　　片段二：课堂低效如何解决？——幸运大转盘
　　每学期的课本内容都会有一小部分是学生不太感兴趣的，以前进行到这些内容时往往是流水似的欣赏，老师讲起来毫无激情，学生学起来也毫无兴趣，课堂效果很不好，效率很低。这一周的课堂，又到了学生们最不感兴趣的第四单元，这一学期的自主展示课效果一直很好，课堂民主、放松、气氛活跃，不会因为第四单元内容的无聊给孩子们带来不好的效果吧？我的心里一直打着小鼓，也一直在寻找着突破口。
　　初二、三班的一节展示课，终于让我豁然开朗起来。这个小组针对同学们对此项内容都不太感兴趣的情况，在课堂一开始就埋下了伏笔，调起了同学们的胃口。展示的同学说：“我们展示结束后会有一个很有趣的活动环节——幸运大转盘，谁是倒霉蛋。但是如果想参与好此项活动前提是你必须有丰富的知识储备，所以我们接下来要展示的内容你一定要认真倾听。”孩子们把自己认为重要的内容全都设置到幸运大转盘里，同时，还额外设置了“幸运者”（自动加分）和“倒霉蛋”（根据你的演唱和表现来加分或扣分），由每组派出一名同学转动转盘，并回答停止位置的相应问题。这个小环节的设置不仅提高了同学们的学习兴趣，还让学生们对感到无聊的课本内容有了很强的学习意识，大大提高了课堂效率。最后，我在补充环节又进行了相关重点内容及德育情感的引导和提升，因为之前的知识同学们都已经掌握，所以进行得也非常顺利。
　　孩子们的花样也真是很多啊，想法比我們老师都强许多。所以我们应该放手给孩子，让课堂真正民主和谐，我们要平等地看待每位学生，相信他们都会有所发展，尽量给他们创造一个轻松、愉快的学习气氛，让他们自信着，快乐着，学习着，让音乐伴随每位孩子快乐成长，让音乐成为他们的好朋友，更让音乐课成为他们展示自己的大舞台！而我们教师自身，也必将在这样的师生关系中获益匪浅。